邱萍紅

摘 要：立足于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，首先分析了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合所具有的重要價(jià)值，接著又對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科;學(xué)科整合;價(jià)值;注意事項(xiàng)

當(dāng)前社會(huì)中信息技術(shù)得到了快速發(fā)展與普遍應(yīng)用，也正因?yàn)槿绱耍黝I(lǐng)域、各行業(yè)紛紛引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)手段。在此大的時(shí)代背景下，信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)工作受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注與重視，也因此產(chǎn)生了眾多先進(jìn)的教育理念。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合便是其中極為重要的一種。身為一名小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師，我在自身的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中對信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的價(jià)值及其相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，現(xiàn)將個(gè)人感悟與看法簡單總結(jié)、陳述如下。

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的價(jià)值

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）有助于提升各學(xué)科教學(xué)的效益及其質(zhì)量

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，讓諸多先進(jìn)信息技術(shù)形式及其手段被各學(xué)科教師靈活運(yùn)用到了本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐之中，使得各學(xué)科教學(xué)中涌現(xiàn)了眾多嶄新的教育教學(xué)形式，這在大大激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生以一種更為直觀、生動(dòng)、有趣的方式理解與掌握所學(xué)到的學(xué)科知識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師的教學(xué)也變得更為省力，各學(xué)科教學(xué)的效益及其質(zhì)量便獲得了顯著的提升與保障。

（二）有助于促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效益的優(yōu)化

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合在很大程度上還促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效益的優(yōu)化。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識學(xué)習(xí)的目的便是更好地服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)踐，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識并將其應(yīng)用到其他學(xué)科教與學(xué)活動(dòng)的過程之中，無論是教師還是學(xué)生都在體驗(yàn)與經(jīng)歷將所學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為自身實(shí)際應(yīng)用能力的過程，這在深化與鞏固他們信息技術(shù)學(xué)科所學(xué)知識的同時(shí)，自然也極大地保障了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的效益及質(zhì)量。

（三）有助于更好地迎合信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢

當(dāng)前信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用已是大勢所趨，信息技術(shù)被越來越多的人靈活運(yùn)用到了自己生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在此大的社會(huì)背景下，我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也應(yīng)當(dāng)嘗試與其他學(xué)科教學(xué)相融合，以讓更多的基層教育工作者都能用所掌握的信息技術(shù)知識更好地實(shí)施教育，進(jìn)而更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢。

二、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的注意事項(xiàng)

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合也是有著其特定的規(guī)律的，因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在實(shí)現(xiàn)本學(xué)科與其他學(xué)科整合的嘗試與探索中務(wù)必應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）整合應(yīng)有度，避免過度使用信息技術(shù)

任何事物都應(yīng)當(dāng)遵循“適當(dāng)”“適度”的原則，在這一原則下，其往往能獲得良好的效果;但若是違背了這一原則，則很容易產(chǎn)生事倍功半的不良后果。這一客觀規(guī)律同樣適用于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的過程之中，即我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科整合的過程之中應(yīng)注意整合的度，避免過度使用信息技術(shù)。例如，各學(xué)科都有適合其學(xué)科自身實(shí)際情況的教學(xué)方式方法，信息技術(shù)手段的使用只是眾多教學(xué)方式方法中的一種，切不可本末倒置，一味地為了整合而整合，過度擴(kuò)大了信息技術(shù)手段的作用。正確的做法應(yīng)當(dāng)是立足各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，合理而科學(xué)地使用信息技術(shù)手段，這才是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的基礎(chǔ)所在。

（二）教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的信息技術(shù)教育理念武裝自身

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的過程中，有必要且必須積極學(xué)習(xí)，努力提升自我，用先進(jìn)的信息技術(shù)教育理念武裝自身。這樣，我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師才能掌握更多先進(jìn)的、科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有效整合、科學(xué)整合的方式方法，并將其高效付諸學(xué)科整合的實(shí)踐活動(dòng)之中。例如，我們教師可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修等不同方式了解與理解最新的一些關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的教育理念與方式方法，并結(jié)合實(shí)踐對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師提升自身教育教學(xué)研究水平進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有效整合的重要切入點(diǎn)。

三、結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合是當(dāng)前教育界人們高度關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，引發(fā)了人們越來越多的重視。在日后的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之中，我將圍繞信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有效整合這一話題展開進(jìn)一步的分析與探討，以讓信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間切實(shí)形成高質(zhì)量的整合效果，切實(shí)推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織與開展。

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