【摘要】游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)橹饕问降挠⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，目的是打造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文先介紹了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀，然后列舉了將游戲教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課程中的三個(gè)有效的方法，最后總結(jié)了游戲教學(xué)法給藝術(shù)系大學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的諸多好處。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;藝術(shù)類(lèi)學(xué)生;大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】孫靜，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院國(guó)際學(xué)院。

一、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量一直是英語(yǔ)教師的一個(gè)困擾。由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生重專(zhuān)業(yè)課輕文化課的特點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)課程在他們心中的較低的排名，使得學(xué)生在面對(duì)上了大學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且還占據(jù)重要作用的這一事實(shí)時(shí)，他們的內(nèi)心是迷茫的、不安的，甚至是恐懼的。所以，對(duì)于教授他們大學(xué)英語(yǔ)課程的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)同樣是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何能讓學(xué)生忘記之前英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的痛苦，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)將是一個(gè)全新的開(kāi)始，如何讓學(xué)生在大學(xué)的輕松的氛圍下喜歡上英語(yǔ)，至少不討厭英語(yǔ)，最終能讓每一個(gè)孩子都順利通過(guò)考試拿到學(xué)分，是每一個(gè)英語(yǔ)教師需要思考并完成的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)延續(xù)之前的填鴨式的教學(xué)模式，也不能完全按照之前的應(yīng)試模式題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行，而是要以重新燃起他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)。在眾多的教學(xué)方法中，本文筆者主要介紹游戲教學(xué)法，它可以成為大學(xué)英語(yǔ)課堂上一種輔助手段，通過(guò)游戲的環(huán)節(jié)打造快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓那些本已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)絕望的學(xué)生重新燃起一絲希望。

二、游戲教學(xué)法簡(jiǎn)介

游戲教學(xué)是以游戲?yàn)橹饕问降挠⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置游戲情境和游戲規(guī)則，讓學(xué)生以游戲角色的身份參與活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)作用。教育家喬姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師可以通過(guò)創(chuàng)造與母語(yǔ)相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生將母語(yǔ)習(xí)得的靈活性運(yùn)用到第二語(yǔ)言習(xí)得中。通過(guò)有趣的游戲過(guò)程，使以往單調(diào)重復(fù)的知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的輸出。通過(guò)游戲，學(xué)生用自己的感官，肢體動(dòng)作來(lái)感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，最終愛(ài)上英語(yǔ)。教師利用游戲的自主性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和目的性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然、有效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是被動(dòng)地跟從英語(yǔ)。

1.游戲教學(xué)的定義。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子在輕松的氣氛中，或在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的比賽中，不知不覺(jué)地掌握課本內(nèi)容或課外科學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)法是將“游戲”與“教學(xué)”巧妙地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法能使枯燥乏味的英語(yǔ)句型練習(xí)變得簡(jiǎn)單明了。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和活潑的個(gè)性，使他們能夠掌握、復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)、增強(qiáng)和享受樂(lè)趣。

2.游戲教學(xué)的基本特征。作為一名英語(yǔ)教師，首先，在運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)兒童英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)方法少兒英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征包括以下六個(gè)方面：

（1） 有趣。每一個(gè)教學(xué)游戲都要以激發(fā)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，保證孩子參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲的積極性。

（2） 在競(jìng)爭(zhēng)力。雛鳥(niǎo)具有用愛(ài)表達(dá)自己和競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。在比賽中，孩子們希望得到別人的關(guān)注和鼓勵(lì)，甚至獲得獎(jiǎng)品。孩子們的趣味也形成了輕松愉快的學(xué)習(xí)和勝利的喜悅。因此，在比賽中對(duì)小項(xiàng)目給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。同時(shí)，要注意公平競(jìng)爭(zhēng)，避免孩子們?cè)讵?jiǎng)懲問(wèn)題上發(fā)生爭(zhēng)吵。因此，確保評(píng)價(jià)的合理性、公平性和評(píng)分項(xiàng)目的明確性，對(duì)課堂紀(jì)律的管理至關(guān)重要。

