莫海群

摘 要：國(guó)家的快速發(fā)展離不開(kāi)教育，一個(gè)國(guó)家的教育水平也直接反映出這個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高低。小學(xué)教育作為國(guó)家的基礎(chǔ)教育，受到國(guó)家和人民的重視，隨著素質(zhì)教育的推廣，評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)課堂中顯得尤為重要，成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。良好積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣度，從而讓課堂教學(xué)更加有效。評(píng)價(jià)語(yǔ)在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中應(yīng)用更加廣泛和高效，評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用

引言

評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂很常見(jiàn)，但是卻沒(méi)有很好的效果，原因歸結(jié)于沒(méi)有正確的使用。在時(shí)代的發(fā)展中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不能只停留在糾錯(cuò)，正確的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以對(duì)孩子的發(fā)展起到積極的作用從而促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，而錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，還會(huì)讓學(xué)生自身的思維受到限制，喪失思考力和行動(dòng)力。因此，教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的正確運(yùn)用展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考。

一、真誠(chéng)親切的表?yè)P(yáng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，少不了互動(dòng)式教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生上臺(tái)演講以及課后的作業(yè)等等，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)和對(duì)學(xué)生疑問(wèn)的解答。教師不能只用過(guò)去陳舊的評(píng)價(jià)方式，一味地表?yè)P(yáng)，一味地批評(píng)，這些都是錯(cuò)誤的方式。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的才學(xué)，組織語(yǔ)言，委婉親切的對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在感到親切和興趣的同時(shí)改正自己的錯(cuò)誤并追求進(jìn)步[1]。人教版二年級(jí)《秋天的圖畫(huà)》一文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我展示朗讀，對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀出來(lái)的秋天，有誰(shuí)愿意給老師朗讀下呢？”學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)“你讀的真好，但是老師覺(jué)得你可以讀的更好，想象一下，你是勤勞的農(nóng)民伯伯，辛苦了那么久，終于迎來(lái)了大豐收，那種開(kāi)心喜悅的心情，可以再給老師朗讀下嗎？”學(xué)生再次朗讀，“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”“金黃”“紅紅”等詞著重強(qiáng)調(diào)重讀，讀的很歡快。教師此時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)“老師真的很開(kāi)心，你朗讀的越來(lái)越好，老師好像都看到了秋天豐收的畫(huà)面?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的朗讀情況做出了相應(yīng)點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)了學(xué)生，不是單純的表?yè)P(yáng)，要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)中不僅要帶有對(duì)學(xué)生正確的肯定，還要有對(duì)錯(cuò)誤的糾正。教師還應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)時(shí)注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，保持微笑，拉近與學(xué)生之間距離，讓學(xué)生感到真誠(chéng)又親切，學(xué)生的興趣和教學(xué)效率會(huì)大幅提高。

二、準(zhǔn)確正確的方向引導(dǎo)

在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的身份和使命，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求要有清晰的認(rèn)知[2]。人教版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐與鐵罐》一文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以情景再現(xiàn)演繹的方式進(jìn)行課文復(fù)述，學(xué)生會(huì)很感興趣并樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們覺(jué)得陶罐和鐵罐誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“鐵罐太不講理了?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)“陶罐很謙虛很友好?！?，也有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“鐵罐太驕傲了，不過(guò)鐵罐最后也太慘了?！苯處熢诒?yè)P(yáng)主動(dòng)發(fā)言學(xué)生的同時(shí)要反問(wèn)學(xué)生“鐵罐驕傲，瞧不起陶罐，覺(jué)得自己堅(jiān)硬無(wú)比，最后卻消失在土地中了，同學(xué)們要學(xué)習(xí)陶罐還是鐵罐呢？”讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處，要謙虛寬容，不可驕傲自大。教師應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要時(shí)刻清楚課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和目地。評(píng)價(jià)語(yǔ)除了要鼓勵(lì)學(xué)生，還要給到學(xué)生明確的方向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在給學(xué)生信心的同時(shí)讓學(xué)生端正人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，真正落實(shí)新課標(biāo)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、多方評(píng)價(jià)的創(chuàng)新教學(xué)

新課改下，要將課堂歸還學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。單一的教師評(píng)價(jià)并不能滿足教學(xué)需求，要在評(píng)價(jià)語(yǔ)上尋求創(chuàng)新，重要的一點(diǎn)就是將教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾皆u(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極發(fā)展，課堂教學(xué)的有效進(jìn)行上起著重要的作用。教師適當(dāng)?shù)呐浜涎舆t評(píng)價(jià)也會(huì)讓課堂教學(xué)效果更佳。人教版四年級(jí)《火燒云》的教學(xué)中，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們喜歡火燒云嗎？為什么喜歡呢？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“火燒云很美，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。我喜歡這些顏色?！苯處熆梢哉f(shuō)“老師也這樣覺(jué)得呢，我們?cè)俾?tīng)一下其他同學(xué)的想法?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“我是覺(jué)得火燒云很有意思，一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成大狗，一會(huì)兒變成獅子，變來(lái)變?nèi)サ?，很有意思?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其實(shí)第一個(gè)學(xué)生的回答正確，但是教師不要著急去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間先相互討論和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，讓學(xué)生進(jìn)行思考。合理適當(dāng)?shù)难舆t評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)思考，主動(dòng)思考，通過(guò)學(xué)生間的交流，思考問(wèn)題的角度和方向更加多面，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的思維力和創(chuàng)新力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性和指導(dǎo)性，在保證評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確性的同時(shí)豐富補(bǔ)充評(píng)價(jià)語(yǔ)。小學(xué)生的思想天馬行空，課堂上學(xué)生的發(fā)文和回答也是難以預(yù)計(jì)，教師要想讓評(píng)價(jià)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出最大的效果，就必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師要讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)變得豐富起來(lái)，采用多方評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)根據(jù)本班具體情況靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)的正確運(yùn)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行和評(píng)價(jià)語(yǔ)的正確運(yùn)用是分不開(kāi)的，教師要結(jié)合客觀實(shí)際，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出最大的效果，落實(shí)課改目標(biāo)與方向，讓學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘強(qiáng).淺析課堂評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性及運(yùn)用[J].作文成功之路（下），2018（1）：43-43.

[2]徐惠民.在激勵(lì)中起航——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力[J].考試周刊，2019（27）：56-56.