亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        面向計(jì)算思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐探索

        2020-12-28 02:10:22楊元峰王勤宏鐘衛(wèi)銘張?zhí)K
        電腦知識與技術(shù) 2020年33期
        關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

        楊元峰 王勤宏 鐘衛(wèi)銘 張?zhí)K

        摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必修環(huán)節(jié)。在分析當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上,引入項(xiàng)目教學(xué)法,提出面向計(jì)算思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革方向。線上與線下相結(jié)合,采用混合式教學(xué)模式,實(shí)踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。在課程評價(jià)考核環(huán)節(jié),引入多元考核的評價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全過程考核與評價(jià)。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算思維;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);混合式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;過程考核

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1009-3044(2020)33-0164-02

        開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼( OSID):

        1 引言

        自2006年美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真教授定義“計(jì)算思維”是“一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)基本概念求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的方式”[1]以來,計(jì)算思維能力的培養(yǎng)成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。C9高校聯(lián)盟于2010年發(fā)布的《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的、長期的和復(fù)雜的核心任務(wù)[2]。計(jì)算思維已經(jīng)成為高校學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)核心能力,其越來越受到教育領(lǐng)域的關(guān)注,并成為教育者研究的焦點(diǎn)。

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種新的教育觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)我國的創(chuàng)新建設(shè),增強(qiáng)綜合國力[3]。自2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召,《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等政策文件正式公布。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)提出改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方法和考核方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感;改革考試考核內(nèi)容和方式,注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力[4]。在此雙創(chuàng)背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革成為各大高校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要任務(wù)。本文針對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,在課程教學(xué)改革中引入計(jì)算思維能力的培養(yǎng),通過項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成,最終實(shí)現(xiàn)課程的全過程考核與評價(jià)。

        2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識,所以相對其他課程而言,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多具有實(shí)踐操作性,屬于實(shí)踐教學(xué)[5]。雖然各高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際廣泛開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革積累經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成效。然而,由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)性和發(fā)散性,普遍存在教學(xué)模式欠缺的問題[6]。其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)主要包括《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程,涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)等內(nèi)容,忽略了計(jì)算思維能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。而在專業(yè)課程教學(xué)中則重視知識傳授和技能培養(yǎng),并沒有融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

        2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重理論、輕實(shí)踐

        目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課教師大多由其他專業(yè)課程授課教師兼任,通常不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致在教學(xué)上仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,教師按照教材內(nèi)容按部就班地向?qū)W生講授知識,重理論、輕實(shí)踐。因此,難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

        3)未能建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核、評價(jià)體系

        目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核方式大多雷同于傳統(tǒng)的專業(yè)課程考核方式,以理論、筆試、閉卷考試為主,或以提交調(diào)查報(bào)告或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書代替課程考試。忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的具有實(shí)踐性的特點(diǎn),不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

        3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程混合式教學(xué)模式

        項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是以一種以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,通過強(qiáng)調(diào)解決問題的實(shí)踐性和參與合作性,讓學(xué)生以問題為中心,發(fā)散思維,多種途徑相結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[7]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中融人“計(jì)算思維”的思想,能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中,經(jīng)歷問題抽象、問題分解的過程,進(jìn)一步理解算法思維,學(xué)會對問題進(jìn)行抽象、分解、建模,即運(yùn)用計(jì)算思維解決問題嘲。利用線上線下混合式教學(xué)平臺,教師可以對項(xiàng)目進(jìn)行模塊化、過程化處理,教學(xué)過程可以分為課前、課中、課后三個(gè)階段,形成線上線下混合教學(xué)模式。本校選擇在超星泛雅學(xué)習(xí)平臺搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源平臺,進(jìn)行混合式教學(xué)探索。本文以《App產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)》為例,敘述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的步驟。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下,作為一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,《App產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)》的目標(biāo)就是幫助和指導(dǎo)高校學(xué)生如何開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。授課教師利用創(chuàng)業(yè)者先知經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的痛點(diǎn),深入分析這些痛點(diǎn)的原因,設(shè)計(jì)合理的解決方案,根據(jù)解決方案設(shè)計(jì)相對應(yīng)的移動端App軟件產(chǎn)品。

