摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育應(yīng)運(yùn)而生，如何保證和提升線上教育質(zhì)量呢？通過“慧課程、慧導(dǎo)學(xué)、慧指導(dǎo)、慧點(diǎn)評(píng)、慧檢測(cè)、慧聯(lián)動(dòng)”等線上教育模式，推動(dòng)新媒體、新技術(shù)和教學(xué)深度融合，從而保障和提升線上教育的質(zhì)量和實(shí)效。

關(guān)鍵詞：線上教育;“六慧”;“六促”

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，老師改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，開展線上教學(xué)。這是一種新型的教學(xué)模式，因此，保障和提升線上教育的質(zhì)量和實(shí)效，就成了一個(gè)新的教育話題。我在線上教育過程中，結(jié)合“慧課程、慧導(dǎo)學(xué)、慧指導(dǎo)、慧點(diǎn)評(píng)、慧檢測(cè)、慧聯(lián)動(dòng)”進(jìn)行常態(tài)化的線上教學(xué)。

一、慧課程，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容促保障

巧婦難為無米之炊。對(duì)于線上教學(xué)，如果老師還像傳統(tǒng)教學(xué)那樣獨(dú)自備課、自制資源是不現(xiàn)實(shí)的，因此課程的選擇就成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源，注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。國(guó)家、省、市都提供了不少課程托底資源，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)攜手提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，廣東省教育廳出臺(tái)“粵課堂”，東莞市教育局也推出云課堂等，資源豐富，名師輩出。但是，自己班學(xué)生的情況畢竟自己最熟悉，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我主動(dòng)搜索、甄別、篩選、整合各種資源，結(jié)合實(shí)際，盡最大的能力給學(xué)生選擇最合適他們的課程資料，從而減輕了課程準(zhǔn)備的壓力，將更多的時(shí)間用在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。

二、慧導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教促效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，師生皆一樣。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果，我課前研讀教材和教學(xué)目標(biāo)，觀看課程視頻資源的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地制作了一張簡(jiǎn)潔卻含金量高的導(dǎo)學(xué)案，有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)提示、作業(yè)方式等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入新課之前先獨(dú)立思考，鍛煉自學(xué)能力，很好地形成了“線下預(yù)學(xué)、線上共學(xué)、線下固學(xué)”的良性循環(huán)學(xué)習(xí)圈，學(xué)生學(xué)習(xí)得扎實(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)得輕松，老師也做到“目中有人，心中有標(biāo)，手中有法”。

三、慧指導(dǎo)，方法為上促能力

有了課程資源，也不能直接推送給學(xué)生就萬事大吉，老師的指導(dǎo)必不可少。為此，我采用“教學(xué)視頻+直播”方式。直播前我認(rèn)真?zhèn)湔n，定好教學(xué)重難點(diǎn);在直播時(shí)，借助教學(xué)視頻微課，教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用“關(guān)鍵詞法”和“要點(diǎn)法”做筆記，或插入鞏固練習(xí)，必要時(shí)與學(xué)生“連麥”進(jìn)行線上溝通，通過主題討論、分享學(xué)習(xí)心得、課堂交流等形式，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和“網(wǎng)課學(xué)困生”進(jìn)行有針對(duì)性的“補(bǔ)給”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)的專注度，引導(dǎo)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)。這樣的方式，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得方法，掌握技能，端正態(tài)度，發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)。

四、慧點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)為主促動(dòng)力

線上教育有課程資源的保障，也有老師的在線指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)跨越了時(shí)間和空間的界限，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)。但是，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志等方面形成較大的挑戰(zhàn)，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)機(jī)制不可少。我主要通過微信群、微課掌上通、釘釘?shù)绕脚_(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)評(píng)價(jià)開展每日線上一評(píng)活動(dòng)，根據(jù)線上學(xué)習(xí)的要求設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰突出的學(xué)生，充分利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)名贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，通過榜樣的激勵(lì)功能，引領(lǐng)更多孩子積極向前，自律自強(qiáng)。

五、慧檢測(cè)，反饋效果促提升

為了更好地檢測(cè)線上學(xué)習(xí)成果，更為了督促堅(jiān)持，我們五年級(jí)語文組特意召開線上視頻研討會(huì)，討論線上檢測(cè)的方法、范圍、難易程度及準(zhǔn)備工作，對(duì)檢測(cè)時(shí)間及形式進(jìn)行了詳細(xì)安排，并提前通知到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)和學(xué)生做好檢測(cè)準(zhǔn)備。檢測(cè)結(jié)束后，老師在釘釘上批改試卷，對(duì)本階段學(xué)生知識(shí)掌握情況有了一個(gè)大致的了解，及時(shí)總結(jié)反思，以便改進(jìn)線上教學(xué)方式方法，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)工作。

六、慧聯(lián)動(dòng)，家校攜手促發(fā)展

完整科學(xué)的教育教學(xué)離不開教師的悉心指導(dǎo)與家長(zhǎng)的積極配合。老師與家長(zhǎng)的合作，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保證。但是，老師怎么教？孩子怎么學(xué)？家長(zhǎng)怎么做？這些關(guān)鍵的問題，很多家長(zhǎng)都是一頭霧水，不知所措，為此我通過班級(jí)釘釘群，召開以“線上學(xué)習(xí)溝通交流”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合協(xié)作，如何督促孩子積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決家長(zhǎng)的困惑，幫助他們出謀獻(xiàn)策，科學(xué)陪伴孩子。

在線上學(xué)習(xí)期間，一次家長(zhǎng)會(huì)絕對(duì)不可能解決所有的問題，因此我定期組織線上家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里主動(dòng)閱讀，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，空閑時(shí)間里多和孩子交流日常學(xué)習(xí)，進(jìn)行各類親子互動(dòng)游戲，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)用圖文形式在班級(jí)圈里分享，利于家長(zhǎng)之間互相借鑒、學(xué)習(xí)，減輕家長(zhǎng)的焦慮感。

老師通過甄選慧課程，課程慧導(dǎo)學(xué)，精心慧指導(dǎo)，激勵(lì)慧點(diǎn)評(píng)，有效慧檢測(cè)，用心慧聯(lián)動(dòng)，有效地開展在線教學(xué)，提高線上教學(xué)的效果，讓每一位學(xué)生提高自律性，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊永厚.“九結(jié)合”提效線上教學(xué)[N].中國(guó)教師報(bào)，2020-02-26.

作者簡(jiǎn)介：袁建成（1981.7—），男，漢族，廣東東莞人，大學(xué)本科，小學(xué)語文一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。