張慧斌

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理學(xué)科課堂教學(xué)的融合也能鞭策物理教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);信息技術(shù);策略

電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)以其豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分地展示了物理的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高物理課的教學(xué)效率，使物理教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，使教師能更好地展現(xiàn)自我。所以初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，借助信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的新的表達(dá)方式。多媒體信息技術(shù)具有強(qiáng)大的情景再現(xiàn)功能，便于實(shí)現(xiàn)物理對(duì)象大小、遠(yuǎn)近、快慢的轉(zhuǎn)化，由此突破時(shí)間與空間、宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換限制。例如在講到“電磁繼電器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，如果僅僅用文字?jǐn)⑹鰧W(xué)生是很難理解的，而采用多媒體動(dòng)畫模擬電磁繼電器工作的過(guò)程，便能讓學(xué)生一目了然。再如《分子熱運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中：物體的組成、分子是怎樣運(yùn)動(dòng)的、分子之間存在著怎樣的作用力;對(duì)以上微觀世界的認(rèn)識(shí)，還有銀河系的組成類比分子的核式結(jié)構(gòu)，多媒體信息技術(shù)更能發(fā)揮它形象直觀呈現(xiàn)的強(qiáng)大作用，便于學(xué)生在課堂上觀察理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，達(dá)到教學(xué)效果的及時(shí)反饋

信息技術(shù)的運(yùn)用，決定了課堂教學(xué)模式是互動(dòng)的、全員參與的。利用好信息技術(shù)，能讓全體學(xué)生始終積極參與，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中一次只問(wèn)一個(gè)人和某些積極踴躍發(fā)言的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行回答的弊端，可以讓更多學(xué)生在不斷地參與中獲得成功的情感體驗(yàn)。例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。

三、利用信息技術(shù)完成的動(dòng)畫或視頻，展示物理情境

學(xué)生很難看到一些特殊的物理情境。假如只是老師來(lái)進(jìn)行口頭的講解，學(xué)生還是覺(jué)得很抽象、枯燥乏味，造成學(xué)生沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)做的動(dòng)畫和視頻，將生動(dòng)直觀的物理情境給學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)，讓教學(xué)的內(nèi)容變得形象化、直觀化。物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程復(fù)雜而瑣碎，每一次實(shí)驗(yàn)都要花費(fèi)大量的時(shí)間，這就使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)成為了一大難題。而多媒體具有錄制和回放的功能，再加上網(wǎng)絡(luò)信息的方便和快捷，能夠很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體直觀的再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便、靈活的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。比方說(shuō)聲波、光的折射、看不見(jiàn)的光（紅外線與紫外線）、磁場(chǎng)、安全用電（觸電演示）、船閘工作原理、托里拆利實(shí)驗(yàn)、動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化（人造地球衛(wèi)星：近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)）、月食日食等，將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)取得讓人滿意的教學(xué)成果。

四、展現(xiàn)宏觀或微觀的物理現(xiàn)象

初中學(xué)生的抽象思維在很大程度上還屬于“經(jīng)驗(yàn)型”，具體形象的成份仍然起著重要的作用。物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多物理知識(shí)不僅僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，象涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技的現(xiàn)代物理知識(shí)，就不能用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)展示。教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解這一問(wèn)題，常采用口述講例子，把相關(guān)情景描述通過(guò)用語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)的辦法來(lái)解決，但學(xué)生往往感覺(jué)到不夠形象直觀，缺乏興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。有了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，我們可以在課件（即用Powerpoint系統(tǒng)編制的課件）中加入相關(guān)音頻和視頻內(nèi)容，生動(dòng)形象地再現(xiàn)相關(guān)相關(guān)情景。

教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合。在此基礎(chǔ)上，物理教學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由單板變得活潑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果，從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為揭示物理奧秘打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。達(dá)到有效提升初中物理教學(xué)水平、提高學(xué)生物理素養(yǎng)的目的，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中物理教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。