溫立禎

摘 要：語文是一門綜合性較強的人文性學科，小學語文是學生語文學習生涯的基礎，小學語文教學質量不僅關系到學生的學習成績，同時也決定著學生其他學科的學習基礎。教研活動是語文學科教育工作開展的重要一環(huán)，也是有效開展教學工作的基礎條件，積極開展教研活動是提高小學語文教學質量的重要保障。當前許多學校開始意識到小學語文教研活動的重要性，并嘗試性地開展相關工作，但是由于學校對教研工作理解不夠深刻，導致小學語文相關教研活動并未取得預期效果。教研活動是教學改革的基礎和保障，如何有效開展小學語文教研活動，這值得每位教師思考。

關鍵詞：小學語文;教學研究;課程改革

通常來說，教研活動是指在某個特定教學領域結合實際教學經驗，通過自我反思、相互評價、專業(yè)引領等多種形式展開的研討，其目的在于通過研討探索行之有效的教學方法，促進學科教學工作的進步。小學語文教研活動通常以教研室為單位展開，以教育中常見的問題為引導，幫助教師更好地掌握實際教學情況，在理論分析與實際經驗總結的基礎上推廣教研成果，并將教研成果落實到教學工作中。本文簡單分析小學語文教研活動的開展現(xiàn)狀，結合筆者實際工作經驗提出了提高小學語文教研活動有效性的策略，僅供參考。

一、小學語文教研活動的開展現(xiàn)狀

1.教師教研意識淡薄

在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，許多教師對教研工作的認知出現(xiàn)偏差，錯誤地認為教研活動就是“寫論文”“搞科研”，認為教研活動只是教育家的事情，與自己無關，在錯誤的思想認知影響下，教研活動也只能流于形式。教研活動本身是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題需要一線教育工作者完成，但是在教學活動中，大部分教師的精力集中在如何提高學生成績上，卻很少深入到如何改善教學方法，如何通過創(chuàng)新教學模式來提高教學質量。在教師整體缺乏科研意識的情況下，相關的科研活動自然也就很難組織起來。

2.缺乏科學的教研制度

小學語文教研制度直接關系到教研工作的具體開展流程，關系到教研工作的管理，以教研制度為基準開展相關活動，讓教研活動變得常規(guī)化、有序化，這是教研工作有效落實的制度保障。但是許多學校仍然存在教研制度缺失、教研制度執(zhí)行不到位、教研制度制定不科學的情況，這就導致學校在開展教研活動時無據(jù)可依，教研活動難以有效開展。具體來看，許多學校的教研制度都是照搬模板而來，條條框框過于生硬，并未結合校情學情來制定，千篇一律的教研制度流于形式，無法發(fā)揮其活動指引和流程規(guī)范的作用。

二、提高小學語文教研活動有效性的策略

1.豐富教研活動形式

小學語文教學工作是不斷向前發(fā)展的，只有與時俱進學習先進理念，教研活動才能緊跟時代發(fā)展的潮流，除了面對面開會研討之外，教研活動的形式必須更加多樣化。信息技術的進步為教研活動發(fā)展提供了新助力，通過網絡開展教研活動不僅能夠打破傳統(tǒng)教研模式下的時間、空間限制，同時也更加拓展了教研活動的參與范圍，天南地北的小學語文教師可以通過網絡聚集一堂，針對小學語文教學工作提出建設性意見，老教師經驗豐富、善于總結，能夠為年輕教師提供經驗參考;年輕教師滿懷激情，始終走在時代前沿，能夠給老一輩教師帶去新思路。從建設“互聯(lián)網+語文學科教研”的角度來看，以學校為單位建立“資源共享平臺”十分重要，在組織校內教研活動時，教師上傳相應的電子課件、參考資料、教學案例等材料供其他同事參考。

2.優(yōu)化教研管理制度

科學、規(guī)范的教研管理制度是教研活動有效開展的保障，通常來說，教研管理制度可以包含執(zhí)行和評價兩個方面。常見的執(zhí)行制度包括聽課、評課制度，集體備課制度，教育隨筆制度等，這些制度的出臺是為了給教師提供教研思路，而并非限制教師的教學活動。因此在制定制度規(guī)范的過程中，必須緊密結合學校的實際情況以及教師的教研能力情況，做到分層化管理。從教研評價的角度來看，學校也應出臺相關政策，鼓勵教師積極參與教研活動，通過設置獎懲措施、量化考核數(shù)據(jù)等方式激發(fā)教師的積極性。此外，制度的制定與調整必須與時俱進，不斷完善、補充，確保相關制度能夠適應學校，能夠起到促進教研工作進步的作用。

3.樹立正確教研意識

教師是教研活動開展的主體，只有從轉變觀念的角度出發(fā)，以專項培訓的形式幫助教師樹立正確的教研意識，才能有效激發(fā)教師的教研熱情，發(fā)揮主觀能動性，確保教研活動順利開展。樹立正確教研意識需要從兩方面進行，從教師個人的角度來看，合格的小學語文教師不僅需要具備較強的授課能力，還應積極轉變心態(tài)，正確認知教研活動的重要性。從學校方面來看，學校必須結合單位的實際情況，充分重視教師培訓，邀請相關專家到校內進行專項培訓，就教研工作開展的方法為教師做培訓，同時也可以組織教師隊伍外出公干培訓，深入學習以提高教研能力。

總而言之，小學語文學科的發(fā)展離不開高質量的教研活動，在實際教學工作中，教師必須積極轉變思想觀念，樹立正確的教研意識，以飽滿的熱情投入教研活動。通過豐富的教研形式吸引教師參與，通過科學的管理制度規(guī)范教研活動組織形式。唯有如此，才能真正有效開展教研活動，才能在前行中探索，提高小學語文教學效果。

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