【摘要】在當前新課改的逐漸發(fā)展下，課堂教學模式開始得到了教師的重視。但是筆者就目前教育教學的現(xiàn)狀分析來看，部分初中語文教師對于課堂教學語言仍然處于不重視的現(xiàn)狀，課堂教學的幽默語言應用也出現(xiàn)了各種問題。為此，本文主要結合初中語文的課堂教學幽默語言問題進行簡要分析，并針對性地提出相應解決措施，從而能夠在提升課堂教學效果的基礎上，提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 幽默語言? 問題對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0091-02

引言

在當前課程改革和教育事業(yè)發(fā)展的階段，初中語文教育迫切的需要改革和創(chuàng)新。這種教育背景對于教師課堂節(jié)奏的把控、課堂教學幽默語言等方面內容也逐漸開始重視。但是在課堂應用實踐的過程中，由于教師自身教學經驗的缺陷，單一性教育手段的限制等問題導致整體課堂教學效果難以體現(xiàn)，這對于學生的未來發(fā)展而言也將會起到一定的抑制效果。

一、初中語文教師課堂教學幽默語言存在的問題分析

部分教師對于課堂幽默語言的使用時機把握不當。在課堂教學階段，幽默性語言最為主要的目的就是要為課堂教學效果和教學質量的提升進行服務，但是教師為了能夠體現(xiàn)當前課堂的創(chuàng)新和改革，就會在不恰當?shù)臅r機體現(xiàn)語言的幽默性，從而導致幽默性語言對學生的心理造成嚴重的傷害。由于傳統(tǒng)應試教育思想的延續(xù)性影響，初中語文教師還會錯誤的認為自身處于課堂教育的核心與主體地位，從而忽視學生對于課堂幽默語言的實際需求，以此造成適得其反的教學效果。甚至部分教師為了能夠實現(xiàn)幽默語言對課堂教學效果與學生學習積極性提升的目的，往往會在課堂上為了產生幽默而進行語言的滑稽化處理。這樣雖然能夠從課堂教學氛圍的創(chuàng)設上起到良好的效果，但是就學生自身的學習效果和學習積極性角度而言并沒有全面的體現(xiàn)。

二、初中語文教師課堂教學幽默語言的應用措施

（一）加強對幽默素材內容的積累

初中語文教師對于課堂教學幽默語言內容的使用不僅僅只是作為課堂教學結構改革的措施，還需要從幽默性語言的發(fā)展過程中提升學生對語文知識內容的喜愛和學習熱情。讓學生能夠從教師幽默語言的應用中獲取自身學習階段所需要的各種語文素材，提升自身的人格魅力，加強自身綜合素質能力的體現(xiàn)。首先來說，幽默素材內容的積累是從生活的角度上進行升華。生活是各種藝術能力和理論知識衍生的基礎，語文教師應當結合生活中的各種實際案例和事件內容來實現(xiàn)幽默素材的提取，讓學生能夠從生活實際的角度促進自我發(fā)展，加強課堂教學知識內容和生活實踐之間的有效滲透。教師也可以從電視媒體以及最近的熱點事件等方面來進行加工處理，讓自身的語言體現(xiàn)出“高端”的幽默性，從而能夠在課堂教學的過程中更加靈活地對此方面內容進行選擇和利用。其次，教師要從初中語文教材的角度來進行幽默語言素材內容的選擇。中學語文課本是初中語文課堂教育教學的基礎性內容，也是“高端”幽默語言素材內容的深化與整合。為此，教師就可以結合教材知識點內容來進行合理地分析與深入挖掘，從而能夠在對語文知識內容理解和掌握的過程中來加強最終的教育教學效果。例如，在進行《項鏈》一文的教育教學過程中，教師要重點對其中涉及到的諷刺性情節(jié)內容進行分析，要求學生能夠從作者自身的智慧性和文學意義角度進行理解。這樣的教學方式不僅能夠促進學生對文本大意和主旨內容的理解，還能夠讓學生從學習過程中的幽默性語言角度上加強自我認知和完善。

