劉濤

摘 要：農(nóng)村小學(xué)單親家庭學(xué)生在生活習(xí)慣、心理健康、學(xué)習(xí)狀況、道德行為方面存在一系列問題，針對這些問題，學(xué)校倡導(dǎo)教師加強(qiáng)對農(nóng)村單親家庭學(xué)生的教育，尋找針對該類學(xué)生的家校共育策略，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)單親家庭學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：單親家庭學(xué)生;家校共育;策略

隨著時代的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距迅速擴(kuò)大，農(nóng)村地區(qū)年輕一代的婚姻觀念發(fā)生了巨大改變，離婚率迅速上升，同時因意外事故等導(dǎo)致一些農(nóng)村山區(qū)學(xué)生成為單親孩子。這些學(xué)生在成長中面臨著學(xué)習(xí)、生活、心理上的一系列困惑，困擾著他們的健康成長，因此需要老師及時行動，加強(qiáng)針對農(nóng)村家長的家庭教育支持，和家長一起行動，幫助農(nóng)村單親學(xué)生走出迷茫，健康成長。下面我就農(nóng)村單親家庭學(xué)生的家校共育策略談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、農(nóng)村單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀

大部分農(nóng)村單親學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)全壓在單身家長一個人身上，單身家長為了生計外出奔波，收入有限，經(jīng)濟(jì)條件較差，生活質(zhì)量跟不上。家長忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列問題。經(jīng)調(diào)查分析，農(nóng)村單親學(xué)生有以下幾個特點(diǎn)：

（一）生活習(xí)慣差

農(nóng)村單親學(xué)生普遍個人衛(wèi)生習(xí)慣差，不注重飲食衛(wèi)生，營養(yǎng)狀況差，身體素質(zhì)差。他們不能有序整理自己的學(xué)習(xí)、生活物品，到處亂扔垃圾，不遵守校紀(jì)校規(guī)，安全意識淡薄。

（二）學(xué)習(xí)成績不良

大部分農(nóng)村單親家庭學(xué)生由于家長的家庭教育不到位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。家長忙于生計，對他們放任自流，任其自由成長。他們普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，經(jīng)常上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課前不預(yù)習(xí)，上課走神，作業(yè)潦草，成為班級的學(xué)困生。農(nóng)村單親學(xué)生較差的學(xué)習(xí)成績導(dǎo)致受到周圍人的歧視，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性，厭學(xué)情緒濃厚，對自己信心不夠。

（三）心理問題突出

農(nóng)村單親家庭學(xué)生內(nèi)心較孤獨(dú)，缺乏和親人的溝通和情感交流。他們由于家庭原因，把自己封閉在一個狹小的空間里，膽怯、自信心不足。他們?nèi)狈τH人的關(guān)愛，承受著各方面的壓力，有強(qiáng)烈的不安全感，常常有強(qiáng)烈的叛逆心理。

（四）道德行為不良

農(nóng)村單親家庭學(xué)生常存在一些不良道德行為：說謊、打架、語言粗魯、缺乏愛心、法制觀念淡薄。

二、農(nóng)村小學(xué)單親家庭學(xué)生教養(yǎng)的特點(diǎn)和類型

（一）溺愛型

部分家長由于單身的緣故，覺得孩子很可憐，有很強(qiáng)的彌補(bǔ)心理，所以對于孩子的任何要求都滿足，結(jié)果導(dǎo)致孩子完全以自我為中心，自私自利，性格孤傲，眼中沒有他人，不懂得感恩和尊重，生活自理能力極差。

（二）專制型

部分農(nóng)村單身家長有濃厚的封建家長思想，對孩子的管教方式簡單粗暴，常通過命令來約束孩子的行為。他們通常不對孩子講道理，不向孩子表達(dá)愛、理解和同情，甚至還相信棍棒底下出孝子，動用武力來解決問題。這種教育方式極易使孩子形成懦弱和反叛的性格，形成靠暴力處理事情的思想。

（三）放任型

放任型家庭中的家長認(rèn)同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。單身家長一般都很忙，沒時間、沒精力去管教小孩。他們認(rèn)為只要孩子不學(xué)壞，不要做太出格的事就可以了。農(nóng)村單身家長文化水平低，根本輔導(dǎo)不了孩子的功課，他們干脆就什么也不管了。這種教養(yǎng)方式漠視孩子的內(nèi)心世界和內(nèi)心需要，使孩子逐漸產(chǎn)生不安情緒。

三、農(nóng)村小學(xué)單親家庭學(xué)生的家校共育策略

（一）農(nóng)村單親家庭學(xué)生生活習(xí)慣的家校共育策略

1.明確目標(biāo)，制訂計劃

教師要和家長通過家訪、家長會積極溝通，首先要明確良好的生活習(xí)慣應(yīng)該包括衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、勞動習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣。其次，家校雙方要針對單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)地制訂具體的生活習(xí)慣培養(yǎng)計劃。

2.分步實(shí)施，循序漸進(jìn)

學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)分步實(shí)施，即每一個月培養(yǎng)一個好習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要不斷地重復(fù)，需要家長和老師不斷地提醒、糾正。在每一個習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，家校雙方根據(jù)計劃要有明確的安排，教師在學(xué)校的各種活動中讓學(xué)生固化習(xí)慣，家長也要在家庭生活中對學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和鞏固。家校雙方通過一個月的重復(fù)，基本讓學(xué)生形成一個良好的生活習(xí)慣。同時良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)需家校雙方根據(jù)單親學(xué)生的成長歷程從低年級到高年級循序漸進(jìn)、螺旋上升，每年把前一年培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行鞏固、提高，在要求上提升一點(diǎn)。

3.榜樣示范，抓好落實(shí)

教師要和家長保持溝通，協(xié)調(diào)一致，雙方都要做學(xué)生的榜樣。少年兒童有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們行為的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。因此，在生活習(xí)慣方面，老師、家長必須注意以身作則，言傳身教，有意識地來影響單親學(xué)生，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。教師要定期提醒家長注意改正自己在生活中的不良習(xí)慣，同時安排單親學(xué)生監(jiān)督家長的生活行為，讓他們互相監(jiān)督，共同提高，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.嚴(yán)格約束，堅(jiān)持不懈

家長、教師要協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小質(zhì)樸的心靈中烙下良好習(xí)慣的印痕。生活習(xí)慣要由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，堅(jiān)持不懈地加以培養(yǎng)。

（二）農(nóng)村單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的家校共育策略

1.家校協(xié)同，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，家校溝通，使家長明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、認(rèn)真書寫、復(fù)習(xí)歸納、主動學(xué)習(xí)、積極閱讀與寫作等。其次，家校雙方要根據(jù)單親學(xué)生所處的學(xué)段制訂詳細(xì)可行的培養(yǎng)計劃，包括每日、每周、每月的具體要求。再次，家校雙方要抓好落實(shí)。教師提醒家長在家庭中盡量營造積極的家庭環(huán)境，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生支持和幫助，提醒家長對學(xué)生采取溫和、尊重的溝通方式，和教師配合把教師安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃在家庭中抓好落實(shí)。家校雙方要做好對學(xué)生的約束和監(jiān)督工作，常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性大，自我控制能力差，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從開始就抓緊訓(xùn)練，必須循序漸進(jìn)，由“扶”到“放”，嚴(yán)格訓(xùn)練以至習(xí)慣成自然。最后，家校雙方及時反饋，不斷修正。教師把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況及時反饋給家長，讓家長采取有針對性的措施。家長也要把學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時反饋給教師，讓教師在學(xué)校教育中不斷糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生真正養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。