【摘要】如何上好每堂課，如何讓學生在有限的時間中學習到更多知識是教師所面臨的重要問題。本文立足于高中英語課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，調動學生積極性”“豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣”“小組合作學習，營造積極學習氛圍”“養(yǎng)成預習的習慣，發(fā)揮群體優(yōu)勢”“信息技術教學，加深學習印象”這五個方面入手，針對有效提高教學質量進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】高中英語;課堂氣氛;教學手段;小組合作;預習的習慣;信息技術

【作者簡介】張玉，山東省淄博市桓臺縣漁洋中學。

英語作為學生學習的重要內容，也作為國際性語言，理應被學生所學習和認識。然而當今學生在學習英語時存在很多的問題，比如缺乏學習興趣和學習動力、英語基礎較差、求知欲望低下等，導致學生的學習效率低下，進而導致學生的英語學習成績停滯不前。對此，任課教師要及時轉變教學方式，從教學實際出發(fā)，跳出以往教學思維和模式的束縛，采用新穎多樣的教學手段進行教育教學，并且在課堂教學中要活躍課堂氣氛，調動學生積極性，還要堅持以學生為主、教師為輔的思想，轉變教學觀念，豐富教學手段，同時幫助學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，為提高英語課堂質量提供有利的條件支持。另外，任課教師在漫長艱辛的教學過程中，要保持良好的工作狀態(tài)，要有愛心和耐心，以鼓勵式的教學方式來帶領學生學習，使得學生愛上學習英語。

一、活躍課堂氣氛，調動學生積極性

學習動力是學生前進的源泉，對于提高學生的學習積極性和學習成績具有重要的影響。正因為如此，任課教師應該在平時課堂教學中注重活躍課堂氣氛，緩解學生的學習壓力。其中，為了避免英語課堂氣氛沉悶，任課教師可以通過課堂提問的方式或者討論的方式來與學生互動，有效調動學生的積極性，或者進行有趣的課題導入，來激發(fā)學生的求知欲望，促進學生綜合素質的發(fā)展。

以學習“A new start”這一部分為例，首先任課教師出示不同的句式，讓學生找出句式的特點，有效啟發(fā)學生的思維。學生和教師總結到：句式分別為s+v 、s+v+o、 s+v+p等。隨后，任課教師進行提問，出示句式讓學生判斷句型，比如出示“They work hard. He gives me So me seeds.I have a lot work to do”來讓學生加以識別和學習，并且對于積極回答問題的學生給予表揚和鼓勵，從而帶動其他學生積極回答問題，活躍課堂氣氛，營造積極學習的氛圍。另外，當任課教師在進行作文教學時可以講解作文萬能句型像：As far as .. concerned就……而言等，讓學生加以背誦，并且以積分的形式來記錄學生回答問題的次數(shù)，分數(shù)最高的學生享有特權，比如看電影的特權，以此來激勵學生積極學習，使得學生充滿學習動力。

二、豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑攲W生對于學習英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，就會在學習英語的過程之中感受到英語的獨有魅力，并且積極自主投入到學習之中。對此，任課教師在課堂教學之中可以采用多樣的教學手段帶領和引導學生學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在學習的過程之中充分發(fā)揮學習主動性，為提高課堂教學質量提供良好的條件支持。另外，多樣性的教學方式可以給予學生不同的學習體驗，讓學生感到學習的新鮮感，這樣學生自然會積極學習。

以學習“Click for a friend？”這一部分為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生將學習的重點和難點，以及自己所不理解的部分勾畫出來，進行提問學習，有效加深學生的學習印象。比如familiar faces熟悉的面孔、（sth） be familiar to sb. （某物）為某人所熟悉，be on familiar terms with 與……交情好等。隨后任課教師帶領學生記憶重點單詞和詞組，并且以游戲的方式開展教育教學，來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習動力。任課教師規(guī)定好一定的學習時間，讓學生在有限的時間中學習。其次進行提問環(huán)節(jié)，回答正確較多的學生接受相應的表揚和獎勵，回答錯誤較多的學生接受懲罰，以此來增添游戲樂趣。最后，任課教師帶領學生進行總結，促使學生對于所學習的知識進行總結和整理，有效加深學生的學習印象。

三、小組合作學習，營造積極學習氛圍

當今英語課堂教學現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題十分多，其中學生課堂“開小差”和學生課堂睡覺的情況較為嚴重，從而影響其他學生學習，導致學習氣氛沉悶懶散。針對這一問題，任課教師要從教學實際出發(fā)，時刻觀察學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，有效在課堂之中營造積極的學習氛圍，讓學生你追我趕，積極投入到英語學習之中。其中，任課教師可以將學生劃分成不同的小組，讓學生以小組為單位學習，并且?guī)椭鷮W生設立不同的學習目標或者任務，在學生完成任務后及時表揚學生，從而營造積極學習的氛圍，為提高英語課堂教學質量提供有利的條件支持。

以學習“Into the wild”為例，首先任課教師對于學習部分進行簡單的介紹，讓學生初步感知。本單元主要語篇是記敘文，記述一位攝影師的經(jīng)歷。通過學習本單元，學生應該愛護動物，理解動物和人類之間的關系。隨后，任課教師將學生劃分成不同的小組，組織學生在班級中開展活動，鼓勵學生積極收集資料，包括學生對于語篇的理解、用英語正確描述與動物相關的職業(yè)、學生總結的閱讀技巧和經(jīng)驗等，從而加深學生對于英語知識的理解和認知。與此同時，任課教師將學生整理的知識點進行整理和系統(tǒng)化，以此進行針對性講解，并且總結該知識點的學生提問，了解學生的想法，進行表揚鼓勵，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，為提高課堂教學質量提供良好條件支持。

四、養(yǎng)成預習的習慣，發(fā)揮群體優(yōu)勢

在英語課堂中，預習是必不缺少的環(huán)節(jié)之一，不僅可以提高課堂時間利用率，還能提高學生的聽課效率，對于提高課堂教學質量具有十分重要的作用。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識培養(yǎng)學生預習的良好學習習慣，給予學生充足的自我學習時間，鼓勵和提倡學生積極提問，來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高課堂教學質量。

以學習“一般將來時的構成”為例，首先找到一般將來時構成的定義，讓學生進行預習，或者將學生劃分小組預習，這樣學生還可以討論解決問題，有效促進學生的思維能力發(fā)展，提高學生解決問題的能力。先了解什么是一般將來時，定義是將來要發(fā)生的動作或狀態(tài)，還要了解標志性的詞語有哪些，像tomorrow、in the future、next week、this Friday等等，有效加深學生對于知識的了解和認知。在此基礎上，任課教師講解有關一般將來時的相關知識，讓學生適當做一些簡單的例題，有效鞏固學生所預習的知識。如此一來，不僅可以提高學生的學習效率，還能增強學生的參與程度和加深學生的學習印象，使得學生在有限的時間中學習到更多的知識，從而提高學生的英語學習成績，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。

五、信息技術教學，加深學習印象

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，信息技術逐漸成熟，并且應用于各個領域。對此，任課教師在平時課堂教學中應該緊追教育時代的發(fā)展，采用信息技術輔助教學，不僅可以創(chuàng)設學習情景，加深學生的學習印象，還能讓學生將抽象思維變成具體思維，加深學生對于英語知識的掌握和認知。另外，信息技術教學還可以進行遠程教育，讓學生在線下也能及時補充知識。如此，任課教師在教學過程之中充分利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質量奠定基礎，還能讓學生在多媒體的視覺和聽覺的刺激之下，加深學習印象，進而提高學生的學習效率。

以學習“At one with nature”這一部分為例，首先任課教師對于重點知識進行總結和整理制作成課件，讓學生加以學習。比如Reaching as far as the eye can see， these terraces cover tall mountains…放眼望去，這些梯田覆蓋著高山……在這個句子中，學生要記住的有as far as I' m concerned就我而言，as far as the eye can/ could see極目所盡等等。與此同時，任課教師播放不同的視頻教學，包括句型句式教學和重點詞組教學，以及運用重點詞組造句等，引導學生加以學習，并且運用自己所學習的知識進行填空，有效加深學生的學習印象。It is shallow of（是淺薄的） you to criticize abstract art. She stared at a shallow sheet of frost（薄薄的一層霜） on the ground and the movement of small creatures on it.最后，任課教師將學生學習的重點句式進行總結，并且制作成英語小視頻，先要求學生跟讀，模仿人物對話。當學生熟悉過后，讓學生以配音的方式學習句式，并且任課教師根據(jù)學生對話的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，來激勵學生學習，提高學生的學習成績。

總而言之，在漫長艱辛的教學過程之中，任課教師想要提高英語課堂教學質量，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，只有學生對于學習英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，其對于學習英語的態(tài)度才會發(fā)生一定的轉變，從而增加學生學習的時間，進而提高學生的英語成績。同時，任課教師在平時課堂教學之中要有意識保持課堂教學時效性，積極吸取和采納學生提出的想法和建議，不斷改進和優(yōu)化教學方式，從而跳出以往教學模式思維的束縛，建立一個全新的教學體系，為提高課堂教學質量奠定基礎。另外，任課教師可以提倡全英文的教學模式，讓學生在英文教學模式的影響和熏陶之下，自覺提升英語應用能力，加強學生英語對話的訓練，從而提升學生英語語感，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。

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