劉淑萍

摘 要：伴隨著我國近些年來對傳統(tǒng)文化教育的高度重視，文言文在語文教學中的重要地位愈來愈明顯，提高學生文言文的學習水平已經(jīng)成為當下語文教師的重點教學任務。因此，作為一名初中語文教師，要找到有效的文言文教學方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣，以期達到優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目的。

關鍵詞：初中語文;文言文;教學效果;文言文內(nèi)容;文言文情境;文言文常識

在新課程改革的指導下，教師對文言文教學也有了一些新的教學思路，直接對學生實施“灌輸式”的教學方法已經(jīng)成為過去，在當下的課堂上會不斷出現(xiàn)先進的多元化教學策略讓學生學習祖先為我們留下來的寶貴精神財富。因此，作為一名初中語文教師，要以有效的教學方法讓學生對文言文產(chǎn)生喜愛和重視，為文言文教學活動帶來生機。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何優(yōu)化初中語文文言文教學效果提出以下幾點建議。

一、誦讀文言文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感

文言文與現(xiàn)代漢語一樣，都是從讀開始學習的，所以誦讀是語文學科的重要組成部分，是語文課堂上的必備環(huán)節(jié)。因此，作為一名初中語文教師，要引導學生誦讀文言文內(nèi)容，進而讓學生反復誦讀，培養(yǎng)學生的文言文語感，理解文言文的內(nèi)容，提升學生對文言文的認識，實現(xiàn)優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《魚我所欲也》這篇文言文時，首先，我為學生介紹了孟子，使學生了解了孟子人性本善的主張。然后，我引導學生對這篇文章進行反復誦讀，使學生體味到文言文的韻律感，并結合課下注釋幫助學生理解了文章大意。之后，我引導學生分析了文章的論述過程，通過一些例子，使學生對正反對比、比喻說理的方法有了更加深刻的認識，知道了比喻論證和舉例論證在一篇文章中所起到的作用。最后，我引導學生做了課堂總結，讓學生誦讀了這篇文章，交流了學習收獲。這樣，我通過引導學生誦讀文言文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的文言文語感，進而幫助學生深刻認識了文章的內(nèi)容主旨和思想內(nèi)涵，切實實現(xiàn)了優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目標。

二、展示文言文情境，激發(fā)學生的興趣

在新的科技時代及教育環(huán)境下，課堂上的教學資源發(fā)生了翻天覆地的變化，即使久遠的文言文也能將其情境很輕松地展示在課堂上。因此，作為一名初中語文教師，要學會利用多媒體技術設備在課堂上直觀展示文言文情境，使學生不由自主地參與到課堂當中學習文言文知識，理解文言文知識，進而達到優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《岳陽樓記》這篇文言文時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了央視綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中演唱《岳陽樓記》的視頻，激發(fā)了學生的視聽體驗，為學生學習這篇文章做了很好的鋪墊。然后，我為學生介紹了作者范仲淹以及他作這篇記的原因，進而引導學生對文章做了分析，幫助學生學習了這篇文章中將敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法，增強了學生對文章的理解。之后，我引導學生做了進一步的分析，使學生更加深入地理解了作者所闡述的主要觀點以及文章所表現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵。最后，我引導學生做了課堂小結，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過展示文言文情境，使學生充分感受到了本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣，充分達到了優(yōu)化初中語文文言文教學效果的目的。

三、積累文言文常識，豐富學生的內(nèi)涵

莊子說：“丘山積卑而為高，江河合水而為大。”由此可見積累的重要作用，在文言文教學中，若是學生只懂得學習，不懂得積累，難以真正提升文言文的水平。因此，作為一名初中語文教師，要引導學生積累文言文常識，不斷豐富學生的文化內(nèi)涵，使學生對文言文的學習愈來愈有主動性，如此定有望實現(xiàn)初中語文文言文教學效果的優(yōu)化。

例如，在引導學生學習《送東陽馬生序》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，只要我們善于化苦難為動力，終究會有見到曙光的一天，今天我們所學習文章的作者就是經(jīng)歷困苦的過程成才的?！比缓?，我為學生介紹了作者和寫作背景，引導學生解詞析句，幫助學生掌握了一些文言實詞的含義和虛詞的用法，讓學生做了積累。之后，我與學生一起討論了作者是如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學習的，激發(fā)了學生的學習動力。最后，我引導學生整理了這節(jié)課的所學內(nèi)容，并對學生強調(diào)了積累文言文常識的重要性，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引導學生積累文言文常識，豐富了學生的文化內(nèi)涵，從而順利完成了初中語文文言文教學效果的優(yōu)化。

總而言之，文言文是我國五千年文化發(fā)展歷程中的傳統(tǒng)文化，是國人的寶貴精神財富。因此，作為一名初中語文教師，要在現(xiàn)在乃至未來的教學道路上始終保持一顆探究文言文教學策略的心，使學生愛上文言文，盡自己的一分力量實現(xiàn)初中語文文言文教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

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