河北省唐山市曹妃甸區(qū)第三農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園 鄭 雪

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，由于孩子們平時(shí)對(duì)大師的美術(shù)作品接觸較少，在很大程度上影響了他們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力。這時(shí)，就需要老師們發(fā)揮各自的聰明才智——從幼兒的身邊事物出發(fā)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美，感知美，用自己的方式去表達(dá)美。本文從以下的四個(gè)方面來(lái)闡述農(nóng)村幼兒園是如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的，從而提高幼兒的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中感知美

常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！边@就是說(shuō)明環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的感染作用。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，幼兒對(duì)于身邊的環(huán)境有著廣泛的接納和適應(yīng)能力。因此，老師們要在幼兒園里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中給幼兒營(yíng)造出一個(gè)具有藝術(shù)環(huán)境的氛圍，讓幼兒在潛移默化中感知美。

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意植物角

拋棄老式傳統(tǒng)的鐵藝花架，分層次擺設(shè)各種綠色植物來(lái)創(chuàng)設(shè)植物角，巧用各種廢舊飲料瓶，通過(guò)繪畫(huà)的方式“變身”成幼兒喜歡的小動(dòng)物造型，并讓幼兒親手在瓶子里移植自己喜歡的植物。

此外，在植物角的墻面上可以用幼兒的照片來(lái)裝飾點(diǎn)綴，這可以讓幼兒更好融入環(huán)境。整個(gè)植物角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都需要孩子們的參與，這極大地激發(fā)了幼兒的好奇心。與此同時(shí)，充分利用農(nóng)村自然環(huán)境中的干樹(shù)枝、鵝卵石等自然天然材料，通過(guò)擺設(shè)出柵欄等設(shè)備、石子小路等景觀，讓植物角更親近自然、更貼近幼兒的生活，為幼兒還原真實(shí)的自然生態(tài)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意繪畫(huà)手工作品展示墻

在幼兒園的教學(xué)中，幾乎每周都有美術(shù)課程，利用空白走廊的墻面，粘貼幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品，不僅可以增加墻面與幼兒的教育互動(dòng)價(jià)值，還可以使幼兒感受到自身作品得以展示的喜悅與自豪。墻面可以展示不同材料、不同主題、不同風(fēng)格的作品。

因此，我們要從幼兒身邊的材料出發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)舊材料的新用途，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)對(duì)于美的表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如，利用包裹快遞用的泡泡紙，剪出草莓、玉米、菠蘿等生活中常見(jiàn)蔬菜水果的造型，用雙面膠粘到卡紙上，再用丙烯上色——利用廢舊材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使繪畫(huà)作品更加生動(dòng)形象。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)主題墻

根據(jù)幼兒不同年齡段的思維特點(diǎn)，選擇適合本班幼兒的主題。比如，小班幼兒的年齡小，對(duì)于小動(dòng)物們都充滿了好奇心，就可以圍繞各種小動(dòng)物展開(kāi)主題墻的創(chuàng)設(shè)與布置。

此外，加強(qiáng)主題墻、區(qū)域活動(dòng)與園本教材之間的聯(lián)系。比如，墻面裝飾用廢舊紙箱、超輕黏土、麻繩等材料制作“原始森林”“海底世界”“恐龍樂(lè)園”等畫(huà)面，使幼兒在潛意識(shí)中形成對(duì)動(dòng)物新的理解和認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)主題情景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在美育的過(guò)程中，為幼兒選擇內(nèi)容豐富、有趣的主題情景，讓幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造力和想象力，來(lái)表達(dá)對(duì)于美的認(rèn)知和理解。

比如，在以“春天”為主題的活動(dòng)中，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么？”

孩子們說(shuō)：“春天是綠色的草地，美麗的花朵，可愛(ài)的蝴蝶，調(diào)皮的小蟲(chóng)……”

孩子們邊說(shuō)邊把自己想到關(guān)于“春天”的內(nèi)容畫(huà)了出來(lái)，各種春天的事物都成為了孩子們創(chuàng)造探索的美育題材。

