李會(huì)菊 何濤

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是落實(shí)深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的重要措施和手段。由于中等職業(yè)學(xué)校存在學(xué)生年齡偏小、不好管理等問(wèn)題，學(xué)生管理是否科學(xué)決定著現(xiàn)代學(xué)徒制的成效。該文在分析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生管理的基本原則，對(duì)寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生管理問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào) G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）22-0181-03

Abstract：The modern apprenticeship is an important direction of China′s vocational education reform，is to deepen the integration of industry and education，school-enterprise cooperation "important measures and means. Due to the secondary vocational school student age small bad management problems，So the whether science of modern apprenticeship students management decide the effect of modern apprenticeship. Based on the full consideration on the basis of the characteristics of modern apprenticeship training，According to the basic principles of student management，Animal husbandry and veterinary specialty of Ningxia Agricultural School "modern apprenticeship" pilot exploration on the student management problems and countermeasures.

Key words：Modern apprenticeship;Secondary vocational schools;Student management issues;Countermeasures

為了更好地踐行深化產(chǎn)教融合和校企合作，探索校企合作的“專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)、基地對(duì)車間、學(xué)生對(duì)員工、教師對(duì)師傅、教學(xué)對(duì)崗位”的銜接，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校于2018年10月成功申報(bào)了教育部第3批牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，試點(diǎn)時(shí)間為2年。在試點(diǎn)期間，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題，筆者探索出了一系列的解決對(duì)策，確?，F(xiàn)代學(xué)徒的順利開展。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生年齡偏小 寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所立足培養(yǎng)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)技能人才的中職學(xué)校。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)教學(xué)正處于二年級(jí)，年齡范圍在16～17歲、尚未成年，學(xué)徒在企業(yè)崗位認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)、疫病自我防護(hù)、自我管理等方面存在欠缺。

1.2 企業(yè)數(shù)多分散且偏遠(yuǎn)，教師管理難度大 由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特殊性，現(xiàn)代學(xué)徒制合作的畜牧養(yǎng)殖企業(yè)大多遠(yuǎn)離市區(qū)和人居住的地方，合作的企業(yè)數(shù)多而分散，且交通不便利，給現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)徒管理帶來(lái)了極大的不便。教師難以及時(shí)掌握每位學(xué)徒的真實(shí)情況與思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)難以及時(shí)與教師溝通，從而在很大程度上影響了學(xué)徒學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。

1.3 工作環(huán)境艱苦 畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制合作的企業(yè)都是養(yǎng)牛、養(yǎng)雞等養(yǎng)殖行業(yè)，工作環(huán)境差，大多數(shù)學(xué)徒都是家里的獨(dú)生子，部分家長(zhǎng)也不愿意看到自己的孩子吃苦，導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展具有一定的阻力。

1.4 疫病防控要求高 常見的人畜共患病有口蹄疫、瘋牛病、禽流感、布魯氏桿菌病。其中，布魯氏桿菌病是養(yǎng)殖場(chǎng)常見的人畜共患病，若操作者不按照要求操作，感染此病的風(fēng)險(xiǎn)很大，一旦感染會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、關(guān)節(jié)疼痛、神經(jīng)系統(tǒng)等癥狀。另外，布魯氏桿菌還能侵害人的生殖系統(tǒng)，嚴(yán)重者將會(huì)喪失生育的能力。學(xué)徒在崗位中疫病防控的要求高，安全意識(shí)薄弱，一部分學(xué)徒首先關(guān)注的是能學(xué)到多少技能，其次才考慮安全問(wèn)題，增加了學(xué)徒安全管理的難度。

2 加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理的對(duì)策建議

2.1 各方積極配合，克服學(xué)徒制學(xué)生年齡偏小帶來(lái)的問(wèn)題

2.1.1 讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制 校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、畜牧教研室對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)徒試點(diǎn)前的動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的一種區(qū)別于普通職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，它吸取了傳統(tǒng)學(xué)徒培養(yǎng)的“師傅教、徒弟學(xué)”和“做中學(xué)、學(xué)中做”的特點(diǎn)，將相關(guān)理念和做法融入現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)上來(lái)，充分發(fā)揮合作企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，是校企合作、產(chǎn)教融合不斷深化的產(chǎn)物[2]?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)是學(xué)生身份的雙重性、培養(yǎng)主體的雙重性、培養(yǎng)場(chǎng)地的雙重性、培養(yǎng)師資的雙重性。現(xiàn)代學(xué)徒實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)、基地對(duì)車間、學(xué)生對(duì)員工、教師對(duì)師傅、教學(xué)對(duì)崗位的五大銜接，使學(xué)生畢業(yè)后就能勝任自己的工作。

2.1.2 積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持 面對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒的學(xué)生年齡偏小，企業(yè)偏遠(yuǎn)交通不便，工作環(huán)境差等問(wèn)題，要想使現(xiàn)代學(xué)徒順利開展，必須取得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可。因此，學(xué)校可召開家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)們充分了解現(xiàn)代學(xué)徒的優(yōu)越性，在自己的孩子遇到怕吃苦、堅(jiān)持不下去的的時(shí)候，家長(zhǎng)要與校企三方共同鼓勵(lì)學(xué)生要具有吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。

2.1.3 與校企家學(xué)徒簽訂四方協(xié)議，保障學(xué)徒的合法權(quán)益 由于中職生學(xué)徒期間未滿18周歲，企業(yè)不與學(xué)徒簽訂用工協(xié)議，為了保障學(xué)徒的合法權(quán)益，通過(guò)商榷企業(yè)與校家學(xué)徒簽訂四方協(xié)議，充分保障學(xué)徒的合法權(quán)益。

