占秀明

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及信息全球化的發(fā)展，要求我們不斷改進(jìn)思維模式，以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。介紹了核心素養(yǎng)的定義、組成和重要性，并對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的狀況和策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及信息全球化的發(fā)展，要求我們不斷改進(jìn)思維模式，以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境和新的國(guó)際形勢(shì)。

一、核心素養(yǎng)定義、組成及重要性

北京師范大學(xué)教育學(xué)部的趙德成老師提道：“核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力?！?/p>

北京師范大學(xué)王薔認(rèn)為核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，理解文章的主旨，用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與他人進(jìn)行交流;通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力;通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目前狀況

（一）學(xué)生缺乏自信和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，出現(xiàn)這一問題的原因有幾個(gè)方面。首先，學(xué)生掌握的詞匯量不夠，平時(shí)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不夠充分，對(duì)文章的理解有困難。文章都難理解，做題目自然是疑問重重。其次，每個(gè)學(xué)生其他方面的基礎(chǔ)知識(shí)是千差萬(wàn)別的，對(duì)同樣的文章，理解能力也是不同的，即使下了很大的功夫，但由于其他方面的基礎(chǔ)比較差，影響其理解能力，導(dǎo)致成績(jī)上不去，以至于自信心受到打擊。最后，很多學(xué)生是從初中開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在日常生活中不是很有用，不像漢語(yǔ)那樣日常能用到，因此對(duì)英語(yǔ)有著偏見，自然對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。

（二）閱讀教學(xué)方式的單一性

目前，我國(guó)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式比較單一，要想切實(shí)地培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀的核心素養(yǎng)，廣大英語(yǔ)教師需要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。雖然初中生相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有了一定的自學(xué)能力，但這種能力相對(duì)有限，他們獲取知識(shí)主要還是通過(guò)教師的課堂教學(xué)和教師的課后輔導(dǎo)，因此教師教學(xué)水平的高低非常重要。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，照本宣科的授課方式讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，前期的內(nèi)容沒有掌握好，后期內(nèi)容很難掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)不斷下降，信心喪失，興趣不在，學(xué)習(xí)效率下降，忽略了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體等進(jìn)行閱讀教學(xué)，豐富教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)，可以通過(guò)各種手段獲得各種各樣的信息資源。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體來(lái)拓展閱讀教學(xué)的渠道，優(yōu)選出適合學(xué)生需要的英語(yǔ)閱讀資料，組織多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

教師應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀課堂中豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，使學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)和英語(yǔ)閱讀的樂趣，進(jìn)而使其掌握語(yǔ)言特點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)能力、開拓和完善思維品質(zhì)、深入理解文化意識(shí)，從根本上培養(yǎng)和提升英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

選擇材料方面，教師需要將現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)、生活中有趣的情景和學(xué)生感興趣的與英語(yǔ)閱讀相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引入教學(xué)課堂，這樣有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，提高他們上課時(shí)的學(xué)習(xí)注意力，并且可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。另外，教師平時(shí)要注意自身的不斷發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，借鑒不同的優(yōu)秀文化（包括中國(guó)的、外國(guó)的），將這些優(yōu)秀的素材融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，分層次教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是主體，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽講，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，很容易上課走神。創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓教師和學(xué)生之間有效互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加了，注意力集中了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)印象深刻，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集相關(guān)的課外資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且拓展了他們的知識(shí)面。同時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，將班級(jí)中的學(xué)生分成幾組，上課前讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，使每位學(xué)生的思維活躍起來(lái)，閱讀的積極性得到提高，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，找出各自之間的差距和不足，吸取對(duì)方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法以及優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

王可為.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].才智，2019（14）：105.