在小班美育活動(dòng)“可愛(ài)的蠶寶寶”中，老師選擇白紙、綠色的彩紙、超輕黏土作為活動(dòng)的材料，以白紙作為底板，讓孩子們用自己的小手來(lái)撕彩紙（彩紙要撕成“樹(shù)葉”），并把撕出的“樹(shù)葉”粘在白紙上，然后通過(guò)自己對(duì)“樹(shù)葉”的觀察，為它畫(huà)出葉脈。接著，用白色的超輕黏土制作蠶寶寶，再把蠶寶寶粘到樹(shù)葉上面。

這樣，不僅鍛煉了幼兒小手的靈活性，也讓幼兒感知到了“紙”——作為生活中一種很常見(jiàn)的物品，可以通過(guò)自己的想象和簡(jiǎn)單的操作變成蠶寶寶最愛(ài)的葉子，從而激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，“像不像”是其次，主要在于對(duì)幼兒觀察力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、從身邊生活出發(fā)，選擇美術(shù)材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！痹谵r(nóng)村，幼兒接觸比較多的就是身邊的樹(shù)木、農(nóng)作物等。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇生活化的相關(guān)材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

比如，在主題活動(dòng)“秋天多么美”中，老師們與幼兒一起收集樹(shù)葉、樹(shù)枝、果殼、花生、大豆、貝殼等材料，利用收集起來(lái)的各種自然材料開(kāi)展一系列的創(chuàng)意活動(dòng)。孩子們用樹(shù)葉做成創(chuàng)意粘貼畫(huà)“快樂(lè)的小金魚(yú)”“美麗的花蝴蝶”“太陽(yáng)花”等作品在孩子們的手中誕生了。接著，孩子們又用貝殼做成“我的家”“小帆船”等美術(shù)作品，這是孩子們親手把貝殼洗凈，曬干后，通過(guò)粘貼的方式表現(xiàn)出來(lái)的。

材料是美術(shù)的重要工具，是孩子們開(kāi)展創(chuàng)作的中介和橋梁，大自然的豐富多彩為幼兒提供了藝術(shù)創(chuàng)作的天然素材。孩子們?cè)谔烊弧⒆匀?、寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性的思維，挖掘著自己的創(chuàng)造潛能。

四、對(duì)于幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)提高幼兒的自信心

幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程是基于美術(shù)和表達(dá)基礎(chǔ)之上的美術(shù)課程，它讓孩子們不但會(huì)畫(huà)，而且會(huì)想。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，可以隨心所欲地表達(dá)自己腦海中的想法，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性的思維。這不是傳統(tǒng)意義上畫(huà)得“像與不像”的問(wèn)題，而是對(duì)于孩子們終生受益的思維習(xí)慣。每個(gè)孩子對(duì)于美的事物都是喜愛(ài)的，只是表達(dá)的方式不同，老師應(yīng)該站在孩子們的角度，用孩子們的眼光去理解他們表現(xiàn)的內(nèi)容，做到理解和尊重孩子們。

幼兒美術(shù)作品沒(méi)有“好壞”之分，只有“好”和“會(huì)更好”可言。在對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師應(yīng)該充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)，促進(jìn)幼兒自信、藝術(shù)思維的發(fā)展，也讓每一個(gè)幼兒感受到被肯定的喜悅和自豪。

創(chuàng)意美術(shù)給了孩子們無(wú)限的可能，給他們插上了想象的翅膀，讓浩瀚宇宙、天地與自然、城市建筑、動(dòng)植物的變化發(fā)展等都能成為孩子們創(chuàng)作的靈感和源泉。利用農(nóng)村豐富的自然資源，找到切合孩子們興趣創(chuàng)作點(diǎn)，為之后的美術(shù)活動(dòng)提供更多可能。

藝術(shù)源于生活，大自然是一個(gè)天然的大課堂，利用好身邊的自然環(huán)境，因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓“創(chuàng)造力”這個(gè)小小的火種，在孩子們以后的學(xué)習(xí)生活中能夠發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造出無(wú)限的可能。