楊倫先

摘 要：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)可以說是十分重要的，閱讀者通過閱讀書中的內(nèi)容不僅可以獲取更多的信息，豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)還能夠提高人的素養(yǎng)。閱讀主要分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生成為一名真正的閱讀者，就需要引起教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：日常教學(xué);小學(xué)生;閱讀者

在小學(xué)語文課程中進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。怎樣才能夠有效地將學(xué)生培養(yǎng)成一名真正的閱讀者呢？這是新時(shí)代語文教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題之一。本文將從引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己閱讀的書籍、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合這三個(gè)方面進(jìn)行研究，與同行共享。

一、指引學(xué)生尋找適合自身閱讀的書籍

在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)該通過不斷的閱讀獲得最新的資訊，豐富自身的學(xué)識(shí)，提升自身的素養(yǎng)，從而跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新時(shí)代下的生活環(huán)境。一個(gè)喜愛閱讀的人不管是在儲(chǔ)備知識(shí)還是發(fā)展智力、攝取知識(shí)等方面都會(huì)更勝一籌。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中進(jìn)行有效的語文閱讀教學(xué)是提高語文素質(zhì)的必經(jīng)之路。

高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。因此，指引小學(xué)生尋找適合自身閱讀的書籍起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)課程，開展主題式的群文閱讀模式，讓學(xué)生有選擇閱讀書籍的權(quán)利，第一，正確指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，明白讀書的意義，可以先給學(xué)生提供足夠的書目和書源供其選擇。提供一些適合他們這個(gè)年齡階段閱讀的書籍，比如《西游記》《一千零一夜》《格林童話》《安徒生童話》《稻草人》等這一類具有故事色彩的書籍，拓展學(xué)生的想象空間。教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際的年齡特征，推薦不同的書籍。第二，要根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好去推薦書籍書目。第三，綜合課內(nèi)的教學(xué)材料，推薦一些與課內(nèi)閱讀作品相似題材但是不同作家的書籍作品，或者推薦同一作家的不同作品。第四，推薦誦讀經(jīng)典，因?yàn)榻?jīng)典是一種文化、一種文明，是人類生命智慧的結(jié)晶。

二、有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：開展語文課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和寫作能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生無論是智力、生理還是心理，都處于快速發(fā)展的階段，可塑性很強(qiáng)，因此在這個(gè)階段培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。

技巧對(duì)于學(xué)生來說相當(dāng)于賽跑道路上的鋪路石，因此，教師就可從技巧方面下手，通過具體有效的閱讀技巧，幫助學(xué)生在日常生活中開展閱讀活動(dòng)，在不斷的閱讀中培養(yǎng)自身良好的習(xí)慣。除此之外，教師還可以通過開展閱讀收獲分享心得的活動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。比如說：在日常教學(xué)的過程中可以融入一些課外閱讀指導(dǎo)，利用開班會(huì)的方式展開閱讀分享會(huì)，指明學(xué)生閱讀的方向，使學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，從而形式閱讀習(xí)慣。接著，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，比如說：教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知課文中一些優(yōu)美的段落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，利用班級(jí)活動(dòng)來開展故事會(huì)，制定閱讀計(jì)劃等。最后，順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，將閱讀的權(quán)利交還給學(xué)生，構(gòu)建自由、民主、輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生理解讀書的重要性，提高自身的主觀能動(dòng)性。

另外，“授之以魚，不如授之以漁”，這就是告訴我們方法的重要性。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。小學(xué)階段的孩子思維很敏捷，年齡雖小，但想法頗多，所以規(guī)范的閱讀方法和策略就尤為重要。面對(duì)不同的閱讀材料和不同性格的孩子，我們的切入點(diǎn)在哪里，我們從什么角度出發(fā)，會(huì)取得什么樣的效果等至關(guān)重要。

三、全面實(shí)施課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人一旦達(dá)到了一定數(shù)量的閱讀積累，便腹有詩書氣自華。為了能夠全面實(shí)施課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合，作為新時(shí)代的語文教師，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將讀寫有效地結(jié)合起來，以課文教學(xué)為案例，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀的過程中學(xué)習(xí)到更多的閱讀技能。

比如說：在課內(nèi)給學(xué)生講故事，在課外引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀;在午間活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生到班級(jí)圖書角自由而有序地借閱書籍，在放學(xué)的時(shí)候布置給學(xué)生課外閱讀練習(xí)，并寫一篇讀后感上交，家長(zhǎng)可以分享孩子在家閱讀書籍的視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀書，更重要的是會(huì)讀書、有效讀書?？傊?，要做到：好讀書，讀好書，養(yǎng)成摘抄積累好詞、好句、好段的閱讀習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該留給學(xué)生每天至少半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，尋找一些適合本班學(xué)生閱讀的課內(nèi)外書籍，定期開展故事會(huì)、閱讀心得分享會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的閱讀面，有效提高學(xué)生鑒賞經(jīng)典的能力，提升其語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的素養(yǎng)。真正會(huì)閱讀的人在氣質(zhì)、談吐、創(chuàng)造力等各方面都會(huì)顯得十分出眾。因此教師應(yīng)該向不同的學(xué)生推薦合適的閱讀書籍，制定科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，全面推助小學(xué)生成為真正的閱讀者。

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