《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把促進(jìn)幼兒健康發(fā)展放在首位,這表明幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)是非常重要的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),如霧霾、下雨、炎熱等天氣不適宜進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的天數(shù)幾乎占幼兒在園總天數(shù)的三分之一。這時(shí)候,室內(nèi)運(yùn)動(dòng)就顯得尤為重要。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),長(zhǎng)時(shí)間的室內(nèi)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題:運(yùn)動(dòng)器械有限,多次活動(dòng)后覺(jué)得無(wú)趣;場(chǎng)地空間小,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)比較嘈雜;可持續(xù)性活動(dòng)的時(shí)間短,運(yùn)動(dòng)量無(wú)法保證;室內(nèi)活動(dòng)常有桌、椅等干擾因素,幼兒活動(dòng)的安全隱患較大。針對(duì)以上問(wèn)題,教師應(yīng)該從可用的運(yùn)動(dòng)器材、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)組織形式等方面出發(fā),探究惡劣天氣下小班幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的形式,提高室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的有效性。
小班幼兒的肌肉群發(fā)育不太完善,幼兒容易摔倒,室內(nèi)活動(dòng)的環(huán)境需要安全、舒適,場(chǎng)地安排在相對(duì)平坦的地方比較合適。在寬松、愉快的室內(nèi)開(kāi)展運(yùn)動(dòng),不僅有利于幼兒運(yùn)用原有的戶(hù)外經(jīng)驗(yàn),還有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動(dòng)興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
根據(jù)運(yùn)動(dòng)器材,我們可以將小班幼兒活動(dòng)的材料分成平衡類(lèi)、耐力類(lèi)、肢體靈活類(lèi)和綜合鍛煉類(lèi)。運(yùn)動(dòng)器材的提供與運(yùn)用方式,需要遵循以下原則。
第一,適宜豐富的原則。首先,要根據(jù)活動(dòng)空間的情況提供適宜的運(yùn)動(dòng)器械。對(duì)于長(zhǎng)條狀的走廊,可以為幼兒提供鉆、爬、跳、跨等材料,提高幼兒的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力;對(duì)于長(zhǎng)度相對(duì)較短、空間比較開(kāi)闊的場(chǎng)地,可以提供適宜自由活動(dòng)的材料,如小球、沙包、沙袋、套圈等。其次,運(yùn)動(dòng)器械要盡量多樣化,數(shù)量要充足,盡量滿(mǎn)足不同幼兒的需要。要有全身活動(dòng)的材料、局部鍛煉的材料,要有個(gè)體自由活動(dòng)的材料、小組或者集體合作的材料,使得幼兒身心均衡發(fā)展。
第二,科學(xué)有趣的原則。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),我們?cè)诮o幼兒提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí),也要考慮保持他們合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師要把握適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,促進(jìn)幼兒肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。在給幼兒提供和設(shè)計(jì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,要考慮到幼兒的年齡水平和個(gè)體差異,有意識(shí)地利用材料設(shè)置不同的難度,讓幼兒自主選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的運(yùn)動(dòng)方式,不至于因?yàn)殡y度太高或太低而失去興趣。
利用午睡室的床,我們用麻繩搭建了一片果子林,同時(shí)用牛奶罐等其他柱形物體鋪設(shè)了兩條不同難度的小路,在起點(diǎn)位置設(shè)計(jì)了單腳跳、雙腳跳等關(guān)卡,讓幼兒選擇自己喜歡的路線(xiàn)和方式進(jìn)行摘果子活動(dòng)。
這一游戲中,我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌餍怠⒃O(shè)計(jì)了不同難度,幼兒可以根據(jù)自己的能力自主選擇。教師巧妙、合理地利用好空間,提供科學(xué)、有趣的材料,采取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式和有效的指導(dǎo),有利于激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣,取得良好的鍛煉效果。
第三,一物多玩的原則。幼兒園的活動(dòng)材料很多,但是一兩個(gè)學(xué)期下來(lái),很多幼兒對(duì)這些材料都十分熟悉了,這就需要教師為幼兒創(chuàng)造更多的玩法,實(shí)現(xiàn)一物多玩。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的空間有限,對(duì)活動(dòng)安全性要求高,我們要充分利用材料的可變性和可塑性,在保證幼兒安全的同時(shí)也讓幼兒自由探索玩法,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,提高其運(yùn)動(dòng)的積極性。
繩子是我們常用到的器械,利用午睡室的優(yōu)良條件我們可以做到一物多玩:將繩子拴在床柱子上,幼兒可以選擇用跨、跳、鉆、爬等各種方式穿越。
第四,因地取材的原則。由于班級(jí)多,幼兒活動(dòng)需求量大,室內(nèi)運(yùn)動(dòng)還存在空間和運(yùn)動(dòng)器械匱乏的問(wèn)題。教師必須有效利用各個(gè)空間,充分挖掘現(xiàn)有的場(chǎng)地和教室資源。如在班級(jí)午睡室開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓教室、樓道、拐角等地方,這樣幼兒就有更多場(chǎng)地運(yùn)動(dòng),避免多人擁擠運(yùn)動(dòng)。幼兒大膽活動(dòng),為有效增加運(yùn)動(dòng)量奠定基礎(chǔ)。
天氣不好時(shí),我們無(wú)法將外面的活動(dòng)器材搬進(jìn)教室,于是我們就利用教室的桌椅、建構(gòu)區(qū)的積木和玩具進(jìn)行探險(xiǎn)尋寶活動(dòng)。我們會(huì)設(shè)計(jì)兩條路線(xiàn),讓幼兒分散活動(dòng)。其中一邊幼兒可以先鉆過(guò)長(zhǎng)桌子,然后按照小方墊子的路線(xiàn)跳躍,跨過(guò)建構(gòu)材料搭建的障礙物;另一邊幼兒先走過(guò)由椅子搭建的長(zhǎng)獨(dú)木橋,然后走過(guò)建構(gòu)區(qū)柱形材料形成的“S形公路”,走過(guò)梅花樁。我們還讓幼兒有目的性地尋找藏在終點(diǎn)的“寶藏”,最終按要求找到“寶藏”的幼兒才算成功。
這樣的運(yùn)動(dòng)器材既方便教師取舍,又方便教師不斷地改進(jìn),從而提高幼兒參與的積極性,十分適合小班幼兒進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。
為了讓孩子愉快地在幼兒園活動(dòng),需要教師“內(nèi)外兼修”,去感染幼兒、走進(jìn)幼兒的情感世界、了解幼兒的內(nèi)在需求,使他們盡情運(yùn)動(dòng)。“內(nèi)”就是我們?cè)诨顒?dòng)中的隱性指導(dǎo),而“外”就是顯性指導(dǎo)。
所謂“顯性指導(dǎo)”,從字面上我們就可以發(fā)現(xiàn)它是明顯、具體的指導(dǎo)行為,在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中主要指器材本身和教師的組織、指導(dǎo)。
器材指導(dǎo),預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)?!捌鞑摹本褪沁\(yùn)動(dòng)輔助材料,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)器材的熟悉程度,他們能夠在提供材料的前提下自行發(fā)現(xiàn)、預(yù)設(shè)游戲。器材本身具有一定價(jià)值,幫助幼兒預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)。
教師指導(dǎo),推進(jìn)運(yùn)動(dòng)。教師要根據(jù)活動(dòng)中存在的不同問(wèn)題適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)于不愛(ài)動(dòng)的幼兒,可以從趣味性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量較小的內(nèi)容開(kāi)始。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒,可以給他們?cè)O(shè)置一些不能輕易完成的組合性任務(wù),這樣能有效調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性,促使其有效達(dá)成運(yùn)動(dòng)量的目標(biāo)。
相對(duì)于“顯性”,隱性指導(dǎo)不是顯而易見(jiàn)的,但其對(duì)于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也起著十分重要的推動(dòng)作用。
情境結(jié)合,創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)。提升小班幼兒運(yùn)動(dòng)的趣味性,首先要關(guān)注運(yùn)動(dòng)的游戲性,通過(guò)情景或者任務(wù),讓幼兒積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng),減少消極等待。幼兒與材料互動(dòng),有目的地玩耍,有利于調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)積極性。
競(jìng)賽規(guī)則,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)。小班幼兒專(zhuān)注一件事的持久性較低,因此教師需要想方法讓室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)吸引幼兒,可以適時(shí)對(duì)玩法和規(guī)則進(jìn)行一定的調(diào)整。這樣幼兒自始至終都能體驗(yàn)到參與的快樂(lè),以有效完成他們當(dāng)天的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了一定的競(jìng)賽意識(shí),可以利用幼兒的好勝心理提升他們參與競(jìng)賽的積極性,激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。
幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。通過(guò)合理利用空間,提供科學(xué)、有趣的運(yùn)動(dòng)器材,采取恰當(dāng)?shù)慕M織與指導(dǎo)方式,幼兒已經(jīng)習(xí)慣了每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量,室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也較好地達(dá)到了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的效果。有效室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展使幼兒大膽、主動(dòng)地參與游戲,運(yùn)動(dòng)能力明顯提高,促使幼兒養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
教師組織、指導(dǎo)觀念的更新和能力的提升。良好的室內(nèi)活動(dòng)不僅為幼兒帶來(lái)快樂(lè),還可以促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展。對(duì)于教師而言,從室內(nèi)運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì),到運(yùn)動(dòng)器械的組織和投放,再到活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),都要隨著幼兒的興趣和運(yùn)動(dòng)情況不斷地進(jìn)行調(diào)整與實(shí)踐。這一系列工作,無(wú)形中更新了教師組織、指導(dǎo)的觀念,鍛煉了教師的能力,幼兒園的運(yùn)動(dòng)課程日趨完善。
幼兒室內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展存在諸多益處,同時(shí)也有一些值得思考的地方,教師要積極思考,解決問(wèn)題,從而促進(jìn)室內(nèi)活動(dòng)取得更大的進(jìn)步。
分散活動(dòng),避免擁擠。班內(nèi)幼兒多,運(yùn)動(dòng)空間受限制的情況還是存在,教師可以嘗試讓幼兒分散活動(dòng)。選擇室內(nèi)的某一區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng),可以避免集體活動(dòng)時(shí)因擁擠而出現(xiàn)的吵鬧、摩擦等現(xiàn)象。
拓展空間,增加運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和內(nèi)容。可以適當(dāng)增加幼兒活動(dòng)的難度,嘗試一些有挑戰(zhàn)性的空間。在保證安全的前提下既能夠增加幼兒活動(dòng)的空間,又能夠增加幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)場(chǎng)地是開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)的前提,只要保證安全都應(yīng)該充分利用起來(lái),使幼兒玩得暢快。
惡劣天氣下開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng),與良好天氣下的室外活動(dòng)進(jìn)行了有效銜接。在幼兒教師的奇思妙想中,室內(nèi)空間變成了安全舒適的游樂(lè)場(chǎng)。無(wú)論刮風(fēng)下雨、大霧大雪,幼兒都能度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光,他們既鍛煉了身體,又擁有了別樣的游戲體驗(yàn)。