孫銳

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和全球新型冠狀病毒肺炎疫情不斷蔓延，高校在開展音樂技能課程教學(xué)的過程中，逐漸加大了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率?；谝陨锨闆r，本文以信息技術(shù)教學(xué)方式在音樂技能課程中應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，從翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體、慕課網(wǎng)等信息技術(shù)教學(xué)方式入手，為充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值，提高音樂技能課程教學(xué)效率和效果提出具有建設(shè)性的建議。希望通過這次研究，為高校音樂教育工作者提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：后新冠時(shí)代? 信息技術(shù)? 教學(xué)方式? 音樂技能課程? 實(shí)施

中圖分類號(hào)：J616?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）21-0089-03

信息技術(shù)教學(xué)方式主要是指在有效結(jié)合動(dòng)畫、視頻、聲音、圖片、文字等元素的基礎(chǔ)上，通過利用計(jì)算機(jī)、多媒體、微平臺(tái)、移動(dòng)端學(xué)習(xí)工具等現(xiàn)代信息設(shè)備，為教師的教學(xué)工作提供極大便利的一種現(xiàn)代化、信息化教學(xué)方式。在后新冠時(shí)代下，信息技術(shù)教學(xué)方式在音樂技能課程中得到了充分的應(yīng)用，并受到了師生的青睞和喜愛。通過利用信息技術(shù)教學(xué)方式，不僅有利于提高音樂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更好地感受音樂，還有利于幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。因此，如何科學(xué)利用信息技術(shù)教學(xué)方式是教師在音樂技能課程教學(xué)中必須思考和解決的問題。

一、后新冠時(shí)代下信息技術(shù)教學(xué)方式在音樂技能課程中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提高音樂技能課程教學(xué)的趣味性

對(duì)于音樂技能課程教學(xué)而言，通過利用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以為學(xué)生清晰、全面地呈現(xiàn)圖文并茂的畫面，而且還不受時(shí)間和空間的局限性，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地地備課和學(xué)習(xí)，同時(shí)，還能提高音樂技能課程的教學(xué)效率，教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單地操作，就可以將教學(xué)視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)課程的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

（二）有利于學(xué)生更好地掌握演唱技巧和演奏技巧等音樂技能

在信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用下，為了培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能、演奏技能、識(shí)譜技能、創(chuàng)作技能等各種音樂技能，教師可以采用微視頻的方式，將音樂技能課程教學(xué)內(nèi)容錄制動(dòng)作規(guī)范的音樂技能視頻，讓學(xué)生利用手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過反復(fù)地觀看微視頻，模仿和訓(xùn)練演唱?jiǎng)幼骱脱葑鄤?dòng)作等相關(guān)音樂技能，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和音樂技能，為取得良好的訓(xùn)練效果提供有力的保障。

二、后新冠時(shí)代下信息技術(shù)教學(xué)方式在音樂技能課程中的實(shí)施策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)生評(píng)估

由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力方面有高低之分，因此，導(dǎo)致他們?cè)谝魳芳寄芎鸵魳匪椒矫嬉泊嬖谝欢ǖ牟町愋?。因此，教師在音樂技能課程教學(xué)的過程中，在利用翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，要重視對(duì)分層教學(xué)工作的有效落實(shí)，理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，真正做到因材施教。首先，教師要制定一套系統(tǒng)、完善的評(píng)估方案，通過充分考察學(xué)生的心理特征、音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、音樂技能掌握情況和音樂認(rèn)知能力、音樂學(xué)習(xí)能力等等多種信息，為學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)、有效地評(píng)估，并從A、B、C三個(gè)等級(jí)入手，將學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分，為接下來的因材施教做好充分的準(zhǔn)備。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用課前、課中和課后的時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，教師要事先為學(xué)生搭建一個(gè)功能完善、通用強(qiáng)的音樂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過利用該平臺(tái)，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。該平臺(tái)主要設(shè)置了以下功能模塊，分別為音樂基礎(chǔ)篇、樂器演奏篇、技巧訓(xùn)練篇、交流反饋篇、答疑解惑篇、網(wǎng)站打分篇等內(nèi)容。其中，答疑解惑篇主要是指教師收集和整理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行詳細(xì)地講解和解釋;技巧訓(xùn)練篇主要是指對(duì)演奏技巧和演唱技巧等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地講解和示范。網(wǎng)站打分篇主要是該平臺(tái)對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況和完成程度進(jìn)行打分，學(xué)生在訪問網(wǎng)站結(jié)束之后，該平臺(tái)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的訪問情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)打分，便于學(xué)生清楚了解本次得分與上次得分的差距，為促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)起到了一定的激勵(lì)作用。同時(shí)，學(xué)生可以對(duì)該平臺(tái)的所有篇章進(jìn)行科學(xué)打分，方便教師根據(jù)學(xué)生的打分情況，有針對(duì)性地修正、優(yōu)化和完善相應(yīng)的篇章內(nèi)容，從而為學(xué)生打造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，學(xué)生可以利用課堂時(shí)間，登錄音樂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師的角色發(fā)生了變化，由之前的講課者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻獯鹫呓巧?/p>

3.選擇視頻

教師在有效結(jié)合音樂技能課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將不同樂器演奏知識(shí)和技巧錄制成不同難易程度的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速選出適合自己的視頻，為節(jié)省學(xué)生的選擇時(shí)間提供有力的保障。同時(shí)，學(xué)生通過利用教學(xué)視頻，可以更好地開展演奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)提高自身的演奏能力和演唱能力起著決定性的作用。此外，學(xué)生在利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要把自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題準(zhǔn)確地記錄下來，并反饋給教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)，這樣一來，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有利于保證教師教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為取得事半功倍的教學(xué)效果提供有力的保障。