（二）加強專業(yè)知識的積累，實現(xiàn)厚積薄發(fā)

初中語文教師在進行自我發(fā)展和完善的過程中，要從多方面的角度實現(xiàn)專業(yè)素質能力的提升，促進自我發(fā)展和全面完善。并在實際教育教學的過程中結合新課改的實際要求來進行自我提升，多觀看部分與課堂幽默語言形式對教學質量影響類的書籍，從多角度完善自身的幽默語言，以此來加強教學效果和核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。教師還可以結合不同書目中涉及到的文本知識和案例內容進行綜合性的分析，在對實例研究的過程中能夠理解其事件背后隱藏的教育引申含義內容。由于初中生當前正處于青春期這一敏感階段，語文教師在開展有效性教學的過程中就需要對學生的心理健康狀態(tài)和知識儲備與認知能力進行重點關注。讓教師從初中生身心實際特點和現(xiàn)有思維認知的角度上提升教師的語言幽默性。防止由于教師不當?shù)挠哪Z言對學生造成心理上難以挽回的巨大傷害。

（三）實現(xiàn)不同文學體裁的教學語言內容研究

從當前初中階段語文學科知識內容的教育教學過程分析來看，學生正處于學習語言知識的黃金時期，為此教師就需要在課堂教學的過程中結合學生的實際狀況來進行針對性課堂語言教學內容的設計，對語言的細節(jié)性變化進行處理，在課堂知識講解的過程中發(fā)揮出教學語言的幽默性，以此來更好地激發(fā)學生的學習興趣。這樣學生也能夠在真實性的感知語言本身實際魅力的角度上來提升自我語言能力，促進教師整體幽默教學語言的體現(xiàn)。初中語文教師還需要從當前教育教學的過程中細致地進行教學過程體會，加強課后的反思和總結，并充分地發(fā)揮出教學語言的 多樣性特點，不拘泥于一種幽默性教學語言方式的角度上提升整體的課堂教學質量與教學效果。

（四）以幽默來靈活應變

在初中語文教師實際授課的過程中難免會出現(xiàn)有各種意外狀況，部分學生在自身思維意識的影響下往往會出現(xiàn)各種令人啼笑皆非的回答。此時，教師的應變能力和課堂把控能力就受到了考驗。教師可以利用幽默的語言來靈活應對這些意外狀況的產生，使得教學活動走向正軌。學生認為教師對自己影響比較大且非常重要的個性品質中排在第二位的就是風趣幽默。幽默是教師人格魅力的展示，與幽默風趣的教師相處，學生會感到精神愉悅。在充滿歡樂的笑聲中學習，學生的學習效果倍增。學生對在開懷大笑中所接受的知識往往印象深刻。

（五）運用趣味性的教學方法

語文作為一門帶有很強人文性的學科，它能夠引導學生樹立正確的世界觀念，從而促進他們的全面發(fā)展。隨著新課改的推進，人們也更加重視初中語文教學的有效性。在當前的語文教學活動中，教師也要積極地創(chuàng)新和實踐。趣味教學作為一種有效的方法，它能夠很好地提高教學的有效性。教師可以在上課之前設計好有趣的教學活動，這樣不僅能夠吸引學生的學習興趣，也能夠提高教學的有效性。教師要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們的興趣點來安排教學任務。趣味教學的方法作為語文教學中一種比較有效的方法，它的運用往往能夠提高學生學習興趣，也能夠降低學生學習的難度，從而激發(fā)學生的興趣。教師要在進行課程講解的同時，保證學生不會出現(xiàn)厭學等情緒，這樣的教學方法不僅能夠順應新課改的要求，也能夠促進學生的全面發(fā)展，提高教學的質量。

