榮愛霞

摘 要：物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育的過程中適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。物理知識來源于生活，它是一門能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要課程，要想達(dá)到此教學(xué)目的，應(yīng)通過物理課程之中的實驗教學(xué)，將物理實驗與生活實踐相聯(lián)系，在生活化的教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。就核心素養(yǎng)視域下對初中物理生活化教學(xué)策略提出了幾點淺薄看法，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);生活化;教學(xué)策略;物理實驗

物理這門學(xué)科對于我們的生活具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，物理來源于生活，是生活中的現(xiàn)象演變出來的物理理論。從這點來看，如果我們能夠更好地掌握物理知識，便能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中一些不能理解的現(xiàn)象。因此，在物理學(xué)習(xí)過程中，我們就可以利用學(xué)生對生活的好奇心，將物理與生活緊密聯(lián)系在一起，將物理教學(xué)課堂中的枯燥理論轉(zhuǎn)化為《十萬個為什么》里的有趣解答，讓物理課堂更加生動有趣。這也是我提倡將初中物理生活化的重要原因。

一、將生活化的小實驗滲透在課堂教學(xué)中

將生活化的小實驗滲透在物理課堂之中，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中常見的小現(xiàn)象，在幫助學(xué)生更好地理解物理相關(guān)知識的同時，還能夠幫助學(xué)生理解生活，從生活中一些現(xiàn)象的“不可思議”轉(zhuǎn)化為“原來如此”之感，讓他們能夠在恍然大悟之中加深對物理的理解和對奇妙生活的熱愛，讓物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。比如說，我們在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象”這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以在講解磁場的過程中，讓學(xué)生通過簡單的小實驗進(jìn)行理解。在上課前給每一個學(xué)生都分發(fā)小磁針和適量的鐵屑，讓學(xué)生將磁針放在課桌的中間并將鐵屑分布在其周圍，在老師講解過程中觀察鐵屑的變化情況，從而將實踐和理論相結(jié)合，更深刻地理解課本理論知識。又比如說，我們還可以在學(xué)習(xí)“探究摩擦力大小與什么有關(guān)？”這一章節(jié)知識內(nèi)容之中利用隨堂小實驗，讓學(xué)生充分感受到摩擦力的存在，引起他們對物理教學(xué)內(nèi)容的興趣。我們可以利用摩擦力原理，讓學(xué)生自己動手利用一張紙“提”起一本書，看似很震驚的實驗現(xiàn)象會讓他們產(chǎn)生“哇，為什么一張紙會有這么大的力氣？”的思考，這可以充分吸引學(xué)生的好奇心與探究欲望。好奇心是成功的一半，對知識的好奇心能夠讓他們在之后的學(xué)習(xí)中打起十二分精神去注意課本知識內(nèi)容，讓他們能夠像提前榨干水的海綿一樣去吸收課本知識內(nèi)容，為之后的正式實驗探究奠定良好的基礎(chǔ)。由此來看，這樣的隨堂小實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠加深他們對相關(guān)物理知識的理解，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并有利于其物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展實驗性綜合活動引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于生活中

初中階段的學(xué)生創(chuàng)造性思維和好奇心都比較強(qiáng)，動手能力也比較強(qiáng)。從這點來看，在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些綜合實踐活動，為他們提供一個自我展示的平臺，大多數(shù)學(xué)生能夠在自我動手實踐中加強(qiáng)對物理知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)完“電功和電功率”這一章節(jié)內(nèi)容之后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一場“家庭電路的設(shè)計比賽”，在比賽過程中，我們讓學(xué)生自由組隊分為各個小組，然后給每個小組分發(fā)小燈泡、開關(guān)、電線、電源等生活電路常用工具。接下來學(xué)生就可以通過自由討論的方式設(shè)計實驗方案，在老師檢查完安全可行性之后開始實驗操作，完成之后寫出實驗報告。最后，讓每個小組都派一個代表上臺展示自己的小組成果，然后讓全班學(xué)生對設(shè)計成果進(jìn)行評價，選出獲勝者之后進(jìn)行獎勵。這樣的方式能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能夠讓他們主動參與到這樣的活動之中，并且通過生活化的場景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時還學(xué)會了相關(guān)的生活小技能，起到活學(xué)活用的實用效果。同時，這樣的開放性物理實驗綜合活動，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生用物理思維解決生活問題，既提高了其物理學(xué)科素養(yǎng)，又培養(yǎng)了善于思考、善于探究的科學(xué)精神，可謂是一舉多得。由此可見，我們在初中物理課堂中開展實驗性綜合活動，是對學(xué)生的物理成績提高和物理綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很大好處的，我希望在將來的物理教學(xué)過程中，能更大程度將物理和生活聯(lián)系起來，最大限度幫助學(xué)生成長與發(fā)展。

三、將生活中的物品用到實驗教學(xué)中

物理是一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，生活中很多物品都可以用來完成一些小實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能時刻將物理知識滲透在生活之中，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)意義重大。例如，在學(xué)習(xí)光的直線傳播時，為了顯示光在同種均勻介質(zhì)中的傳播路徑，在氣體中的傳播可以用澆花的噴壺噴出水霧，用激光手電照射水霧，會看到光是沿直線傳播的，光在固體中的傳播，可以用大個果凍，現(xiàn)象非常明顯。學(xué)習(xí)小孔成像時，教學(xué)生用易拉罐和塑料保鮮袋制作小孔成像儀。

學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”時，讓學(xué)生用硬紙板和凸透鏡自制模型照相機(jī)，學(xué)習(xí)電動機(jī)時用磁鐵、電池、曲別針、漆包線制作小電動機(jī)模型。這些做法極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

總之，我們要提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，就必須實現(xiàn)物理實驗的生活化，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們在物理教學(xué)中必須千方百計、持之以恒地將物理與生活充分結(jié)合，讓學(xué)生自覺把物理知識運用到具體的生活情景中，拉近物理與生活的距離，讓物理在學(xué)生認(rèn)知上不再變得枯燥乏味，而是有趣、有用。

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