潘尚博

摘 要：班主任是負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。相比其他任課教師而言，班主任的工作任務(wù)更加繁重，而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好“三觀”的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段，這一時期作為班級管理者和組織者的班主任對學(xué)生的成長有一定程度的影響。基于此，小學(xué)班主任要從學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展考慮，設(shè)計良好的班級管理策略，通過自己的努力使學(xué)生積極配合管理工作，從而充分提高小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理質(zhì)量;策略分析;以人為本

年齡較小、心理尚未成熟是小學(xué)生共有的特點(diǎn)，所以這一階段學(xué)生的自我管控能力并不強(qiáng)，班主任需要在新課改背景下以有效的管理策略為依托，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的自我束縛能力，使班級形成良好的班風(fēng)，最終成為優(yōu)秀的班集體。學(xué)生在更好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和技能，從而在優(yōu)化小學(xué)班級管理效果的基礎(chǔ)上為學(xué)生各方面素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。下面，我將結(jié)合班主任這一職業(yè)的管理實(shí)踐經(jīng)驗，對提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略作以下幾點(diǎn)分析。

一、從以人為本出發(fā)

新課程改革施行以來，無論是從各個學(xué)科的教學(xué)方法還是從班級的管理策略來看，廣大教師都在符合新課程改革的背景下，從以人為本的方向出發(fā)滲透生本教育理念于課堂教學(xué)或班級管理之中，以求讓學(xué)生在和諧的環(huán)境氛圍中接受教育，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。基于此，針對管理策略的實(shí)施，我們也應(yīng)當(dāng)深入貫徹新課程改革教育理念，從以人為本的角度考慮這一問題，從班級的實(shí)際情況分析管理策略，讓學(xué)生樹立主人翁意識，從而提高學(xué)生的自我約束能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長以及小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的提升。

二、擇優(yōu)選班干部

班級管理這份工作不是教師一個人的獨(dú)角戲，而在傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)班主任為了顯現(xiàn)自己在班級管理中的權(quán)威身份，以“一人獨(dú)斷”的方式開展班級管理活動，引起學(xué)生的不滿，甚至?xí)诎嗉壒芾碇信c學(xué)生產(chǎn)生沖突。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的小學(xué)班主任，我們要知曉班干部對優(yōu)化班級的管理效果有積極的作用，從學(xué)生中擇優(yōu)選取具有管理才能的班干部，以自身的學(xué)識、人品、工作態(tài)度影響和感染學(xué)生，進(jìn)而通過和優(yōu)秀班干部之間的積極配合，完善班級管理的制度，讓學(xué)生相互管理，在增進(jìn)師生情誼的基礎(chǔ)上增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，以求實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目標(biāo)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

有人說：“人是環(huán)境的動物?！倍诮逃虒W(xué)的環(huán)境下，班主任教師終究是以幫助學(xué)生獲取知識和技能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長為主要目的，所以良好的學(xué)習(xí)氛圍是廣大教師的共同希望、學(xué)生的一致向往以及家長的殷切期盼。而形成良好的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生則會在無形中得到進(jìn)步與成長。基于此，作為一名小學(xué)班主任，我們要打破傳統(tǒng)性質(zhì)的班級管理策略，以溝通和交流的方式使學(xué)生感受到教師的真誠，在教室中展示一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名人名言以烘托課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以主動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到提升學(xué)生文化修養(yǎng)和提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目的。

四、開展班會活動

對班級進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑之一就是班會的開展，因為班會的開展內(nèi)容沒有一定的限制，若是班會的主題足夠豐富多彩，則可以激發(fā)學(xué)生參與班會的熱情，高效地解決班會前后一段時期存在或可能存在的問題，讓學(xué)生在形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)其各方面的良好發(fā)展。基于此，作為一名小學(xué)班主任，我們要重視班會活動的開展，對于班級管理而言，需要鮮明地表達(dá)班會主題，在貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)上讓學(xué)生融入班會中，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性，理性分析學(xué)生的不同建議，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上更好地實(shí)施班級管理策略，以求完成提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的任務(wù)。

總而言之，優(yōu)質(zhì)班級管理策略的落實(shí)可以體現(xiàn)一名班主任的管理水平，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高以及其他方面的發(fā)展有積極的影響?；诖?，作為一名以新課程改革教育理念為指導(dǎo)的小學(xué)班主任，我們要給予班級管理足夠的重視，有效落實(shí)班級管理途徑，充分提升小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量，讓學(xué)生在良好班風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)展。

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