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        淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化策略

        2020-12-29 12:04:56李蘭芝
        新課程·上旬 2020年30期
        關(guān)鍵詞:語言教學(xué)游戲化幼兒園

        李蘭芝

        摘 要:幼兒時(shí)期是小孩子語言發(fā)展最重要的時(shí)期,這就需要教師充分結(jié)合幼兒語言發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式做出不斷調(diào)整,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,助力幼兒思維發(fā)展,促使幼兒語言學(xué)習(xí)能力得到有效提升。對(duì)幼兒園開展語言教學(xué)活動(dòng)游戲化策略的應(yīng)用進(jìn)行深入研究,并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;語言教學(xué);游戲化

        幼兒思維是通過動(dòng)作和感知進(jìn)行調(diào)動(dòng)的,在其玩耍、傾聽的過程中思維能保持高度活躍,隨著動(dòng)作的停止,思維將不會(huì)繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。隨著年紀(jì)的增長,思維也會(huì)得到提升,可以根據(jù)具體事物、現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想,此時(shí)主要依靠的是形象思維[1]。在幼兒園教育中最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容就是語言教育,這對(duì)幼兒日后成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和影響。在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí),教師要有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,這就可以充分利用幼兒喜歡做游戲的特點(diǎn),實(shí)施游戲化教學(xué)策略,讓幼兒在享受樂趣的同時(shí),扎實(shí)掌握語言知識(shí)。

        一、幼兒語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)原則

        (一)游戲化原則

        開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)采取游戲化教學(xué)策略能夠使教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效保障。目前,大多數(shù)幼兒園都在采取這種方式進(jìn)行教學(xué),并取得了良好成效。游戲化教學(xué)策略的實(shí)施,引導(dǎo)幼兒在玩耍過程中得到思維能力和語言能力的培養(yǎng)、鍛煉,不斷豐富其知識(shí)含量,開闊學(xué)習(xí)視野,真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)?;诖耍枰處煶浞种匾暋坝螒颉钡闹匾饔?,嚴(yán)格遵守游戲化原則[2]。

        (二)教育性原則

        游戲化策略在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還應(yīng)嚴(yán)格遵守教育性原則。在游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),將提升語言表達(dá)能力和思維能力作為首要目標(biāo),引導(dǎo)幼兒在游戲過程中鍛煉詞語運(yùn)用和理解能力,在興趣的帶動(dòng)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。其次,教師要實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),給予其正確的指導(dǎo),幫助幼兒獨(dú)立自主進(jìn)行語言的組織,將自身學(xué)習(xí)體會(huì)真切表達(dá)出來,進(jìn)而掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)語言信息。

        二、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化策略研究

        (一)設(shè)計(jì)表演游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        因?yàn)橛變耗挲g較小,所以在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要教師設(shè)計(jì)充滿趣味性的游戲,以此調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。教師可多設(shè)計(jì)一些表演類游戲,引導(dǎo)幼兒用自身所學(xué)的語言知識(shí)對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行描述,并在真實(shí)的游戲情境中形成對(duì)語言知識(shí)的深刻理解和記憶,學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到日常溝通交流中。建議教師結(jié)合能夠有效引起幼兒興趣的童話故事進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣,在快樂表演的過程中讓其掌握扎實(shí)的語言知識(shí)。

        例如,給幼兒播放《白雪公主和七個(gè)小矮人》的動(dòng)畫片,在幼兒觀看完畢以后,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演。在表演的過程中,可以讓幼兒充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行劇本的改編,使表演內(nèi)容更加豐富多彩,此時(shí),幼兒獲得充分運(yùn)用語言知識(shí)的機(jī)會(huì),對(duì)語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

        (二)設(shè)計(jì)科學(xué)探索游戲,發(fā)展多項(xiàng)語言能力

        在設(shè)計(jì)科學(xué)探索游戲時(shí),也要重視語言情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒在探索故事情節(jié)的過程中多多使用語言,和小伙伴一起交流、一起探討,協(xié)作完成探索內(nèi)容。

        例如,給幼兒設(shè)立以下游戲情境:小伙伴們要一起到小島上尋找寶藏,一路上遇到了非常多的路標(biāo),只有在正確路標(biāo)的指引下才能找到寶藏,此時(shí)就需要幼兒判斷哪些路標(biāo)是有用的,此時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探討交流,將自身想法表達(dá)給大家,大家齊心協(xié)力一起找到正確的路線。在這種游戲過程中,幼兒充分應(yīng)用自身所學(xué)語言知識(shí),做到敢想、敢說、踴躍參與,進(jìn)而提升語言運(yùn)用和表達(dá)能力。

        (三)利用智力游戲,啟發(fā)幼兒的思維

        在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可通過應(yīng)用智力游戲讓幼兒的想象和思維得到培養(yǎng)和鍛煉,開發(fā)其智力,教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知情況設(shè)計(jì)難度適宜的游戲內(nèi)容[3]。

        例如,在語言拓展環(huán)節(jié),教師就可設(shè)計(jì)“以字連詞”的智力游戲,游戲規(guī)則是在教師說出一個(gè)字時(shí),幼兒要快速用這個(gè)字進(jìn)行組詞,看誰組的最多就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。如教師在說出“可”字時(shí),幼兒會(huì)在第一時(shí)間想到“可憐、可怕、可以、可愛”等詞語,在這個(gè)過程中幼兒思維始終保持在活躍狀態(tài),使得語言教學(xué)充滿趣味性,同時(shí)對(duì)幼兒的名詞使用能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

        (四)設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲,提高幼兒語言運(yùn)用能力

        在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),等幼兒掌握一定的語言知識(shí)后,就可設(shè)計(jì)有關(guān)日常生活的實(shí)踐游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲過程中運(yùn)用語言知識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力[4]。

        例如,教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)“購物”的游戲情境,讓幼兒分別扮演售貨員和客人,結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮,快樂地開展語言游戲,以此提高語言運(yùn)用能力,結(jié)合實(shí)際情況使用正確的語言和他人進(jìn)行溝通交流。

        綜上所述,游戲化策略在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,需要教師充分結(jié)合幼兒學(xué)情和認(rèn)知特點(diǎn),在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下,使其語言發(fā)展需求得到滿足。這就需要結(jié)合幼兒能力情況設(shè)計(jì)針對(duì)性游戲活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒在快樂玩耍的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言知識(shí),促進(jìn)語言能力得到發(fā)展和鍛煉,開展高效的游戲化語言活動(dòng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王婭.淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[A].教育理論研究(第十一輯)[C],2019:1.

        [2]何文玉.運(yùn)用游戲化策略,提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(4):202.

        [3]閻秋宇.幼兒園語言活動(dòng)游戲化的有效教學(xué)策略:以《找朋友編故事》為例[J].課程教育研究,2018(50):43-44.

        [4]沈小飛.讓幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)真正的快樂:淺談?dòng)變簣@生活化、游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)的組織策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(7):102.

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