1.調動學生的興趣

初中生往往擁有了一定的獨立思考能力，他們對身邊的事物也比較好奇，教師就可以從學生的這個特點出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的思維特點來引導他們，讓他們主動地進行學習。

教師想要更好地運用趣味教學的方法，就需要營造良好的教學氛圍，運用多樣化的方法來設計教學的內容，從而發(fā)展學生的學習能力，提高他們學習的效率。

例如在教學活動中，教師可以設置“猜成語”的游戲，讓學生兩個人為一組相互搭配，進行提問或者是看圖猜成語的活動。之后還可以讓學生以兩人小組的形式進行比賽，贏得小組有對應的獎品。這樣不僅能夠滿足學生想要進行游戲和探索的需求，也能夠讓學生在這個過程中更好地理解知識，從而更好地在之后的學習中進行運用。

2.增強學生的語文學習能力

語文課程開展的目標之一就是要提升學生的綜合能力，從而讓他們獲得更大的發(fā)展。而在語文教學活動中，學生需要掌握寫作、閱讀、自我探索等能力。為了能夠提升學生的綜合能力，教師就應該深入地挖掘語文教材中的內容，發(fā)揮其作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是機械地灌輸給學生一些知識，這就阻礙了學生綜合能力的提升，不利于發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，所以運用趣味教學的方法對學生來說有著重要的意義。

對于趣味教學法的使用，老師可以在課前就對學習的文本進行全方位的解讀，然后在設計教學內容的過程中就可以融入學生的學習特點和興趣。在課堂的教學活動中，要以學生為課程的教學主體，以興趣引導使學生參與到課堂的內容學習中來。

例如在教學《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的時候，為了要讓學生更好地感受其中的情感，教師就可以利用多媒體播放一些相關的視頻和音樂，引導學生進入到相應的情境中來。教師還可以讓學生四人一組，用接力的方式進行朗讀。然后學生聽了老師的相關講解之后，再用合作的方式完成相對應的題目，這樣既可以讓學生知道團結合作的重要性，也能夠提高學生的詩文鑒賞能力。

3.帶動語文學習的課堂氛圍

趣味教學法就是利用初中生喜歡進行實踐活動、好奇心強等特點，組織相關的教學活動。語文教師要能夠科學合理地對于學生進行引導，使學生都可以參與到教學活動中來，這樣的話就可以使語文的課堂學習有著很好的氛圍，從而區(qū)別于過去傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂教育學習。

課堂氣氛調動起來了，學生就有了主動探索的興趣，從而更好地進行學習。初中生的思考方式可能會有一些不切實際，但是不能忽略掉他們思維中創(chuàng)新的部分，教師要引導學生積極地進行思考，運用科學的方法進行學習，對于課本知識要有一定的新視野的拓展，這樣不僅可以使學生的探索欲望保持，還可以更好地提升學生的學習興趣和學習能力。學生在充滿好奇心的時候，記憶力和理解能力都是比平常好的，這樣的話學生對于相關知識的記憶和理解就可以更加深刻了。

結束語

綜上所述，在我國當前教育事業(yè)的逐漸發(fā)展來看，初中階段的語文課堂教學迫切的需要進行改革。教師的教學要從各個方面進行改進，要堅持學生教學學習的主體地位，老師對于課堂教學是引導者的關系。所以老師在語文課程開展過程中，要了解學生的成長發(fā)展特點，從學生的愛好興趣出發(fā)，提高教學的質量。對于教師教學方式要體現(xiàn)多元化，從不同的教學角度出發(fā)，不斷地突破和創(chuàng)新原有的傳統(tǒng)教學模式，結合實際的教學情況，對教學方案和教學流程進行調整。讓語文教學更能夠走進學生的世界，了解學生的想法，教學方式符合學生的學習方式。教師需要結合素質教育和新課改的實際要求來進行創(chuàng)新性發(fā)展，并結合課堂教學幽默語言的應用來迎接時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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作者簡介：

秦生德（1965-），男，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：初中語文課堂教學。