梁舟辭

一節(jié)好的美術(shù)公開(kāi)課應(yīng)該是什么樣的呢？帶著好奇和疑問(wèn)，我暑假隨工作室成員去了銀川學(xué)習(xí)觀摩，有來(lái)自全國(guó)各地的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示課、說(shuō)課、后續(xù)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、小組交流等系列活動(dòng)。四川德陽(yáng)美術(shù)名師工作室提交的課例脫穎而出，他們的陳穎老師受邀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示范課《俏花旦》，經(jīng)過(guò)大會(huì)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定為一等獎(jiǎng)。美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)課展示說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易。這節(jié)課是將戲劇和美術(shù)結(jié)合起來(lái)的，當(dāng)遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化面對(duì)八九歲的孩子時(shí)，這堂課一定很有看點(diǎn)，我想知道的答案就在這堂課里找到了。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)，讓我覺(jué)得真是不虛此行！這堂課給我留下的記憶很深刻，老師課堂上模仿花旦的手眼身法，老師和學(xué)生一起制作花旦的頭飾，老師被學(xué)生逗笑，老師講述家鄉(xiāng)的美食美景和鄉(xiāng)土文化，可以看出陳老師在整堂課中都傾注了極高的熱情，我從中學(xué)到了很多東西。課后，我對(duì)本堂課進(jìn)行了仔細(xì)的分析，驅(qū)使我在以后工作中努力探索，不斷進(jìn)取。這次活動(dòng)主要收獲了以下幾個(gè)方面。

一、美術(shù)課要“新”

陳穎老師在銀川唐萊中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范課，她先是播放川劇的音頻，有獨(dú)唱和伴唱的和聲，曲調(diào)高低起伏變化很大，濃濃的四川腔調(diào)，寧夏的小孩子哪聽(tīng)過(guò)，立刻惹得笑場(chǎng)了，一個(gè)個(gè)東倒西歪的，我們聽(tīng)課的老師也覺(jué)得讓這么小的孩子聽(tīng)?wèi)?，而且是川劇，恐怕達(dá)不到想要的效果吧？孩子們并沒(méi)有像預(yù)想的那樣很快進(jìn)入正題，我們都為陳穎老師捏把汗。不知她接下來(lái)如何控制課堂。只見(jiàn)陳老師不慌不忙，走到同學(xué)中，摸著幾個(gè)學(xué)生的頭，說(shuō)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)川劇聽(tīng)不懂吧！沒(méi)有關(guān)系，那是陳老師的家鄉(xiāng)戲，你們?cè)倏蠢蠋熯@樣裝扮起來(lái)，大家用眼睛來(lái)欣賞川戲吧！”于是，陳老師從講臺(tái)下拿出一個(gè)亮閃閃的漂亮的帶野雞翎子的頭飾戴在頭上，隨著戲劇的音律走下講臺(tái)，開(kāi)始亮相了，一招一式模仿起戲曲里的人物，頭一偏，眼睛一挑，伸出了蘭花指，腰一挺，脖子一揚(yáng)，腳下一立，一個(gè)亮相！學(xué)生這下可高興了，注意力都集中到老師頭上了，陳老師適時(shí)引出課題并板書(shū)：《俏花旦》。美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)情況由驚險(xiǎn)變?yōu)轶@喜，孩子們覺(jué)得這個(gè)老師真有趣兒！課堂上充滿(mǎn)了活力，開(kāi)了一個(gè)好頭。

二、美術(shù)課要“美”

