王會閣

摘?要：如今社會高新技術(shù)的不斷發(fā)展，讓社會對應(yīng)用型人才的需求量增加，創(chuàng)新能力也是當(dāng)代大學(xué)生需要具備的核心技能，在“新課改”的教育大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更應(yīng)該應(yīng)用在大學(xué)物理課堂中。培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到見解的學(xué)生，推動學(xué)生全面素質(zhì)的提升，為社會輸送高質(zhì)量應(yīng)用人才，這也是在物理教學(xué)中對大學(xué)講師的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理?教學(xué)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)方法

隨著新型教育理念的普及，大學(xué)院系更傾向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，向社會輸送高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。大學(xué)物理教學(xué)也不例外，如何將在學(xué)生時期學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到社會實踐中去，打破常規(guī)教學(xué)模式，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成了當(dāng)今大學(xué)教師的重要課題。本文通過結(jié)合當(dāng)前教育的實際情況來分析大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)物理課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式普遍讓學(xué)生處于被動的狀態(tài)，完全由講師掌握物理課堂主動權(quán)，然而這種教學(xué)方式難以觸發(fā)學(xué)生的主動思考，容易限制學(xué)生的思維，完全遵循講師的講課方向走，認(rèn)為課本上和老師講的知識是理所當(dāng)然、不容置疑的，難以形成學(xué)生自己的獨(dú)立思考。如今隨著新教學(xué)理念的普及，大學(xué)課堂應(yīng)該采取與傳統(tǒng)物理課堂相反的教育模式，把課堂上的學(xué)生放置在主體地位，讓他們在物理課堂上對自己的見解進(jìn)行表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解記憶，讓學(xué)生形成自己的思維導(dǎo)圖，更有利于學(xué)生的物理實踐和知識的靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生物理課堂的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)校增加物理實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生物理實驗?zāi)芰?/p>

大學(xué)的實驗課程是非常有必要的，一方面，老師可以在場指導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠?qū)嶒灠踩?，敢于動手實驗，對?guī)定的實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理知識在實驗課堂上得到一個很好的應(yīng)用，對物理知識有一個更好的理解，從而使學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力。學(xué)校在學(xué)生的課程安排上要適度地增加學(xué)生的實驗課程，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)物理理論知識，一邊可以成功地應(yīng)用物理知識到實驗課堂上。另外，學(xué)校也要在其他方面培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新興趣，例如，設(shè)立“物理實踐周”，成立物理實驗興趣組織，為大學(xué)生提供一個良好的物理實驗環(huán)境，可以讓多個物理實驗愛好者進(jìn)行思想內(nèi)容的交流，提高學(xué)生的物理思辨能力和創(chuàng)新力。

三、鼓勵學(xué)生參加課外物理實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

想要培養(yǎng)大學(xué)生物理的創(chuàng)新能力，僅僅依靠課堂上的物理知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳統(tǒng)的教育體制著重強(qiáng)調(diào)物理理論知識的存在，但是知識是為了服務(wù)于實踐，最終一個人的能力還是體現(xiàn)在物理實踐之中。通過不斷的課下物理實踐，可以讓學(xué)生更加深入地理解課堂所學(xué)的物理知識，能夠在實踐中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校也要對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行重視，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)校對物理實踐活動的舉辦，設(shè)立獎項，頒發(fā)證書，激發(fā)學(xué)生對物理實踐活動的參與度，同時也要多多鼓勵學(xué)生對校外物理競賽的參加，在競爭中拓展自己的思維，可以更有效地增加大學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。在全國物理競賽中，最重要的就是物理創(chuàng)新題，這也更加體現(xiàn)了培育學(xué)生思考能力，增加學(xué)生創(chuàng)意能力的重要性。所以學(xué)校和教師要把提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力放在首位，積極鼓勵學(xué)生在課下的物理實踐活動，有效地提升學(xué)生對于物理知識的創(chuàng)新能力。

四、國家、學(xué)校、教師相互配合，推動學(xué)生物理創(chuàng)新能力的提升

物理學(xué)一直在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域做著無盡的探索和突破，學(xué)習(xí)物理最不可或缺的就是創(chuàng)新能力。國家需要依據(jù)當(dāng)代教育理念對現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行改革，學(xué)校為教師制定明確的目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校方案并結(jié)合學(xué)生的實際情況總結(jié)出具體的教學(xué)方案，增加與學(xué)生在物理領(lǐng)域的溝通交流。如今國家也將學(xué)生創(chuàng)新能力的提升作為教育體制改革的核心要求，學(xué)校也開始重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培訓(xùn)，大學(xué)物理教師要把提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)，鼓勵學(xué)生參與各種物理實踐，改變傳統(tǒng)教育模式，在實際教育中出現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)校，學(xué)校再依據(jù)大學(xué)教師的反饋情況做出相應(yīng)的調(diào)整，最后為社會輸送應(yīng)用型物理高質(zhì)量人才，這個過程是當(dāng)代教育界一個良好的循環(huán)，也為未來的物理學(xué)發(fā)展提供了良好的保障。

五、結(jié)語

在步入大學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生處于應(yīng)試教育的體制下，嚴(yán)格遵循課本知識是這些學(xué)生固有的思維模式，而大學(xué)的教育就要徹底改變學(xué)生的這一思維，讓學(xué)生能思考、會思考，大學(xué)物理更是如此，高中時期只在一張紙上計算物理知識的教育模式在大學(xué)教育中是應(yīng)該被拋棄的，大學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生深入實踐、動手實踐，對所學(xué)的物理理論有自己的認(rèn)識并做出突破，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維，是在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提保證。

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