朱丹丹

【摘? 要】目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為最重要的教學(xué)輔助手段，尤其是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。本文從利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;利用投影功能組織繪本臨摹活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力;利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)繪本內(nèi)容，提升學(xué)生的觀察能力三個(gè)角度，分析在多媒體技術(shù)的支持下小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該如何組織繪本教學(xué)活動(dòng)，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);多媒體技術(shù);繪本資源

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0130-02

【Abstract】At present， multimedia technology has become the most important teaching aid， especially in primary school art teaching. This article uses multimedia resources to create teaching situations to stimulate students desire to learn; uses the projection function to organize picture book copying activities to train students drawing ability; uses multimedia equipment to display picture book content and enhance students observation capabilities. Support how primary school art teachers should organize picture book teaching activities to further optimize students art literacy.

【Keywords】Primary school art; Multimedia technology; Picture book resources

目前，隨著廣義課程資源觀念的廣泛宣傳與普及，一線教師完全能夠以學(xué)科教材為依托，全面整合鄉(xiāng)土資源，由此豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，全面開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)視野，也促使學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)科探究。其中，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，繪本資源十分重要，一方面可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，使其了解各類美術(shù)技巧的應(yīng)用，另一方面則可切實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，促使學(xué)生自主遷移美術(shù)技能，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)感悟與美術(shù)表達(dá)。為了進(jìn)一步優(yōu)化繪本資源與美術(shù)教學(xué)的整合效果，小學(xué)美術(shù)教師則要借助多媒體技術(shù)來(lái)組織繪本教學(xué)活動(dòng)。

一、利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)至關(guān)重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師在組織繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化過(guò)程，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維狀態(tài)與情感體會(huì)。其中，多媒體資源是指將圖文、聲像、動(dòng)畫資源融為一體的多種形式的媒體資源，能夠根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇、整合，便于綜合優(yōu)化學(xué)生的視聽(tīng)感受，可以很好地優(yōu)化情境的啟思與共情效果。因此，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合具體的繪本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如在“校園真熱鬧啊”一課教學(xué)中，筆者選擇了《小阿力的大學(xué)?！愤@部繪本來(lái)組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察繪本中的校園生活，學(xué)習(xí)作者所使用的藝術(shù)創(chuàng)作方法。在繪本教學(xué)開(kāi)始之前，筆者在課前準(zhǔn)備階段拍攝了校園景色，以自然美景與人文景色分為兩類，展現(xiàn)了本校的花園、植物區(qū)，以及各種各樣的校園社團(tuán)活動(dòng)、課余活動(dòng)與各類建筑物等。在美術(shù)課上，筆者利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了這些照片資源，同時(shí)播放了《小二郎》這首兒歌，旨在借助豐富的視聽(tīng)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生能夠切實(shí)進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。果不其然，本班學(xué)生都很認(rèn)真地觀察了自己的校園生活，當(dāng)他們從照片中看到自己的身影時(shí)，更為興奮、激動(dòng)，還主動(dòng)分享了自己的校園活動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)校園生活的喜愛(ài)之情。由此，筆者引入了《小阿力的大學(xué)校》繪本教學(xué)活動(dòng)，告訴學(xué)生小阿力非常擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)校園生活，但是很快便被豐富多彩的校園生活吸引了，希望學(xué)生可以認(rèn)真觀看繪本內(nèi)容，了解小阿力的學(xué)校生活是什么樣的，對(duì)比自己的校園生活，看一看誰(shuí)的校園生活最豐富。如此，可切實(shí)激發(fā)出小學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)投身于繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使其全面觀察繪本中的圖畫信息。

二、利用投影功能組織繪本臨摹活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生繪圖能力

客觀來(lái)講，繪本臨摹是訓(xùn)練小學(xué)生美術(shù)技能的基本方式，能夠很好地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是臨摹活動(dòng)比較枯燥，形式單一，學(xué)生也有可能產(chǎn)生一系列的臨摹問(wèn)題。在這時(shí)，如果小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體投影功能展現(xiàn)學(xué)生的繪本臨摹作品，及時(shí)賞識(shí)，客觀評(píng)價(jià)，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)欲望。