2.1.4 確保學(xué)徒的歸屬感 為了使學(xué)徒感受到學(xué)校的關(guān)愛，校領(lǐng)導(dǎo)及畜牧獸醫(yī)的教師親自送學(xué)徒去企業(yè)，到企業(yè)后與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及師傅座談，并舉行隆重的拜師儀式，讓學(xué)徒有充分的歸屬感，使其認(rèn)識(shí)到自己以后就是企業(yè)的員工。

2.1.5 加強(qiáng)學(xué)徒崗前職業(yè)道德和法制教育 對(duì)學(xué)徒進(jìn)行崗前職業(yè)道德和法制教育，組織學(xué)徒學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》《未成年人保護(hù)法》《安全生產(chǎn)法》《消防安全法》[3]等，要求學(xué)生做學(xué)徒期間樹立良好的職業(yè)道德和法紀(jì)觀念。

2.2 開展校企共管的學(xué)徒雙主體管理 由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒合作企業(yè)數(shù)多、分散且偏遠(yuǎn)，教師管理難度大，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理首先要完善學(xué)生管理隊(duì)伍，充分考慮合作企業(yè)因素，并安排企業(yè)相關(guān)管理人員承擔(dān)學(xué)生管理的相關(guān)工作，構(gòu)建由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合組成的班級(jí)學(xué)生管理隊(duì)伍，即學(xué)徒的雙主體管理。校企共同監(jiān)管實(shí)習(xí)過(guò)程、雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，校企雙方共同建立包括對(duì)學(xué)徒的學(xué)習(xí)效果和“學(xué)校 教師+企業(yè)師傅”教學(xué)效果2個(gè)方面的立體化評(píng)價(jià)體系，不斷完善學(xué)徒的常規(guī)管理工作內(nèi)容和“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”教學(xué)工作內(nèi)容，使二者有機(jī)結(jié)合。

2.2.1 學(xué)校學(xué)徒管理隊(duì)伍的組成 （1）班主任：承擔(dān)學(xué)生的行為規(guī)范教育和日常管理工作。（2）班級(jí)干部：承擔(dān)學(xué)生的自我管理工作。（3）校內(nèi)指導(dǎo)教師：承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。

2.2.2 企業(yè)學(xué)徒管理隊(duì)伍組成 （1）企業(yè)班主任：承擔(dān)班級(jí)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的班級(jí)管理等責(zé)任，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)相對(duì)重要的工作崗位。（2）企業(yè)師傅：承擔(dān)職業(yè)技能的傳授，還應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的教育與管理，進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)和塑造，工作紀(jì)律、工作規(guī)范的教育和考核以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這是學(xué)生管理隊(duì)伍的重要組成部分[2]。

2.2.3 校企成立督查領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)校專業(yè)帶頭人與企業(yè)專業(yè)帶頭人組成督察領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)徒實(shí)習(xí)情況和“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”教學(xué)情況，使學(xué)徒學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量達(dá)到全程監(jiān)控、精準(zhǔn)監(jiān)控。

2.3 提高學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì) 讓學(xué)生充分了解學(xué)徒應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立牢固的專業(yè)思想、虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于吃苦的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、精益求精的工匠精神，自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度，尊重企業(yè)文化。指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確擇業(yè)觀。校企應(yīng)指導(dǎo)學(xué)徒準(zhǔn)確、合理定位職業(yè)，認(rèn)清自我，認(rèn)清專業(yè)，了解專業(yè)發(fā)展前景，根據(jù)自身特點(diǎn)規(guī)劃短期、中期、長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)，并使其具有可行性[1]。另外，校企還要指導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕臟和累、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 增強(qiáng)學(xué)徒疫病防控意識(shí)，提高學(xué)徒疫病防控能力 對(duì)于畜牧獸醫(yī)行業(yè)來(lái)講，疫病的防控措施永遠(yuǎn)是防大于治，學(xué)徒們要具有自我安全防護(hù)的意識(shí)，形成安全第一、安全至上的理念。

2.4.1 及時(shí)開展校內(nèi)教學(xué)講解及滲透 學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師要時(shí)刻把疫病防控的意識(shí)和具體措施貫穿于整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)。

2.4.2 強(qiáng)化企業(yè)崗前培訓(xùn) 對(duì)新學(xué)徒進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)崗位要求，安全操作、疫病防控等。對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，崗位要求有其特殊性，特別是疫病防治及自我防護(hù)要嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，確保學(xué)徒的人身安全。

2.4.3 加強(qiáng)企業(yè)師傅言傳身教及監(jiān)管 學(xué)生進(jìn)企業(yè)通過(guò)拜師明確自己的師傅及學(xué)徒身份，企業(yè)師傅有責(zé)任講清各個(gè)崗位的操作規(guī)范和自我防護(hù)措施，并且在日常的工作學(xué)習(xí)中監(jiān)督學(xué)徒操作規(guī)范，為學(xué)徒的人身安全保駕護(hù)航。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)教育的重要改革方向，但現(xiàn)代學(xué)徒學(xué)生管理仍存在一定的問(wèn)題和困難，需要不斷的探索。通過(guò)共建學(xué)生管理工作隊(duì)伍，改革管理內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生管理方法和手段，提高學(xué)生管理質(zhì)量，確保實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

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（責(zé)編：張宏民）