○張蕾

接觸并學(xué)習(xí)了信息化2.0這個(gè)項(xiàng)目后，我學(xué)習(xí)并接受了新的美術(shù)教學(xué)理念：合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等；精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)；為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)；為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。信息化2.0中類似的描述還有很多，從課標(biāo)中來(lái)，具有生活化，富有趣味性，以始為終。如何將這些理念應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中呢？我選擇了《我給書本穿新衣》這節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)理念、三維目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)等方面開始了探究。

一、設(shè)計(jì)理念

新學(xué)期開始，同學(xué)們的書包里又有了很多新的課本，而為了保護(hù)課本，家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子購(gòu)買塑料書皮，這將是不小的白色垃圾污染源。結(jié)合二年級(jí)美術(shù)《我給新書包書皮》一課，我讓學(xué)生查找資料，了解塑料書皮的危害，引導(dǎo)學(xué)生不去購(gòu)買塑料書皮，可以選擇利用廢舊報(bào)紙自己包書皮的形式，既能保護(hù)書本，又能達(dá)到環(huán)保的目的。

從中我們不難看出，信息化教學(xué)模式中美術(shù)教學(xué)不僅教學(xué)生怎么做，還要讓學(xué)生思考為什么這樣做，以及學(xué)會(huì)了這樣做之后怎樣去影響更多的人，從而使學(xué)生一步步從一個(gè)“個(gè)體的人”，成為一個(gè)“社會(huì)的人”。

二、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)上網(wǎng)查找資料能夠準(zhǔn)確判定不合格塑料書皮是白色垃圾，并能說(shuō)出其含有的不利成分；能夠用廢舊報(bào)紙包書皮，對(duì)包好的書皮進(jìn)行粘貼、繪畫等裝飾。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)調(diào)查、計(jì)算、閱讀等方法搜集每學(xué)期全校學(xué)生使用塑料書皮的數(shù)量、塑料書皮的成分及造成的環(huán)境污染。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集整理塑料書皮的成分，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，信息化素養(yǎng)得到提升；通過(guò)繪制書皮，學(xué)生的合作溝通能力、動(dòng)手制作能力得到提升。

信息化的課堂讓教學(xué)更便利，在教師的指引下學(xué)生自己查找資源、尋找解決問(wèn)題的方法，有了更大的發(fā)展空間和舞臺(tái)。

三、學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生了解各年級(jí)學(xué)生人數(shù)以及每個(gè)年級(jí)學(xué)生的塑料書皮使用情況。

2.通過(guò)合作清單矯正自己在小組中的活動(dòng)情況。

3.作品評(píng)價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、粘貼的方法使書皮更美觀。

4.給學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)書皮，告訴他們保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起。

5.利用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行作品的評(píng)選。

低年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)收集資料有一定困難，所以，教師可以降低活動(dòng)難度，課前讓家長(zhǎng)協(xié)助完成資料搜集任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主完成多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，被賦予更多的使命感，雖然他們的能力有限，但是責(zé)任意識(shí)被強(qiáng)烈激發(fā)，學(xué)生的視野更開闊，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效果良好。

當(dāng)然，在信息化2.0環(huán)境下，讓學(xué)生充分利用資源，真正享受信息技術(shù)與美術(shù)整合的課堂盛宴，我們還有很長(zhǎng)的路要走。