如在“動(dòng)物朋友（一）”一課教學(xué)中，筆者就選擇了《老人和貓》這部繪本來(lái)組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠全面進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在這部繪本中，作者使用了流暢的線條塑造了老人與貓的形象，且色彩比較淡雅，闡述了老人與貓之間的感人故事。為了切實(shí)優(yōu)化繪本教學(xué)的美育效果，筆者就在美術(shù)課上使用多媒體投影設(shè)備演示了利用繪本進(jìn)行造型臨摹的方式方法，結(jié)合精練的語(yǔ)言解釋，希望學(xué)生可以及時(shí)學(xué)習(xí)臨摹藝術(shù)。這就可以讓本班處于各個(gè)位置的學(xué)生都可清楚地觀察臨摹方法，很好地優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)效果。接著，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生自由分組，全面臨摹《老人與貓》這部繪本故事，使其更好地掌握這一繪本中的美術(shù)造型，由此訓(xùn)練學(xué)生的臨摹能力。為此，各小組便要合理分工，每個(gè)人都要負(fù)責(zé)同樣頁(yè)數(shù)的臨摹任務(wù)，然后將臨摹作品整合起來(lái)。接著，筆者繼續(xù)使用多媒體投影設(shè)備展現(xiàn)各小組的臨摹作品，及時(shí)賞識(shí)各小組的臨摹效果，同時(shí)也會(huì)客觀指出臨摹的不足，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修改臨摹作品。如此，一方面可優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效能感，另一方面可優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠以不驕不躁、自信謙虛的態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

三、利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)繪本內(nèi)容，提升學(xué)生觀察能力

一般來(lái)說(shuō)，組織繪本教學(xué)活動(dòng)需要借助繪本實(shí)物進(jìn)行，但是學(xué)校、師生雙方所購(gòu)入的繪本資源數(shù)量有限，并不能全面滿足學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師要利用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)、整合并呈現(xiàn)豐富的繪本內(nèi)容，通過(guò)多媒體屏幕引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的色彩、造型、構(gòu)圖等美術(shù)知識(shí)，由此提升學(xué)生的觀察能力，切實(shí)改善繪本教學(xué)效果。

在“我造的小房子”一課教學(xué)中，本班學(xué)生利用美術(shù)材料制作小房子，及時(shí)訓(xùn)練自己的手工能力，由此優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。為了進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，筆者直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集了與小房子有關(guān)的繪本故事，從中挑選了一個(gè)《小房子》的繪本故事。這一繪本故事講述了一座小房子的經(jīng)歷，內(nèi)容十分溫馨，且畫面豐富，很有可能讓學(xué)生及時(shí)回憶起自己的家庭生活，更易于喚起學(xué)生的積極情感，使其制作出有故事、有情感的美工作品。于是，筆者在課堂上利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了《小房子》這部繪本的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫的具體內(nèi)容，重點(diǎn)分析小房子的藝術(shù)造型。在此過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生需求適當(dāng)調(diào)整每一幅圖畫的大小，展現(xiàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生積累豐富的觀察結(jié)論。如此，可切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的觀察能力。在此基礎(chǔ)上，本班學(xué)生也能畫出小房子的藝術(shù)造型，及時(shí)闡述自己的創(chuàng)作理念，然后再利用豐富的美術(shù)材料制作相應(yīng)的房子造型。實(shí)踐證明，通過(guò)繪本啟示，本班學(xué)生所制作出來(lái)的小房子造型十分多元，且切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的性格、審美情趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，繪本資源以圖畫信息為主，深受學(xué)生喜愛(ài)，所以小學(xué)美術(shù)教師要切實(shí)利用小學(xué)生對(duì)繪本資源的喜愛(ài)之情來(lái)組織相應(yīng)的繪本教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力與美術(shù)欣賞能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，小學(xué)美術(shù)教師便要客觀分析多媒體技術(shù)在繪本教學(xué)中的多種功效，切實(shí)改善繪本教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)積累成功經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志國(guó).“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2018（37）.

[2]唐二偉.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2018（14）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）