        在課程教學(xué)實(shí)施之前,首先在授課班級組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以班級整體為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建,5-6人組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),男、女同學(xué)搭配,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)確定一名Leader負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理、項(xiàng)目實(shí)施等。在團(tuán)隊(duì)內(nèi),細(xì)化團(tuán)隊(duì)成員的項(xiàng)目分工,每位團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有自己的具體工作職責(zé)。最后經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員討論,確定隊(duì)名、口號、Logo等團(tuán)隊(duì)信息。在整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)施過程中,授課老師是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人vc的角色,幫助團(tuán)隊(duì)找到合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,考查各隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

        課前,學(xué)生通過超星泛雅學(xué)習(xí)平臺在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)點(diǎn),包括教學(xué)視頻、練習(xí)等。教師通過學(xué)習(xí)平臺以提出問題的方式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維,這些問題應(yīng)該包含有課程需要具備的基本的知識點(diǎn)內(nèi)容。例如,我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的痛點(diǎn)時(shí),要對所發(fā)現(xiàn)的問題、痛點(diǎn)和需求點(diǎn)進(jìn)行分析,并提出一系列的問題。為什么要做競品分析?如何做競品分析?分析報(bào)告怎么寫?怎么用百度指數(shù)?怎么用XMind?通過這一系列的問題,學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)平臺中的課程資源中尋找答案,或與團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員進(jìn)行討論、交流。

        課中學(xué)習(xí)是混合式教學(xué)的關(guān)鍵部分,此階段將線上和線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。此階段應(yīng)該以項(xiàng)目為驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生利用課前在學(xué)習(xí)平臺所學(xué)習(xí)到的知識在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行討論,團(tuán)隊(duì)成員自主討論制定方案計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)的討論過程中,教師的角色是進(jìn)行巡回指導(dǎo),在學(xué)生遇到問題的時(shí)候,進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。此階段促使學(xué)生不斷思考,有效歸納、總結(jié)所學(xué)的知識與技能,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生“計(jì)算思維”能力的構(gòu)建。延續(xù)課前學(xué)習(xí)的任務(wù)點(diǎn),通過此階段的討論,各團(tuán)隊(duì)能夠完成一款A(yù)pp產(chǎn)品分析報(bào)告,應(yīng)該包含App產(chǎn)品的版本、簡介、口號、同類產(chǎn)品、主要用戶、業(yè)務(wù)核心、產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)圖、盈利模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、百度指數(shù)等基本信息,并進(jìn)行路演。

        課后,教師在學(xué)習(xí)平臺的討論區(qū)對各團(tuán)隊(duì)作品在課中的路演信息進(jìn)行綜合評價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論,完善課中所路演的作品信息。學(xué)生也可以在討論區(qū)提出團(tuán)隊(duì)成員討論中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn),此時(shí)的討論成員應(yīng)該不僅僅局限于團(tuán)隊(duì)成員之間,已經(jīng)擴(kuò)展至整個(gè)班級集體進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。由此,以項(xiàng)目為驅(qū)動的混合式教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)興趣,在探討中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

        4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全過程考核與評價(jià)

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的具有實(shí)踐性的特點(diǎn),這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的專業(yè)課程考核方式不能適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核。由于在教學(xué)過程中實(shí)施的是項(xiàng)目教學(xué)的方式,并在授課過程中具有路演的環(huán)節(jié),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程采用了多元化的全過程考核與評價(jià)手段。以全過程考核為主,課程最終成績?yōu)楦黜?xiàng)目成績的加權(quán)平均值,“權(quán)”即為各項(xiàng)目的完成情況和項(xiàng)目對能力培養(yǎng)的達(dá)成度來確定。

        以《App產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)》為例說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全過程考核與評價(jià)方式?,F(xiàn)場授課環(huán)節(jié)的考核以課堂紀(jì)律、討論發(fā)言情況及課后作業(yè)為考核依據(jù)。路演環(huán)節(jié)的考核則不僅有教師評價(jià),還包括了學(xué)生自評和團(tuán)隊(duì)互評。教師的評價(jià)和團(tuán)隊(duì)互評可以作為激勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短、自我提升。課程結(jié)束后,在每一次課中的路演的作品信息構(gòu)成了最終的App作品,并在最后一次路演中體現(xiàn)出整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作品的要素,包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企劃書、一款交互性App的UI仿真原型、路演App作品PPT、產(chǎn)品宣傳海報(bào)等。此環(huán)節(jié)考核的是學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力,以教師評價(jià)為主。