（3） 時(shí)間限制。建議根據(jù)上課時(shí)間將游戲時(shí)間限制在5到10分鐘之間，否則會(huì)影響有限的教學(xué)時(shí)間。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)盡量消除干擾因素，避免浪費(fèi)時(shí)間。孩子們?yōu)榱诉_(dá)到游戲的最大效果，教師應(yīng)考慮集中時(shí)間的長(zhǎng)短。

（4） 組織。孩子們?cè)谟螒蛑惺亲杂珊头潘傻模瑧?yīng)努力在游戲中展現(xiàn)他們的個(gè)性。如果這種自由度過(guò)高，會(huì)影響教學(xué)效果，甚至阻礙游戲的順利進(jìn)行。例如，在教“左”和“右”時(shí)，教師選擇“拔河”游戲，邀請(qǐng)兩個(gè)孩子參加拔河比賽，其余的孩子自愿為其中一個(gè)加油：“左，左······”或“右，右······”。為此，孩子們?cè)谡n堂上大喊大叫，好的游戲就無(wú)法繼續(xù)，所以在游戲開(kāi)始前，教師必須解釋游戲規(guī)則以及獎(jiǎng)懲。在游戲中，教師要隨時(shí)注意組織課堂紀(jì)律，在游戲中逐步培養(yǎng)孩子的組織紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5） 可行性高。一方面，可行性體現(xiàn)在對(duì)人和物質(zhì)條件的考慮上;另一方面，體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)理論的尊重上。為了不傷害孩子的自尊心，強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲎约翰辉敢庾龌虿荒茏龅氖虑?，這是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中造成了師生之間非常尷尬的局面。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要因人而異，注重不同層次孩子的長(zhǎng)處。例如，在教英文歌曲時(shí)，我們可以讓孩子們來(lái)領(lǐng)唱或教一首音色好的歌。

（6） 方向性。游戲的方向性是指游戲的過(guò)程不能盲目進(jìn)行，必須有針對(duì)性。換言之，所有的內(nèi)容都必須與游戲的主體相關(guān)，并且必須與課程內(nèi)容緊密相連。游戲結(jié)束后，幼兒園教師也要多和孩子們交流，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和生活上的安慰和鼓勵(lì)。此外，幼兒園教師可以設(shè)定合理的評(píng)價(jià)周期，在一定時(shí)間內(nèi)總結(jié)幼兒的表現(xiàn)和提高情況，從而制訂相應(yīng)的教育措施。

三、游戲教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)不再是孩子，但是誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè)的課堂和快樂(lè)的學(xué)習(xí)，好玩兒的游戲作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，對(duì)提高興趣、鞏固記憶、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是非常有益的。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)是他們的強(qiáng)項(xiàng)，如果能利用好這個(gè)強(qiáng)項(xiàng)并讓它輔助我們的英語(yǔ)教學(xué)就是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。以下將以筆者延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院藝術(shù)系所用教材“新起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程1”為例，具體介紹游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.聽(tīng)英語(yǔ)畫(huà)圖：在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)中，挑選出一個(gè)適合繪畫(huà)的人物、景色、物體等，在單元學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始前完成聽(tīng)英語(yǔ)畫(huà)圖。例如，在第一單元，我們將會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)大學(xué)新生初進(jìn)校園的內(nèi)容，這一單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“方位”的學(xué)習(xí)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，教師會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹校園里各個(gè)建筑的方位，學(xué)生則根據(jù)教師的描述畫(huà)出我們的校園。然后讓學(xué)生在課堂上展示出他們的畫(huà)作，邊展示邊描述。這個(gè)過(guò)程可以作為課前的導(dǎo)入，且內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，故而不需要占用太長(zhǎng)的時(shí)間，5-10分鐘為宜。

