何少群

（廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州510182）

1 高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度概述

“第二課堂成績(jī)單”是高校共青團(tuán)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，借鑒第一課堂工作模式和內(nèi)在機(jī)理，依托“第二課堂成績(jī)單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等信息化平臺(tái)和手段，將共青團(tuán)工作和活動(dòng)課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測(cè)量化，服務(wù)高校中心工作、響應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，促進(jìn)青年學(xué)生按照習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有大學(xué)生”要求健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的一整套工作體系和制度[1]?！暗诙n堂成績(jī)單”是高校共青團(tuán)找準(zhǔn)定位、彰顯價(jià)值的“牛鼻子”，凝聚青年學(xué)生的“指揮棒”，是認(rèn)可學(xué)生素質(zhì)能力的“通行證”，也是促進(jìn)高校共青團(tuán)改革創(chuàng)新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、順應(yīng)國(guó)家教育改革潮流的必然選擇；是契合學(xué)生需求、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的必然選擇；是促進(jìn)學(xué)校共青團(tuán)深化改革取得重點(diǎn)突破的必然選擇；更是共青團(tuán)服務(wù)立德樹(shù)人中心工作，根植人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)踐。

2016年9月，團(tuán)中央學(xué)校部印發(fā)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》，明確了“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施目標(biāo)是通過(guò)客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，促進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。隨后，團(tuán)中央學(xué)校部在全國(guó)高校逐步推行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度。

2 “第二課堂成績(jī)單”制度的探索與實(shí)踐

為深入貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于群團(tuán)工作部署，積極響應(yīng)團(tuán)中央深化高校共青團(tuán)改革的要求，切實(shí)發(fā)揮第二課堂服務(wù)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作的重要作用，廣州醫(yī)科大學(xué)第三臨床學(xué)院在理論研究學(xué)習(xí)、實(shí)地走訪調(diào)研、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)同行試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院學(xué)生工作和青年群團(tuán)工作實(shí)際，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)和管理平臺(tái)，結(jié)合學(xué)院學(xué)生綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，積極開(kāi)展共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的探索與實(shí)踐，具體做法如下。

2.1 項(xiàng)目分類(lèi)模塊化、多元化

第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，已成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院根據(jù)新形勢(shì)下學(xué)校共青團(tuán)的重點(diǎn)工作任務(wù)和職責(zé)，對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)整合，根據(jù)活動(dòng)形式和內(nèi)容不同，把“第二課堂成績(jī)單”的項(xiàng)目體系分為10類(lèi)：活動(dòng)組織經(jīng)歷、思想政治教育、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化教育、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)利專(zhuān)項(xiàng)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、課題論文，全面客觀記錄我院學(xué)生參與第二課堂的經(jīng)歷、表現(xiàn)以及所取得的成果，系統(tǒng)、真實(shí)地反映我院學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)點(diǎn)滴以及綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生思想道德、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和身心健康等素質(zhì)和能力全面提高，切實(shí)發(fā)揮共青團(tuán)的育人功能。

2.2 數(shù)據(jù)管理信息化、平臺(tái)化

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)是“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施手段，是記錄、評(píng)價(jià)、審核學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)情況的主要工作平臺(tái)。學(xué)院適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體、大數(shù)據(jù)等手段，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于新媒體的高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”系統(tǒng)平臺(tái)——“廣醫(yī)三院學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。該系統(tǒng)是在我校學(xué)生素質(zhì)量化綜合測(cè)評(píng)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)團(tuán)中央對(duì)“第二課堂成績(jī)單”制度的試點(diǎn)實(shí)施工作的指定性意見(jiàn)，參考國(guó)內(nèi)同行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院學(xué)生第二課堂活動(dòng)的實(shí)際情況，可對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行模塊劃分、信息發(fā)布、過(guò)程管理、記錄認(rèn)證和效果評(píng)價(jià)，學(xué)院學(xué)生科和學(xué)院團(tuán)委可對(duì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)和認(rèn)證，全面、系統(tǒng)記錄學(xué)生在校期間的第二課堂經(jīng)歷和成果。

為適應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，滿(mǎn)足學(xué)生簡(jiǎn)單便捷的學(xué)習(xí)需求，學(xué)院除了開(kāi)發(fā)“第二課堂成績(jī)單”的PC端之外，還配套設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了微信端，方便學(xué)生隨時(shí)隨地記錄參與第二課堂活動(dòng)的心得體會(huì)。