在這個(gè)過(guò)程中，老師一直面帶微笑，既隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒和注意力，又順著這條思路往下引，接著分析旦角的類(lèi)型：老旦，花旦、刀馬旦，視頻播放花旦的面部妝容，用到了美術(shù)中的色彩搭配：雪白的臉兒，粉紅的兩腮，桃紅的眼影，斜插入鬢的眉毛和神采飛揚(yáng)的雙眼，特別是頭飾的色彩。五顏六色的寶石花卉，在漆黑的頭發(fā)的映襯下，美極了。再仔細(xì)看，原來(lái)是老師用各種鉆石貼、彩紙、絨線團(tuán)手工做出來(lái)的！同學(xué)們興致更高了，一雙雙眼睛閃閃發(fā)光，老師很大方地把頭飾取下來(lái)，問(wèn)“哪位同學(xué)愿意表演一下俏花旦？”立刻有女生上前去試，都想戴一戴?？墒?，老師手上只有一頂，陳老師莞爾一笑，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“那大家一起動(dòng)手來(lái)做一做花旦的頭飾吧！一組一頂，不就都有了，就用你們帶來(lái)的材料，比如超輕彩泥、花草、彩紙、亮片、毛線等來(lái)做吧！”于是老師拿出了八幅花旦的屏風(fēng)畫(huà)擺在教室四周，既可供學(xué)生實(shí)踐參考，也使教室里有了戲劇的氣氛。她和六個(gè)組的同學(xué)們一同設(shè)計(jì)，一同分析化妝，一同討論頭飾的粘貼、材料的運(yùn)用。學(xué)生積極性非常高，分組合作也很愉快。不僅作品美，心里也美滋滋的。

三、美術(shù)課要“實(shí)”

教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，隱含學(xué)科知識(shí)技能，在低段年級(jí)更注重感性的積累和體驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，在傳承中華民族傳統(tǒng)美術(shù)文化基礎(chǔ)上，引導(dǎo)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。陳老師也采取了小組合作、分工合作的方法，通過(guò)多種材料的設(shè)計(jì)運(yùn)用，比如：上課中給孩子們準(zhǔn)備了彩色亮片、花朵、草葉、卡紙、彩泥、布料、亮片、毛線等，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，做出了六個(gè)美麗的頭飾，每組都各具特色，孩子們迫不及待地戴在頭上，抖抖頭飾，扭扭腰身，學(xué)著老師，好像自己就是美麗的花旦一樣，眼睛亮閃閃的。

四、美術(shù)課要“趣”

川戲真是很有韻味的藝術(shù)形式，一清唱一念白，很奇特的感覺(jué)，對(duì)寧夏的孩子來(lái)說(shuō)很新鮮，從未聽(tīng)過(guò)，表情各式各樣的都有，老師已是意料之中，適時(shí)引導(dǎo)，化險(xiǎn)為夷，又巧妙又有趣。在這節(jié)課上，孩子們學(xué)會(huì)了制作、合作、表達(dá)、展示，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師像一根絲線，巧妙地將班里學(xué)生聯(lián)在一起，使其體會(huì)了傳統(tǒng)文化的美感，美術(shù)的色彩元素，川劇旦角的獨(dú)特韻味，這一定是學(xué)生一生中記憶深刻的一節(jié)課。

五、美術(shù)課要“活”

短短的一節(jié)課，老師既要活用教材，又要調(diào)節(jié)好課堂節(jié)奏;既要了解孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，深入他們的精神世界，又要掌握課堂上他們的表情和行為上的細(xì)微變化，使每個(gè)孩子的力量和可能性都發(fā)揮出來(lái)。老師對(duì)學(xué)生親切的微笑，能使學(xué)生心情愉悅，課堂氣氛和諧寬松;老師積極的鼓勵(lì)、耐心的輔導(dǎo)、殷切的期待，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

陳老師把川劇的美的元素帶到課上，和學(xué)生一起邊做頭飾邊討論，并且，對(duì)于花旦的裝束，孩子們由陌生到好奇到動(dòng)手畫(huà)臉妝制作頭飾，還戴在頭上愉快地展示，積極性是那么高，我們聽(tīng)課的老師也被這濃濃的氣氛感染了。從陳穎老師身上看到了她對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和發(fā)揚(yáng)，對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的挖掘和延伸拓展，對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，這些都值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒。