趙剛

【關(guān)鍵詞】智能制造 機電一體化 應(yīng)用

伴隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，各種科學技術(shù)不斷進步，完善。各類的學科融合也愈加密切。通過多種學科技術(shù)融合發(fā)展，極大的促進了工作效率，精化了發(fā)展途徑。機電一體化是機械、電子、信息三個學科的綜合性技術(shù)，具有智能、綠色的優(yōu)勢符合未來技術(shù)發(fā)展趨勢。機電一體化技術(shù)促進了機械制造業(yè)的發(fā)展革新，推動了我國機電制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1. 機電一體化內(nèi)涵及作用

1.1 機電一體化內(nèi)涵

“機械電子學”，也就是機電一體化的學科表達，機電一體化技術(shù)是基于計算機技術(shù)進一步發(fā)展的新型技術(shù)。通過將計算機，智能制造技術(shù)等技術(shù)融合貫通，互相聯(lián)系。來達成更為高效的操作需求。從上個世紀中期，就有開始將電子技術(shù)運用到智能化操作中的實例，并取得一定的實踐成果。在后來的發(fā)展中，電子技術(shù)與制造業(yè)的不斷的融合發(fā)展。伴隨著機電一體化進程的不斷深入，更智能，更高效成為了后續(xù)發(fā)展的主旋律。以機電一體化為大綱發(fā)展，囊括機械制造，電子信息技術(shù)，智能制造，機械控制，系統(tǒng)傳感服務(wù)等等，逐漸運用到了更多的領(lǐng)域。

1.2 機電一體化作用

通過運用機電一體化技術(shù)，對于智能制造領(lǐng)域來說能夠更好的去設(shè)計，匹配符合人們需求的機械產(chǎn)品。從而進一步推動當前的機械智能發(fā)展。結(jié)合實際的運用所需，當前運用機電一體化技術(shù)制造的產(chǎn)品多符合輕便、易于操作等特點，能夠更好的為人們提供信息服務(wù)。伴隨著人工智能的不斷發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)自動化，控制自動化，電子產(chǎn)品自動化，以及智能機器人等等不斷問世，推動了行業(yè)發(fā)展。從大環(huán)境來看推動了當前的國體經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化了當前的生產(chǎn)模式。

2. 機電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點

2.1 自動檢測

機電一體化技術(shù)與計算機操作技術(shù)密切相關(guān)。通過運用計算機技術(shù)來對機電一體化技術(shù)進行技術(shù)指導，操作指示，同時，計算機技術(shù)也運用在機電一體化技術(shù)的檢測，修正環(huán)節(jié)。通過對智能制造機械設(shè)計環(huán)節(jié)的信息采集，數(shù)據(jù)分析。來對其進行技術(shù)檢測，針對操作過程中出現(xiàn)的程序錯誤和異常情況檢索，并通過計算機技術(shù)演算制定相應(yīng)的應(yīng)對方案。以警報預警的形勢對外傳送，便于操作人員發(fā)現(xiàn)處理。在通過計算機技術(shù)管理下進行智能制造，設(shè)計和制作出的機械更具有安全性，穩(wěn)定性與操作便易性。

2.2 高精度

作為新型的機電融合技術(shù)，機電一體化具有高精度，高效率的特點，在進行智能制造、機械設(shè)計之前對其所需數(shù)據(jù)進行調(diào)控配比，保證操作步驟的準確性，極大的提升了操作效率?，F(xiàn)代的設(shè)計，制造業(yè)不斷的完善發(fā)展自身生產(chǎn)的流程穩(wěn)定性，準確性。保障了生產(chǎn)準確度，提升整體的操作規(guī)范性。

2.3 低耗能

除此之外，機電一體化技術(shù)還有著損耗低的優(yōu)勢，舊式的制造過程中，由于缺少計算機的精確管控，不能及時跟進管理建設(shè)信息，在實際建設(shè)中出現(xiàn)問題時需要專業(yè)的技術(shù)人員進行每個操作環(huán)節(jié)的技術(shù)檢測。此種工作模式不僅浪費人工成本，還不能完全保障其檢測質(zhì)量，操作效率低下。而計算機技術(shù)下通過即時使用的最低損耗量來進行工程建設(shè)，最大限度的降低了物料，建設(shè)成本損耗。

3. 機電一體化技術(shù)在企業(yè)智能制造中的發(fā)展與應(yīng)用

企業(yè)智能制造是一種由智能機器和人類專家共同組成的人機一體化智能系統(tǒng)。在制造過程中應(yīng)用機電一體化技術(shù)能進行諸如分析、推理、判斷、構(gòu)思和決策等智能活動。通過人與智能機器的合作共事，去擴大、延伸和部分地取代人類專家在制造過程中的腦力勞動。它把制造自動化和機電一體化的概念更新，擴展到柔性化、智能化和高度集成化。智能化是制造自動化的發(fā)展方向。在制造過程的各個環(huán)節(jié)幾乎都廣泛應(yīng)用人工智能技術(shù)。智能制造技術(shù)可以用于工程設(shè)計、工藝設(shè)計、生產(chǎn)調(diào)度甚至是故障診斷等多種領(lǐng)域。將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊控制技術(shù)等先進的計算機智能方法應(yīng)用于產(chǎn)品配方和生產(chǎn)調(diào)度等，實現(xiàn)制造過程智能化。而人工智能技術(shù)尤其適合于解決特別復雜和不確定的問題。目前，從智能制造領(lǐng)域來看，大多采取光纖電纜傳感器和非接觸性檢測方式，應(yīng)用標準化接口將設(shè)計的難度適當降低，如串行接口的選擇和使用，該接口具有成本低廉的優(yōu)勢。

智能制造領(lǐng)域?qū)τ谕苿訃窠?jīng)濟發(fā)展有著極為重要的意義，能夠為推動工業(yè)智能化發(fā)展提供支撐。國內(nèi)數(shù)據(jù)領(lǐng)域最早應(yīng)用機電一體化技術(shù)，由于數(shù)控本身對智（能化要求相對較高，涉及信息處理、數(shù)據(jù)模擬、動態(tài)平衡等多項技術(shù)。在生產(chǎn)過程中，智能控制技術(shù)能夠及時進行建模，對生產(chǎn)過程進行跟蹤與管理。智能制造日益成為未來制造業(yè)調(diào)整專業(yè)方向和教程內(nèi)容，確保最大程度的滿足社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，為學校教育的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。

5. 校企共同建立實訓基地與專業(yè)群，實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同

在人工智能到來的時代，高職院校要求進行教育轉(zhuǎn)型，應(yīng)尋求與企業(yè)的合作，建立實訓基地和專業(yè)群，實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。高職院校在開展教學活動時，可以借助政府的資金支持和政策支持，建立配套的教學機制，高職院校借助政策支持，不斷的提升教育活動的教學水平，以現(xiàn)在的教學制度為紐帶，建立實訓基地，從而使學校和企業(yè)能夠進行高效合作。學?？梢远ㄆ诮邮找恍┢髽I(yè)的技術(shù)人才，到校為學生開展教育活動，從而使學生能夠真正的理解崗位要求，不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)。同時，學校還可以帶領(lǐng)學生進入企業(yè)，進行頂崗實習，使學生真正地了解到崗位工作，在實習中掌握相關(guān)的技術(shù)，培養(yǎng)自身的實踐能力。校企合作，建立實訓基地與專業(yè)群，實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同，能夠使學生借助企業(yè)實習的機會，掌握崗位需求，針對性學習技能，以進行全面發(fā)展，同時也為學校的教育轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，推進教育事業(yè)的不斷發(fā)展[4]。

6. 結(jié)語

隨著人工智能時代到來，對技術(shù)和人才的要求越來越高，教師在開展高職院校的教學活動時，應(yīng)注重培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，從而為產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型提供重要人才資源。教師可以通過政府的引導和支持，進行校企合作，建立雙向的動態(tài)反映的機制，方便校企深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和高職教育的有效互動，從而促使教學活動順利開展，為整個高職教育的良性發(fā)展探索轉(zhuǎn)型之路。