摘 要：隨著經(jīng)濟建設(shè)的推進，國家實力不斷增強，各行各業(yè)一派欣欣向榮，社會對理工人才的需求越來越大。在我國，理工人才培養(yǎng)的第一步就是初中物理學，因此如何構(gòu)建一個高效的初中物理課堂是教師亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中課堂;物理;教育;效率

物理是中學課程中最重要的一門課程，它為國家理工人才的培養(yǎng)起著奠基作用。但是，如果初中物理教師僅僅是將物理知識簡單地傳授給學生，而不是更深入地“探索”，這樣的物理課堂只是培養(yǎng)了升學的學生、高考的學生，并不能起到培養(yǎng)理工人才的作用。所以要構(gòu)建一個高效的物理課堂。

一、提升教學意識，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建一個高效的初中物理課堂，首先要搞清楚這件事的“主角”。很明顯，教師和學生在這個“工程”中是相互成就的。并不是每個教師一定能把學生教好，為什么教不好呢？有的教師教學意識落后，或者師生關(guān)系不和諧，“教學”關(guān)系緊張。在新的時代，學生大量接觸了現(xiàn)代知識，已經(jīng)不再是以前的“教學”關(guān)系，在他們心里更多的是平等觀念。想要構(gòu)建高效的課堂，教師需要放下身段，平等看待學生。如果不這樣，即使和學生關(guān)系再好，那么中間依舊有著“代溝”。在提升教學意識后，應該主動與學生建立和諧的師生關(guān)系。有了和諧的關(guān)系，那么學生喜歡你，自然能夠認真聽課、學習。

二、理論扎實，實驗相輔，結(jié)合生活

在有了新的“教學”意識、建立了和諧的師生關(guān)系后，就要注重理論的教學。在初中物理課程中，理論非常重要。理論不僅是考試的重點，而且是初步探索物理世界的鑰匙，有了理論，明白了原理，才能進行相關(guān)的實驗。當然，也可以通過一些有趣的實驗來勾起學生的興趣，但是理論教育也一定要牢牢抓住，不可松懈。此外，理論教學要結(jié)合實際，不能空談。初中物理更多是貼近生活，電學、光學等占有很大比例。尤其是電學，與生活結(jié)合相當密切?？梢詮囊恍┥钪械男±Ь持v起，比如電燈燒壞了、電路短路等，讓學生明白，物理學不是一門“無用”的學問，反而可以受益一生。另外，要讓練習評測緊緊跟上。一些學生記憶力較差或者精力不集中，課上知識下課就忘。所以要用練習評測加深學生印象。

三、信息課堂、情景課堂

新時代的到來，很多新的技術(shù)、發(fā)明層出不窮。物理教學應該大量應用這些新的技術(shù)。構(gòu)建信息化課堂是第一步，用圖片或者視頻等讓學生直觀感受，比“板書”的效果肯定更好，這就要求教師進行充分的課前準備。還可以將學生分為小組，各小組利用工具等搭設(shè)情景來模擬一些經(jīng)典實驗。比如“光的散射實驗”等。另外，一些熱點的發(fā)明或者創(chuàng)造也可以拿出來為學生講述原理。

四、培養(yǎng)興趣

當學生的理論知識扎實了，實驗也掌握了，就可以進行拓展教學。這一部分教學對學生成績也許起不到多大的直接作用，但也非常必要。或許一些社會科學應該是先培養(yǎng)興趣，再進行教學。但是物理這門學科要先教學，再培養(yǎng)興趣。這是因為歷史或者語文這些社會科學關(guān)系到一個認識階段性的問題，先培養(yǎng)興趣，再進行深入學習沒有問題。但是物理是自然學科，它學習的是自然規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。討厭也是“它”，喜歡也是“它”。這就決定了先要將它的本質(zhì)展現(xiàn)出來，再培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)物理學科興趣可以從一些歷史小故事開始，比如說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特改良蒸汽機等。這些故事可以培養(yǎng)初步興趣，真要深入培養(yǎng)，還需要以社會的需要、國家的感召和個人發(fā)展等方面引導。電影《橫空出世》就是一部非常優(yōu)秀的素材。另外，物理興趣的教學，還應該講解一下“物理發(fā)展史”。比如說講授我們國家的科技史，讓學生知道在古代我國的科技一直領(lǐng)先世界，激發(fā)學生的榮譽感、自豪感。另外，世界科技史也應該同步教學，讓學生明白我們國家的科技是如何在近代被西方國家“近道超車”的，鼓勵學生要為國家的科技事業(yè)迎難而上、奮起直追。

有了先進的“教學”意識及和諧的師生關(guān)系，再進行扎實的理論教學，熟練掌握了理論，輔以先進的教學方法，就可以教出好的“學生”來。但僅僅是這樣還不是高效的物理課堂。一個高效的物理課堂，應當是學生主動跟著老師學習，所以還需要培養(yǎng)興趣。這種興趣不是初步的興趣，小的興趣在小學的科學課堂中已經(jīng)培養(yǎng)了。初中生的興趣培養(yǎng)，要在知識扎實的基礎(chǔ)上，更多地從社會需要、國家感召、個人發(fā)展三個方向去培養(yǎng)。這才是真正地為國家培養(yǎng)理工人才的“奠基”工程。只有滿足了這所有的要求，才能構(gòu)建一個高效的初中物理課堂。

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作者簡介：劉育福（1985.11—），男，漢族，甘肅臨洮人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：初中物理教育教學。