廖福英

摘 要：隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐步滲透到小學(xué)階段的日常教學(xué)中。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)階段，影響著學(xué)生未來的身心發(fā)展以及健康成長。因此，小學(xué)的德育教育工作被社會各界廣泛關(guān)注，加強小學(xué)的德育教育工作具有著非常重要的意義。我國教育部于2017年發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》，并指出：義務(wù)教育階段需要學(xué)校與教師正確引導(dǎo)學(xué)生，熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、誠實守信、團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。本文，就新時代下小學(xué)德育教育工作的有效性展開討論。

關(guān)鍵詞：新時代下；小學(xué)教育；德育教育工作；小學(xué)德育；有效性

一、新時代下小學(xué)德育教育工作的作用

（一）為順應(yīng)社會發(fā)展趨勢加強小學(xué)德育教育

伴隨著我國社會的飛速發(fā)展，小學(xué)教育應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識以及合作意識，小學(xué)階段的德育工作應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生分辨是非的能力；其次，在小學(xué)階段的德育教育工作中，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，正確指引學(xué)生全面地認(rèn)識自己，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性，讓學(xué)生都成為一個獨一無二的個體；再次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀[2]。例如，學(xué)校增設(shè)德育教育課程，利用每周的品德課來滲透思想品德教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣及品質(zhì)教育。

（二）深化小學(xué)德育教育提高德育工作時效性

由我國教育行業(yè)素質(zhì)教育理念的不斷深化，小學(xué)德育教育工作促進(jìn)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)前階段，我國小學(xué)德育教育工作中，需要掌握好智育教育工作，同時也不能忽視對于德育工作的培養(yǎng)。學(xué)校和教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，學(xué)校與福利院敬老院有機結(jié)合，深化學(xué)生的德育教育工作，發(fā)揮德育工作的時效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（三）為推動小學(xué)生身心健康發(fā)展必須展開德育教育

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于身體以及心理的均處于發(fā)展時期，學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀仍在萌芽階段，小學(xué)生發(fā)展具有極強的可隨性。例如，教師和學(xué)校需要正確指引學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極向上的價值觀、人生觀以及世界觀，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，成為一個具備德、智、體、美、勞等優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生，有助于我國教育事業(yè)的前進(jìn)。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)德育工作出現(xiàn)的問題

目前，我國小學(xué)階段的德育教學(xué)工作出現(xiàn)了諸多問題。教師以及學(xué)校忽視小學(xué)德育教育工作；教師和學(xué)生占用學(xué)生德育課程時間，進(jìn)行文化課教學(xué)。小學(xué)德育教育工作規(guī)劃不科學(xué)；德育教學(xué)課程設(shè)置較少，導(dǎo)致學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)時間不夠。小學(xué)德育教育工作落實的不具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，逃學(xué)現(xiàn)象，厭學(xué)，性格浮躁、自控能力差等問題不僅浪費了學(xué)校的教育資源，在一定程度上無法促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)德育工作的進(jìn)行與發(fā)展。

三、新時代下小學(xué)德育工作的有效性

（一）增強德育教育工作人員的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教學(xué)，需要加強德育教育工作人員的整體素質(zhì)。教師需要有高尚的品格，良好的形象，才能在學(xué)生面前樹立好的榜樣，才有利于學(xué)生的德育教育工作。例如，張老師是一名專業(yè)素質(zhì)強，品德修養(yǎng)高的榜樣教師，平時嚴(yán)于律己，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及精神上都深受感染。所任班級的學(xué)生都以張老師為典范，整體的學(xué)習(xí)成績以及品德修養(yǎng)都相對較高。學(xué)生的德育教育工作不會立竿見影，而是需要長時間的教育與感化，需要教師在課堂與課余時間點滴地滲透，才會收到較好的效果。實施德育教育工作，能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，性格浮躁等不良品質(zhì)，有助于學(xué)生健康成長[4]。

（二）開展利于學(xué)生身心發(fā)展的德育活動

學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)工作應(yīng)該增設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動。班級可以舉辦具有教育意義的班會，學(xué)校則開展一些大型德育教學(xué)活動，在德育活動開展的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。某學(xué)校的小強性格暴躁，與同學(xué)關(guān)系淡漠，只要是不順?biāo)男囊?，就會大發(fā)情緒，總要拿同學(xué)或者身邊的事物出氣。在一節(jié)體育課上，因為沒有拿到自己想要的籃球，小強就大發(fā)脾氣，臟話連篇與同學(xué)大吵大鬧，總是責(zé)怪別人搶了自己的東西，后來，老師利用學(xué)校開展的德育教育活動的機會，對小強采用說服教育，使小強觸動很深，性格也變得相對溫和，與同學(xué)之間的相處也慢慢融洽了。

（三）德育教育與各個學(xué)科滲透融合

德育工作智育工作是密不可分的，要想德育教學(xué)取得成績，就必須將德育教育與各個學(xué)科進(jìn)行有機的融合。例如，在德育教育工作中，教師應(yīng)該將德育工作與各個學(xué)科之間的教育教學(xué)相結(jié)合，利用學(xué)科知識進(jìn)行德育教育的滲透。如：學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》時，向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學(xué)家祖沖之，是第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，這一成就比國外大約要早1000年。利用這一知識，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強學(xué)生的榮譽感[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段開展德育教育工作有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及綜合道德品質(zhì)。德育教育工作的意義不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣做一個對社會有價值、對家庭有意義的一個完整健全的人。當(dāng)前階段，小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該加強對學(xué)生德育方面的指導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生觀、價值觀、世界觀，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的德育教育工作擺在重中之重。因此，在小學(xué)階段開展德育教育工作是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]赫建華.探索新時代小學(xué)德育教育守正出新之路[N].商丘日報，2019-08-29（007）.

[2]袁利平.新時代下小學(xué)德育教育教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：104.

[3]何才輝.新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考探析[J].課程教育研究，2018（22）：80.

[4]劉躍剛.新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：329-330.

[5]吳蘇舒.新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J].才智，2016（01）：32.