        5 結(jié)束語

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)模式,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下,線上線下混合式教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)興趣。課前引導(dǎo)問題的提出、課中團(tuán)隊(duì)討論和路演環(huán)節(jié)、課后的綜合評價(jià)和團(tuán)隊(duì)之間的討論形成了一個(gè)有機(jī)的整體,促使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和計(jì)算思維,以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1] Jeannette M. Wing. Computational Thinking[J]. Communica-tions of the ACM, 2006, 49(3): 33-35.

        [2]九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(9): 4-9.

        [3]吳益鋒,張淑敏,田夏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育全面融人人才培養(yǎng)體系的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(2): 39-41.

        [4]趙會利.”雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].中國成人教育,2016 (22): 100-103.

        [5]趙青.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的改革和探索[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020(4): 219-220.

        [6]韓紅亮,左文革,馬琳,杜萬軍,高志永.“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的構(gòu)建[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(1): 87-89.

        [7]李競一,郭宇萱,溫馨,曹剛.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2019(11):188-189.

        [8]楊元鳳.基于計(jì)算思維的項(xiàng)目教學(xué)法在VB課程中的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2018(9): 109-110.

        【通聯(lián)編輯:王力】

        作者簡介:楊元峰(1973-),男,江蘇鹽城人,副教授,博士,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教育技術(shù);王勤宏(1977-),男,江蘇淮安人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、軟件技術(shù);鐘衛(wèi)銘(1979-),男,江西贛州人,講師,碩士,研究方向?yàn)橐苿討?yīng)用技術(shù);張?zhí)K(1979-),女,江蘇蘇州人,副教授,碩士,主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

        猜你喜歡
        混合式教學(xué)教學(xué)實(shí)踐
        混合式大學(xué)英語教學(xué)實(shí)證研究
        離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法改革
        基于SPOC平臺的混合式教學(xué)模式研究和實(shí)踐
        基于SPOC模式的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的研究
        考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:35:30
        淺論在混合式教學(xué)模式下高職思政課評價(jià)體系的構(gòu)建
        基于三維軟件和云班課APP的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐
        職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:23:49
        中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)反思
        職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 21:59:29
        《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
        科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:12:24
        中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革與反思
        科技視界(2016年21期)2016-10-17 18:57:24
        淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:10:24
        午夜无码伦费影视在线观看| 96中文字幕一区二区| 国产精品国产三级国产专播下 | 国产成人亚洲不卡在线观看| 欧美h久免费女| 国产精品亚洲综合久久系列| 国产对白国语对白| 无码国产午夜福利片在线观看 | 疯狂做受xxxx高潮欧美日本| 亚洲av日韩片在线观看| 中文字幕亚洲视频三区| 亚洲av无码精品无码麻豆| 4hu四虎永久在线观看| 91老司机精品视频| 亚洲午夜精品国产一区二区三区| 亚洲一区二区在线观看免费视频| 人妻少妇不满足中文字幕| 91日韩高清在线观看播放| 亚洲av熟女天堂系列| 日本国产精品久久一线| 狠狠色综合7777久夜色撩人 | 国产成人亚洲精品2020| 成人爽a毛片在线播放| 伊人久久大香线蕉av色| 亚洲色偷拍区另类无码专区| 精品高清国产乱子伦| 中文字幕在线乱码av| 日产学生妹在线观看| 91伊人久久| 91久久国产露脸国语对白| 大又大又粗又硬又爽少妇毛片 | 日本一区二区不卡超清在线播放| 日韩免费精品在线观看| 又色又爽又高潮免费视频国产| 日本一区二区三区高清千人斩| 国产偷闻隔壁人妻内裤av| 中文字幕漂亮人妻在线| 无码一区二区三区在线| 国产精品 精品国内自产拍| 日韩激情视频一区在线观看| 亚洲午夜成人精品无码色欲 |