2.看圖說(shuō)英語(yǔ)。在看圖說(shuō)英語(yǔ)板塊中教師還可以有很多的游戲方式，例如大家熟悉的“你來(lái)比劃我來(lái)猜”游戲、Yes/No游戲等。在第一單元中，首先，教師可以挑選出10個(gè)左右的重點(diǎn)單詞來(lái)玩“你來(lái)比劃我來(lái)猜”游戲;其次，這個(gè)單元中我們會(huì)了解到中國(guó)的大教育家孔子，那么就可以給學(xué)生普及這方面的知識(shí)，多介紹幾個(gè)中國(guó)古代，近代以及現(xiàn)代的教育家，然后提前讓學(xué)生畫(huà)出這些人物的畫(huà)像，在課堂上就可以用這若干個(gè)人物來(lái)玩Yes/No游戲。

在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，要求學(xué)生必須提前完全掌握挑選出來(lái)的10個(gè)重點(diǎn)單詞，并且能用英語(yǔ)順利地進(jìn)行描述和表達(dá)，以確保游戲的順利進(jìn)行。在第二個(gè)游戲進(jìn)行前，學(xué)生要跟著教師一起來(lái)了解這些歷史人物并抓住他們的鮮明特征，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的英文表達(dá)，以確保游戲的順利進(jìn)行。

3.用英語(yǔ)進(jìn)行表演。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有著鮮明的特點(diǎn)，他們個(gè)性張揚(yáng)，崇尚自由;他們感性，喜歡幻想。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果加上表演，就可以營(yíng)造出充滿(mǎn)情感體驗(yàn)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力、表演欲，從而積極參與到課堂活動(dòng)中。在本冊(cè)書(shū)的第二單元，我們會(huì)學(xué)習(xí)到著名古典音樂(lè)“高山流水”這個(gè)曲子由來(lái)的小故事。當(dāng)學(xué)習(xí)完俞伯牙和鐘子期的相遇相知的故事后，可以讓學(xué)生把這個(gè)故事改編成兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行表演。學(xué)生自己改編的過(guò)程就相當(dāng)于復(fù)習(xí)并鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，而課堂上的表演更是讓學(xué)生深刻體會(huì)了中國(guó)的古代文化。

在這個(gè)表演的環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組表演，并評(píng)選出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣的比賽可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的積極性和主動(dòng)性。值得注意的是，要讓每一個(gè)參與的人都能得獎(jiǎng)但是獎(jiǎng)項(xiàng)要有所差別。進(jìn)行的畢竟是游戲，教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生的積極參與，所以要每個(gè)小組都要有獎(jiǎng)可拿，還要確保每個(gè)組員都能分到獎(jiǎng)品，所以獎(jiǎng)品的選擇要用心。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合性人才，要更加注重英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交流作用。通過(guò)游戲，學(xué)生們可以鍛煉自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的技能，在玩的同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在游戲中，學(xué)生需要用智慧來(lái)完成任務(wù)，理解英語(yǔ)，這是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的突破，增強(qiáng)獨(dú)立探索和思考能力。

首先，在課堂教學(xué)中融入游戲的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。教師通過(guò)和學(xué)生一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備和參與游戲，體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，從而拉近了師生的距離，增強(qiáng)師生的親和力。

在良好的師生關(guān)系下，老師和學(xué)生的溝通會(huì)更暢通，提高學(xué)生對(duì)任務(wù)的執(zhí)行力，從而提高教學(xué)效果。

其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是最大的障礙。他們對(duì)于英語(yǔ)的感情大多是失望，更有甚至是絕望。所以，游戲在課堂中的融入就是要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生最起碼不討厭英語(yǔ)，不討厭英語(yǔ)教師，不討厭上英語(yǔ)課。慢慢地，當(dāng)他們能在英語(yǔ)課上找到快樂(lè)，就找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

最后，提高學(xué)生英語(yǔ)溝通水平。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最終作用就是讓我們可以用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生獲得了足夠的表演機(jī)會(huì)，使他們的能力得到有效的發(fā)揮，在不知不覺(jué)間提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

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