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        提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略分析

        2020-12-29 12:06:05潘尚博
        新課程·上旬 2020年38期
        關(guān)鍵詞:策略分析小學(xué)班主任以人為本

        潘尚博

        摘 要:班主任是負責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,是全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。相比其他任課教師而言,班主任的工作任務(wù)更加繁重,而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好“三觀”的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段,這一時期作為班級管理者和組織者的班主任對學(xué)生的成長有一定程度的影響。基于此,小學(xué)班主任要從學(xué)生的進步與發(fā)展考慮,設(shè)計良好的班級管理策略,通過自己的努力使學(xué)生積極配合管理工作,從而充分提高小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級管理質(zhì)量;策略分析;以人為本

        年齡較小、心理尚未成熟是小學(xué)生共有的特點,所以這一階段學(xué)生的自我管控能力并不強,班主任需要在新課改背景下以有效的管理策略為依托,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài),提高學(xué)生的自我束縛能力,使班級形成良好的班風(fēng),最終成為優(yōu)秀的班集體。學(xué)生在更好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和技能,從而在優(yōu)化小學(xué)班級管理效果的基礎(chǔ)上為學(xué)生各方面素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ),促進學(xué)生全方位的發(fā)展。下面,我將結(jié)合班主任這一職業(yè)的管理實踐經(jīng)驗,對提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略作以下幾點分析。

        一、從以人為本出發(fā)

        新課程改革施行以來,無論是從各個學(xué)科的教學(xué)方法還是從班級的管理策略來看,廣大教師都在符合新課程改革的背景下,從以人為本的方向出發(fā)滲透生本教育理念于課堂教學(xué)或班級管理之中,以求讓學(xué)生在和諧的環(huán)境氛圍中接受教育,促進學(xué)生的進步?;诖耍槍芾聿呗缘膶嵤?,我們也應(yīng)當深入貫徹新課程改革教育理念,從以人為本的角度考慮這一問題,從班級的實際情況分析管理策略,讓學(xué)生樹立主人翁意識,從而提高學(xué)生的自我約束能力,實現(xiàn)學(xué)生更好的成長以及小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的提升。

        二、擇優(yōu)選班干部

        班級管理這份工作不是教師一個人的獨角戲,而在傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)班主任為了顯現(xiàn)自己在班級管理中的權(quán)威身份,以“一人獨斷”的方式開展班級管理活動,引起學(xué)生的不滿,甚至?xí)诎嗉壒芾碇信c學(xué)生產(chǎn)生沖突?;诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境下的小學(xué)班主任,我們要知曉班干部對優(yōu)化班級的管理效果有積極的作用,從學(xué)生中擇優(yōu)選取具有管理才能的班干部,以自身的學(xué)識、人品、工作態(tài)度影響和感染學(xué)生,進而通過和優(yōu)秀班干部之間的積極配合,完善班級管理的制度,讓學(xué)生相互管理,在增進師生情誼的基礎(chǔ)上增進學(xué)生之間的友誼,以求實現(xiàn)提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目標。

        三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        有人說:“人是環(huán)境的動物?!倍诮逃虒W(xué)的環(huán)境下,班主任教師終究是以幫助學(xué)生獲取知識和技能,促進學(xué)生進步與成長為主要目的,所以良好的學(xué)習(xí)氛圍是廣大教師的共同希望、學(xué)生的一致向往以及家長的殷切期盼。而形成良好的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣,學(xué)生則會在無形中得到進步與成長?;诖耍鳛橐幻W(xué)班主任,我們要打破傳統(tǒng)性質(zhì)的班級管理策略,以溝通和交流的方式使學(xué)生感受到教師的真誠,在教室中展示一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名人名言以烘托課堂上的學(xué)習(xí)氣氛,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生可以主動融入學(xué)習(xí)當中,從而達到提升學(xué)生文化修養(yǎng)和提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目的。

        四、開展班會活動

        對班級進行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑之一就是班會的開展,因為班會的開展內(nèi)容沒有一定的限制,若是班會的主題足夠豐富多彩,則可以激發(fā)學(xué)生參與班會的熱情,高效地解決班會前后一段時期存在或可能存在的問題,讓學(xué)生在形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上促進其各方面的良好發(fā)展?;诖?,作為一名小學(xué)班主任,我們要重視班會活動的開展,對于班級管理而言,需要鮮明地表達班會主題,在貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)上讓學(xué)生融入班會中,調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性,理性分析學(xué)生的不同建議,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上更好地實施班級管理策略,以求完成提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的任務(wù)。

        總而言之,優(yōu)質(zhì)班級管理策略的落實可以體現(xiàn)一名班主任的管理水平,對促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高以及其他方面的發(fā)展有積極的影響?;诖耍鳛橐幻孕抡n程改革教育理念為指導(dǎo)的小學(xué)班主任,我們要給予班級管理足夠的重視,有效落實班級管理途徑,充分提升小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量,讓學(xué)生在良好班風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]冷莉萍.提高小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的策略探討[J].教育觀察,2018,7(10):72-73.

        [2]吳金娜.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].才智,2017(27):25.

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