張守琴

摘 要：目前，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作越來(lái)越重視。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)從思想道德體系和學(xué)生的心理認(rèn)知角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的精神內(nèi)涵?；诖?，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出一定的教學(xué)策略，希望能夠給現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);主題活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，主要是通過(guò)思想政治課來(lái)進(jìn)行，這個(gè)方法雖然很實(shí)用，但不能深刻地把握學(xué)生的心理狀況，不能幫助學(xué)生豐富精神世界，不利于對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，班主任首先要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的心理狀況和年齡特點(diǎn)，從而保證自己的教學(xué)方法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以此幫助學(xué)生提高自己的精神世界。

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的起步階段，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的身心和思想都沒(méi)有成熟，所以在該時(shí)期進(jìn)行德育滲透，可以有效地為學(xué)生良好“三觀”的形成奠定基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們思想單純，無(wú)法正確辨別周?chē)h(huán)境的是非好壞，自制力差，不能有效執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度，有的學(xué)生甚至為了追求刺激而專門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的過(guò)激挑戰(zhàn)，從而給社會(huì)、家庭帶來(lái)不良的后果。為了避免這種事件的發(fā)生，學(xué)校等有關(guān)方面要注重對(duì)學(xué)生良好“三觀”的培養(yǎng)。目前大部分小學(xué)對(duì)學(xué)生的德育主要還是通過(guò)班主任管理來(lái)滲透，通過(guò)班主任的引導(dǎo)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而提高他們的整體素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，有利于維護(hù)良好的班級(jí)秩序，使學(xué)生擁有一定的自主能力，使得學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任德育工作過(guò)程中的困難

1.班主任德育工作不能夠連貫進(jìn)行，導(dǎo)致德育效果不明顯

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是一項(xiàng)潛移默化的工作，這種培養(yǎng)不是幾個(gè)星期就能完成的，而是需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行連貫式的教育引導(dǎo)才能起到應(yīng)有的效果。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校需要相互配合，使學(xué)生的行為品質(zhì)能夠得到家校雙方的監(jiān)督與指導(dǎo)，這與學(xué)生良好道德意識(shí)的形成也有很大的關(guān)系。但就目前而言，這項(xiàng)工作還是比較難以展開(kāi)，所以，即使老師對(duì)學(xué)生的德育工作做得充分，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，孩子們良好道德意識(shí)的形成也是很困難的。

2.班主任德育工作遇到的問(wèn)題

就目前狀況而言，影響小學(xué)生良好思想品德形成有許多的外界因素，比如，現(xiàn)代社會(huì)的不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)言論、家長(zhǎng)的不配合等，這在很大程度上影響小學(xué)生對(duì)事物的看法。如，現(xiàn)在比較熱門(mén)的話題：看到老人摔倒扶不扶？網(wǎng)絡(luò)上以及身邊家長(zhǎng)的回答眾說(shuō)紛紜，很多回答在很大程度上影響小學(xué)生原本純真的價(jià)值觀和世界觀，老師在對(duì)學(xué)生講解此類問(wèn)題的時(shí)候，要以一種什么方式來(lái)進(jìn)行講解？小學(xué)生扶起摔倒的老人本是一件好事情，但為什么很多人會(huì)質(zhì)疑這個(gè)答案？社會(huì)上為什么會(huì)有一些碰瓷行為的出現(xiàn)？遇到類似的事件小學(xué)生應(yīng)該如何做？我們自身應(yīng)該怎么做才能避免社會(huì)不良風(fēng)氣的出現(xiàn)？這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言眾說(shuō)紛紜以及社會(huì)人對(duì)此類現(xiàn)象的漠視都會(huì)對(duì)我們德育工作造成不良影響。

三、如何更好地進(jìn)行相應(yīng)的德育工作

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是成績(jī)，而是需要將學(xué)生道德品質(zhì)的提高等軟實(shí)力納入進(jìn)去，讓學(xué)生在接受道德教育時(shí)確保自己的文化素養(yǎng)得到提高。所以老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該把自己的學(xué)科教學(xué)和德育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生不覺(jué)得道德教育課程枯燥，從內(nèi)心更容易接受道德教育，提高學(xué)生的精神內(nèi)涵。良好的道德素質(zhì)是學(xué)生文化軟實(shí)力的一部分，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的德育，除了進(jìn)行理論知識(shí)的講解之外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從一些實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到道德素養(yǎng)對(duì)自身行為的影響，引發(fā)學(xué)生重視自身品德與修養(yǎng)，對(duì)德育這一主題活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的集體觀念、道德品質(zhì)、思想格局等道德素養(yǎng)。如，上文提到的“看到老人摔倒扶不扶”事件，班主任老師在給學(xué)生進(jìn)行分析的時(shí)候要從客觀角度出發(fā)，讓學(xué)生換位思考：如果那位老人是自己的親人，我們?cè)撛趺醋?？如果那位老人是專業(yè)碰瓷的，我們?cè)撛趺醋?？引?dǎo)學(xué)生相信人間自有真情在，發(fā)現(xiàn)真善美，用積極的態(tài)度去看待扶老人事件，并從自身做起宣傳碰瓷行為的危害，引導(dǎo)身邊人做社會(huì)積極人。

總之，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的三觀培養(yǎng)有非常大的影響。班主任在管理的時(shí)候雖然會(huì)有些棘手，但是班主任不能打退堂鼓，要針對(duì)班級(jí)的學(xué)生制定一套合理、科學(xué)的德育培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，間接地促進(jìn)他們德育意識(shí)的培養(yǎng)。只要小學(xué)班主任在處理每個(gè)班級(jí)事務(wù)的時(shí)候能夠做到公正、合理，那么將會(huì)對(duì)小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。

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