張超

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)方式和方法的變革創(chuàng)新成為下一步改革的重要方向。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都具有重要的促進(jìn)作用。主要從翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手分析，討論基于微視頻的體育教學(xué)開(kāi)展模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)變革的同時(shí)，也為教育創(chuàng)新提供了更多的途徑。例如微信、QQ等社交平臺(tái)，融合了許多互動(dòng)交流、視頻播放等功能，為小學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。在實(shí)踐中教師可以將教學(xué)過(guò)程錄制為視頻，通過(guò)社交軟件推送至家長(zhǎng)手中，然后讓學(xué)生在反復(fù)觀看中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體，其具有多方面的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)，“翻轉(zhuǎn)課堂”自2011年開(kāi)始受到關(guān)注，但是嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的主要是一些中小學(xué)，其操作流程與美國(guó)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校基本一樣。進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”嘗試的課程僅包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等課程。在小學(xué)體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂還處于摸索與實(shí)驗(yàn)階段，在實(shí)踐中應(yīng)用較少。具體來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中具有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂的英文名稱為Flipped classroom，由于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究較多，因此翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱為反轉(zhuǎn)教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂等。具體是指將知識(shí)課堂教學(xué)與知識(shí)的內(nèi)化順序進(jìn)行顛倒，先由學(xué)生學(xué)習(xí)再由教師課堂講解，完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)有效地鞏固了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一種教學(xué)模式創(chuàng)新。

因此基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)移動(dòng)化、碎片化的趨勢(shì)，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用突破了時(shí)空地域?qū)w育練習(xí)的制約。采用視頻這一形象的信息表達(dá)方式，將之與信息技術(shù)融合，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中也進(jìn)行了諸多的實(shí)踐，但與普通文化課不同的是，體育教育具有示范性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為體育教學(xué)的“微”轉(zhuǎn)變帶來(lái)許多困難。因此以小學(xué)生七彩陽(yáng)光廣播體操的教學(xué)為例，討論翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出對(duì)學(xué)生情感、體育技能、思想品質(zhì)以及行為等多個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，在各種體育游戲、足球教學(xué)以及體操項(xiàng)目中，以學(xué)生身心健康發(fā)展為導(dǎo)向制訂教學(xué)策略。例如，在體育教學(xué)中主要是結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。體操類項(xiàng)目側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、協(xié)作精神等，可以讓學(xué)生在課下完成基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)后，在課堂上教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。鑒于體育課時(shí)較少，僅僅依賴課堂時(shí)間難以有效完成教學(xué)目標(biāo)。將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)后，可以讓學(xué)生在課下通過(guò)手機(jī)等學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.七彩陽(yáng)光廣播體操的特點(diǎn)

廣播體操作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，七彩陽(yáng)光體操的開(kāi)發(fā)更符合學(xué)生的身體發(fā)育情況。一般小學(xué)是課下時(shí)間讓學(xué)生完成廣播體操，既達(dá)到心理放松的目的，又鍛煉了學(xué)生的身體機(jī)能。所以在小學(xué)教育階段，體操類是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。動(dòng)作要求不高，但必須整齊劃一。所以教學(xué)中將體操的動(dòng)作、形體要求等制作成為5～10分鐘的微視頻，要求學(xué)生在課余碎片化時(shí)間中，通過(guò)觀看進(jìn)行模仿練習(xí)，修正動(dòng)作。

2.廣播操微視頻的錄制

由于教學(xué)視頻要突出示范性的特點(diǎn)，因此在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施時(shí)首先需要錄制好教學(xué)視頻，讓學(xué)生一邊觀看一邊完成動(dòng)作學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)視頻不斷地糾正、優(yōu)化動(dòng)作。所以視頻錄制是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵一步。需要注意的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微視頻一定要突出“微”特點(diǎn)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注力下降，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。時(shí)間過(guò)短又不能完全展示動(dòng)作要領(lǐng)。所以參考小學(xué)生第三套廣播體操的時(shí)間，在微視頻制作中可以將時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。

首先，選擇科學(xué)合理的錄制方式。目前小學(xué)大多數(shù)的教師采用PPT授課，這也是教師授課中最常采用的方式。所以視頻錄制中可以采用PPT與錄制軟件結(jié)合的方式。錄制軟件則選擇錄屏軟件。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容和插入動(dòng)作演示視頻的PPT，一邊演示動(dòng)作視頻，一邊通過(guò)語(yǔ)言的錄制強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)視頻畫(huà)面要求整潔、內(nèi)容搭配合理，動(dòng)作要領(lǐng)的強(qiáng)調(diào)要清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練易懂。如教師語(yǔ)言講解，第一個(gè)八拍：1-2左腳向側(cè)一步成開(kāi)立，稍寬于肩，同時(shí)兩臂側(cè)舉、掌心向前等等，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)作的指導(dǎo)。

下圖即為視頻首頁(yè)和體操演示視頻內(nèi)容。

其次，教學(xué)視頻的推送。目前各個(gè)班級(jí)都建有微信群、QQ群等家校溝通工具。將錄制的視頻推送給家長(zhǎng)，要求在家長(zhǎng)指導(dǎo)下讓學(xué)生熟悉動(dòng)作內(nèi)容和要領(lǐng)，然后在體育課上進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，符合未來(lái)教育改革的方向，有利于課堂教學(xué)成效的提升。在本文研究中以小學(xué)七彩陽(yáng)光體操教學(xué)為例，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，并淺要探討翻轉(zhuǎn)課堂使用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。在小學(xué)體育課堂中，由于學(xué)生認(rèn)知能力限制，加之課時(shí)安排較少，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，可以在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。但翻轉(zhuǎn)課堂使用中教師必須認(rèn)識(shí)到其雙刃劍的作用，既保障教學(xué)起到實(shí)效，又避免各種因素影響其真正教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤波.探討“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（25）：15-16.

[2]盛曉虎.小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（12）：84-85.