李艷

摘 要：素質(zhì)教育背景下，老師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，既要注重基礎(chǔ)知識教授，又要重視學(xué)生情感教育，在強化學(xué)生對語文知識理解、掌握的同時，促進(jìn)學(xué)生思維能力得到鍛煉和發(fā)展，相應(yīng)價值觀念也得到正確引導(dǎo)，并推動學(xué)生健康、全面發(fā)展。聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)實施情感教育的重要性，提出幾點行之有效的情感教育實施對策，希望能為其他教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施對策;剖析

語文學(xué)科作為小學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而由于小學(xué)生年齡較小、身心發(fā)展不夠成熟，學(xué)生對一些語文知識點掌握不夠，思想情感、道德素質(zhì)也無法得到熏陶，為此加強小學(xué)語文教學(xué)情感教育十分有必要，還需要老師聯(lián)系學(xué)生實際，采取積極有效的措施，促使小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量提高，使學(xué)生各方面能力和思想素質(zhì)也得到顯著提升[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)實施情感教育重要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對學(xué)生開展情感教育，可以起到以下作用：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對小學(xué)語文學(xué)科知識開展教學(xué)時，老師注重向?qū)W生開展情感教育，可以讓學(xué)生獲得較好的情感體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會被充分激發(fā)，相應(yīng)語文課堂教學(xué)目標(biāo)也會盡快實現(xiàn)。（2）陶冶學(xué)生情操。小學(xué)生年齡介于6～12歲之間，身心發(fā)展還不夠成熟，在語文教學(xué)中讓學(xué)生體會更多的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生思維，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，并促進(jìn)學(xué)生健康成長。（3）提升語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文學(xué)科中蘊含著許多情感教育知識，老師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)，使學(xué)生對文中所蘊藏的真情實感進(jìn)行細(xì)致分析和品味，在強化學(xué)生情感體驗的同時，促使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的有效策略

（一）剖析教材，滲透情感教育

小學(xué)語文學(xué)科中蘊含著許多知識內(nèi)容，并且不同課文內(nèi)容所表達(dá)的情感也具有較大差異。如：《春雨的色彩》《夏夜多美》等表達(dá)對大自然的喜愛之情;《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等表達(dá)對祖國大好河山的贊揚之情;《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》《吃水不忘挖井人》等表達(dá)了對良好思想品質(zhì)的推崇和贊揚。在對這些課文內(nèi)容深入剖析和研究以后，老師就能夠有針對性地對學(xué)生開展情感教育滲透，使學(xué)生對課文中所表達(dá)思想感情加以領(lǐng)悟，學(xué)生的思想情感也會得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會思想情感

受小學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、理解力較差等因素影響，學(xué)生在對語文課本中所隱藏思想情感進(jìn)行認(rèn)識和感悟時存在一定難度，同時也對語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量造成不良影響。為了改善這一現(xiàn)狀，老師就要將多媒體這一教學(xué)輔助手段應(yīng)用到小學(xué)語文情感教育中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化語文教學(xué)情境方式，豐富學(xué)生感官體驗，使其對課文表達(dá)的思想情感進(jìn)行深刻領(lǐng)會，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率也會大大提升[3]。如：在對《四季》開展教學(xué)時，老師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)四季美景情境，學(xué)生在觀賞圖片、視頻過程中大飽眼福，并領(lǐng)會到作者對四季景色的喜愛之情，甚至老師還可以讓學(xué)生說一說自己最喜歡的季節(jié)及原因，整個情感教育也會事半功倍。

（三）聯(lián)系生活實際，達(dá)成情感共識

語文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的很多知識內(nèi)容都與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖诰o密聯(lián)系，將這些生活常見情感內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生的理解，還能夠幫助學(xué)生更好領(lǐng)會課文所要表達(dá)的思想感情，整個課文學(xué)習(xí)效率也會得到極大提高。如：在對《雷鋒叔叔，你在哪里》開展教學(xué)時，為了讓學(xué)生對文章所表達(dá)的樂于助人精神進(jìn)行理解和掌握，老師就可以將生活中常見的公交車上主動向老人、孕婦讓座，過馬路主動攙扶老人等事跡滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的主要內(nèi)容，還能夠深化學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。

（四）多樣化活動，強化情感體驗

小學(xué)階段學(xué)生具有活潑好動、喜愛新鮮事物的個性特征，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生開展情感教育要結(jié)合學(xué)生個性特征，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以親身實踐的機會，并讓學(xué)生在積極主動參與過程中形成新的思想感悟，在具體行動中體現(xiàn)，在真正學(xué)以致用的同時，學(xué)生思想素質(zhì)、道德水平也會得到極大提升[3]。如：在對《美麗的小路》《農(nóng)業(yè)的變化真大》等學(xué)習(xí)以后，老師就可以舉辦課外實踐、繪畫比賽、實地參觀等活動，讓學(xué)生在踴躍參加中獲得真實感悟，并在自身實際行動中體現(xiàn)，相應(yīng)語文教學(xué)效果也會得到極大提升。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授和能力的培養(yǎng)，還要對學(xué)生開展情感教育，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使其逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實際操作中老師也要聯(lián)系小學(xué)生實際狀況，對小學(xué)語文教材中涉及的情感教育內(nèi)容進(jìn)行分析和把握，并借助多媒體、生活化教學(xué)、多樣化活動等教學(xué)措施，完成情感教育目標(biāo)，使學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玉卿.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].科教文匯，2019（31）：134-135.

[2]方菲.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].課外語文（上），2019（10）：59，61.

[3]馬姝姝.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（10）：86.