2.3 記錄評(píng)價(jià)體系化、可量化

學(xué)生的“第二課堂成績(jī)單”是“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施核心和工作目標(biāo)所在。學(xué)院探索設(shè)計(jì)的“第二課堂成績(jī)單”信息管理系統(tǒng)除了能實(shí)時(shí)、客觀、全面、系統(tǒng)記錄學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的真實(shí)情況外，還能反映學(xué)生參與活動(dòng)的種類(lèi)、等級(jí)、方式、活動(dòng)內(nèi)容以及個(gè)人收獲等，并可結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的情況、表現(xiàn)等形成描述性評(píng)價(jià)報(bào)告。最終，學(xué)生可根據(jù)各自的需求勾選對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，在系統(tǒng)中生成一份第二課堂成績(jī)單，用于社團(tuán)面試、推優(yōu)入團(tuán)、考研面試、就業(yè)應(yīng)聘等，作為自己素質(zhì)能力養(yǎng)成及綜合表現(xiàn)的佐證。這是對(duì)學(xué)生在第二課堂的表現(xiàn)進(jìn)行權(quán)威認(rèn)證，對(duì)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行全面反映的除學(xué)業(yè)成績(jī)單以外的另一張經(jīng)過(guò)認(rèn)證、得到認(rèn)可的“第二課堂成績(jī)單”[2]。

3 深入推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)的思考

3.1 加強(qiáng)制度化建設(shè)，完善“第二課堂成績(jī)單”制度組織管理機(jī)制

“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工程，因此，必須注重頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，完善相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)，制訂相應(yīng)的實(shí)施辦法、操作細(xì)則、管理制度、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)院推行的“第二課堂成績(jī)單”制度以記錄學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主，未能真正意義上對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行課程化管理，未深入對(duì)第二課堂實(shí)行學(xué)分制改革。第二課堂活動(dòng)學(xué)分的量化評(píng)定難以做到分類(lèi)設(shè)定（必修學(xué)分+選修學(xué)分）和因人而異（因參與活動(dòng)的質(zhì)量效果而異），也未能提出操作性較強(qiáng)的學(xué)分認(rèn)定相關(guān)制度和具體操作細(xì)則。深入推進(jìn)高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)和實(shí)施，必須爭(zhēng)取得到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。在學(xué)校團(tuán)委的主導(dǎo)下，在學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)職能部門(mén)的協(xié)同支持下，結(jié)合學(xué)校共青團(tuán)工作特色，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分制改革，納入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行第二課堂活動(dòng)課程化改革，配備專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，建立一支以黨團(tuán)干部為主、全校教師參與、校外專(zhuān)家支持的運(yùn)轉(zhuǎn)有力的工作隊(duì)伍，建立并完善“第二課堂成績(jī)單”制度操作細(xì)則，做到有章可循、有序開(kāi)展。

3.2 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷提高師生滿(mǎn)意度、增強(qiáng)獲得感

目前，師生對(duì)“第二課堂成績(jī)單”制度的認(rèn)識(shí)仍處于初級(jí)階段，因?yàn)槿狈χ贫刃约s束和操作性指導(dǎo)，很多學(xué)生只把“第二課堂成績(jī)單”當(dāng)作可有可無(wú)的“多余之舉”或是“額外增加的負(fù)擔(dān)”，不如自己考研面試或就業(yè)應(yīng)聘時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)得方便。大多數(shù)學(xué)生消極被動(dòng)應(yīng)對(duì)“第二課堂成績(jī)單”制度的相關(guān)要求。部分教師也沒(méi)有認(rèn)清“第二課堂成績(jī)單”制度推行的重要性和必要性，因此在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)缺乏創(chuàng)新性和主動(dòng)性。團(tuán)中央明確指出“第二課堂成績(jī)單”是高校共青團(tuán)深化改革的龍頭項(xiàng)目，是高校共青團(tuán)全面深化改革的戰(zhàn)略性制度創(chuàng)新，是高校共青團(tuán)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然性要求，是共青團(tuán)服務(wù)高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)踐。因此，我們要從思想認(rèn)識(shí)、責(zé)任意識(shí)、落實(shí)力度等方面給予高度重視，加強(qiáng)推進(jìn)第二課堂學(xué)分制改革，把“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)納入人才培養(yǎng)方案，加快完善“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施辦法；加強(qiáng)師生的政策學(xué)習(xí)和實(shí)操培訓(xùn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)度和普及度；面向?qū)W生大力推廣“第二課堂成績(jī)單”制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面和覆蓋面，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛使用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，記錄自己第二課堂活動(dòng)表現(xiàn)及收獲，提升學(xué)生的滿(mǎn)意度，增強(qiáng)獲得感，讓“第二課堂成績(jī)單”制度真正發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生思想、助推學(xué)生全面成長(zhǎng)成才、提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用。