4.評(píng)估反饋

通過利用翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估反饋，有利于精準(zhǔn)地檢驗(yàn)出學(xué)生是否熟練掌握音樂知識(shí)和音樂技能，為教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、優(yōu)化教學(xué)方式提供了相應(yīng)的依據(jù)和參考。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要是指從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、階段性考核情況、教師的評(píng)估情況等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況主要是指對(duì)學(xué)生是否全面掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能這一問題進(jìn)行檢查;階段性考核情況主要是指教師對(duì)學(xué)生的演唱技巧和演奏技巧等音樂技能進(jìn)行考核、打分和評(píng)價(jià)?？偠灾?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)全面性和綜合性，不能僅僅關(guān)注和考核學(xué)生的某一方面，不能對(duì)學(xué)生片面地評(píng)價(jià)。評(píng)估的目的主要是為了幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂技能，教師除了要做好評(píng)估外，還要重視反饋這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題反饋給教師，教師需要針對(duì)學(xué)生提出的問題，采用協(xié)助的方式，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立思考、分析和解決問題，而不是采用包辦的方式直接為學(xué)生講解問題的解決步驟，避免學(xué)生在解決問題的過程中對(duì)教師產(chǎn)生過度的依賴，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生思考能力和思維品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握彈奏和歌唱的技巧和方法

教師在音樂技能課程教學(xué)的過程中，要在充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，重視對(duì)彈奏技巧相關(guān)知識(shí)的講解。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴、民族樂器等各種樂器，學(xué)習(xí)到各種彈奏技巧和演奏技巧，不斷提高自身的樂器演奏能力。同時(shí)，教師還要重視對(duì)歌唱技巧的講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂相關(guān)技能和技巧，熟練掌握和靈活應(yīng)用科學(xué)發(fā)音技巧演唱不同風(fēng)格、不同旋律的歌曲，從而實(shí)現(xiàn)自身演唱能力的全面提高。例如：教師在講解彈奏和演唱相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放圖文并茂、生動(dòng)形象的視頻，視頻內(nèi)容主要涉及彈奏的訓(xùn)練方法、和旋的切換方法、踏板的訓(xùn)練方法等，以及科學(xué)控制氣息技巧，清晰發(fā)音技巧和提高嗓音響亮度準(zhǔn)確表達(dá)歌詞技巧。學(xué)生通過觀看這一視頻，對(duì)自彈自唱相關(guān)知識(shí)和技巧有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，然后通過模仿視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，不斷提高自身的彈奏能力和演唱能力。因此，為了充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師一定要重視對(duì)多媒體教學(xué)工具的利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，真正地體會(huì)和感受多媒體教學(xué)工具的強(qiáng)大和魅力。

（三）利用慕課網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)方式，提高音樂技能課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性

最近幾年，隨著我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)方式的不斷改革和發(fā)展，慕課網(wǎng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)模式主要以先學(xué)后教為主，在充分理解和尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，確保設(shè)計(jì)的一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。而音樂技能課程具有專業(yè)性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)等特征，是一門技能課，同時(shí)，也是一門技巧課，對(duì)學(xué)生的彈奏技巧和歌唱技巧提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中，除了要熟練掌握和應(yīng)用演奏相關(guān)技術(shù)和技巧外，還要提高自身對(duì)音樂作品的理解能力和鑒賞能力，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師在利用微視頻信息技術(shù)教學(xué)方式的過程中，要從以下幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生掌握更多的演唱技巧和演奏技巧，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。首先，完成對(duì)微視頻的制作。教師要根據(jù)音樂技能課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力差異性的基礎(chǔ)上，采用循序漸進(jìn)、由易到難的方式，將演唱技巧和演奏技巧錄制成難易程度不同的音樂教學(xué)微視頻，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的微視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)微視頻播放的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，從而提高演奏、演唱?jiǎng)幼鞯囊?guī)范性和科學(xué)性。這樣一來，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。同時(shí)，在這個(gè)過程中，盡管不同層次的學(xué)生在同一個(gè)教室上課，教師無需根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行按部就班地講課，只需要利用微視頻循環(huán)播放的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過反復(fù)播放視頻方式，記錄和反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)即可，這樣一來，無疑提高了音樂技能課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為取得事半功倍的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以通過利用微視頻這一教學(xué)方式，避免教師對(duì)音樂技能課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化的講解，極大地簡(jiǎn)化了教師的講課工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力投入到微視頻的制作上，如：搜集與音樂技能課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的示范演奏視頻，古今中外音樂家演奏視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富、多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有利于拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為保證教師的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的效果創(chuàng)造了良好的條件。最后，教師通過將制作好的音樂技能微視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供有力的保障，教師可以將自己的教學(xué)心得、教學(xué)疑問以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)疑問集中起來，利用課堂時(shí)間，與學(xué)生一起討論、分析和解決。這樣一來，不僅有利于充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還為促進(jìn)教師研究能力的有效提升發(fā)揮了重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在后新冠時(shí)代下，信息技術(shù)教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用是改革和創(chuàng)新音樂技能課程教學(xué)模式的重要手段，同時(shí)，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的必要措施。因此，教師必須從以下幾個(gè)方面入手，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。首先，要重視翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用，為確保充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自發(fā)性提供有力的保障。其次，要加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用，從而讓學(xué)生更好地熟練掌握彈奏和歌唱的技巧和方法。最后，還要充分利用慕課網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)方式，不斷提高音樂技能課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性。只有這樣，教師才能循序漸進(jìn)地開展音樂技能課程教學(xué)工作，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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