摘 要：國學(xué)經(jīng)典是中華民族的精神傳承，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，有助于國學(xué)經(jīng)典的傳承與發(fā)揚(yáng)，并且能夠促使學(xué)生形成完善的人格，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。分析經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;實(shí)施策略

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀的意義

1.促使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)

高尚的品質(zhì)是成功的基礎(chǔ)，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，道德品質(zhì)教育越來越受到人們的關(guān)注，而實(shí)施經(jīng)典誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著優(yōu)良的品德，如守諾、仁愛以及誠信等，學(xué)生具備這些優(yōu)良的品德，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生今后的成長。除此之外，實(shí)施經(jīng)典誦讀還可以使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國的國學(xué)經(jīng)典，感受國學(xué)經(jīng)典的博大精深，使學(xué)生產(chǎn)生民族優(yōu)越感，對(duì)祖國、對(duì)民族產(chǎn)生自豪之情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

2.提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，不僅可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)，而且有助于提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量與效果。在古代，兒童學(xué)習(xí)漢字主要是通過閱讀《三字經(jīng)》《千字文》以及《百家姓》等國學(xué)經(jīng)典來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)施經(jīng)典誦讀，學(xué)生在朗讀這些經(jīng)典的過程中，可以提升識(shí)字量，并且能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的漢字，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對(duì)漢字的理解與印象。學(xué)生接觸的國學(xué)經(jīng)典越多，識(shí)得的漢字便會(huì)越多，因此，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)隨著經(jīng)典誦讀量的提升而不斷增加。而學(xué)生的識(shí)字量增加，又可以促使學(xué)生誦讀更多的經(jīng)典，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

3.提升學(xué)生的記憶力

小學(xué)生的記憶能力較強(qiáng)，能夠快速背誦古詩和美文，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的記憶力，充分挖掘?qū)W生的潛力，使其形成更強(qiáng)的記憶力。為此，教師可以通過實(shí)施經(jīng)典誦讀來鍛煉學(xué)生的記憶力，不僅要提升學(xué)生的誦讀量，而且要幫助學(xué)生加深理解，使其最終對(duì)經(jīng)典讀物產(chǎn)生深刻的印象和記憶。在小學(xué)階段形成的記憶，往往終身難忘，能夠使學(xué)生受益一生。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.營造有利的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，缺乏自制力，教師如果只是單純要求學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，學(xué)生往往難以長時(shí)間集中注意力，進(jìn)而會(huì)影響經(jīng)典誦讀的質(zhì)量和效果。為解決這一問題，教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)氛圍的影響下，可以促使學(xué)生積極進(jìn)行經(jīng)典誦讀。首先，教師可以組織學(xué)生圍繞經(jīng)典誦讀開展相關(guān)活動(dòng)，比如開展朗讀比賽等，通過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生為了在比賽中取得好成績，會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行經(jīng)典誦讀。其次，可以在學(xué)校的板報(bào)、宣傳欄等處進(jìn)行宣傳，在校園中形成濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。最后，教師要將經(jīng)典誦讀融入日常的教學(xué)之中。例如，在課前組織學(xué)生朗讀《楓橋夜泊》等古詩，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并且能夠使學(xué)生逐漸接受并喜歡上經(jīng)典誦讀。

2.整合經(jīng)典誦讀

我國有十分悠久的歷史文化，經(jīng)過五千年的發(fā)展與積淀，形成了十分豐富的經(jīng)典文化。在小學(xué)語文教材中收錄了一些古詩、古文等，這些都是優(yōu)秀的誦讀材料。但是教材中收錄的內(nèi)容十分有限，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，需要教師進(jìn)行拓展教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以圍繞教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來，既能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，又能開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講解《靜夜思》的過程中，可以向?qū)W生推薦詩人李白的其他作品供學(xué)生進(jìn)行誦讀，如《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》以及《望天門山》等，這樣既能加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，又能使學(xué)生接觸到更多的國學(xué)經(jīng)典，有助于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分表明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀充滿興趣，才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并且會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)不足，在接觸經(jīng)典之初，難免會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)便需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到經(jīng)典誦讀的樂趣，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解《七步詩》這一內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先向?qū)W生介紹這首詩的寫作背景。即魏朝皇帝曹丕想要?dú)⑺赖艿懿苤?，逼迫曹植在七步之?nèi)作首詩，最終曹植通過《七步詩》感動(dòng)了曹丕，進(jìn)而免于曹植一死的故事。學(xué)生對(duì)《三國演義》興趣濃厚，教師向?qū)W生講解相關(guān)背景故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能開闊學(xué)生的視野。

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，有助于提升教學(xué)效果，并且可以使學(xué)生接觸到更多的國學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：郭軍祥（1985.11—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。