陳艷

摘 要：選題策劃是編輯工作的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于教育期刊而言，編輯更應(yīng)當(dāng)重視選題策劃，只有這樣才能體現(xiàn)教育期刊的個(gè)性化，才能保證教育期刊的質(zhì)量，才能塑造教育期刊的品牌。在新媒體廣泛應(yīng)用的今天，教育期刊編輯更應(yīng)該利用新媒體海量的信息資訊和多元的溝通方式做好選題策劃工作。

關(guān)鍵詞：新媒體 教育期刊 選題策劃

選題策劃是期刊編輯工作的重心工作。長(zhǎng)期以來(lái)，教育期刊選題相對(duì)被動(dòng)與滯后，多數(shù)時(shí)候是學(xué)校教師自發(fā)投稿，編輯篩選加工后，將其安排在相應(yīng)的欄目中。這樣的編輯方式，缺乏編輯的思路，使得教育期刊的選題范圍相對(duì)狹隘。畢竟，絕大部分的教師將精力投放在如何更好地開(kāi)展課堂教學(xué)中，寫(xiě)的話題立足于自己的生活與課堂，相對(duì)微觀、局限。

新媒體時(shí)代，閱讀方式多彩多樣。教育期刊如果仍舊停留在被動(dòng)加工教師自發(fā)稿件的層次，那么，教育期刊只能陷入學(xué)校只訂不閱，甚至連訂閱都很勉強(qiáng)的生存危機(jī)。

一、教育期刊選題策劃的重要意義

1.體現(xiàn)教育期刊的個(gè)性化，避免同質(zhì)化

選題是編輯的靈魂，體現(xiàn)著編輯的思想。各類教育期刊林林總總，主體內(nèi)容無(wú)外是探討教育、教學(xué)方式的優(yōu)化，去除封面，我們有時(shí)候會(huì)分不清到底誰(shuí)是誰(shuí)。比如，各地都有教育期刊，而教育期刊的普遍稿件都是教師對(duì)于自身教育教學(xué)的探討。而選題策劃是個(gè)體編輯對(duì)于某一教育問(wèn)題的關(guān)注，凝聚著編輯的智慧與心血。一個(gè)話題，可以沿著單線深入展開(kāi)，也可以按照扇形發(fā)散展開(kāi)。可以說(shuō)，有了選題策劃，編輯就能按照自己的意圖來(lái)組約稿件、篩選稿件、加工稿件，體現(xiàn)自己的特色。一期好的選題，讓一本教育期刊在同類刊物中脫穎而出，避免同質(zhì)化。

2.保證教育期刊的質(zhì)量，避免扁平化

任何期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力都是文章質(zhì)量。要保證文章質(zhì)量，選題策劃是關(guān)鍵。選題策劃讓編輯有意識(shí)地根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)組織稿件。比如，2012年在經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)令人震撼不已的“小悅悅”事件后，筆者根據(jù)林林總總的聲音，策劃選題“讓冷漠的心重?zé)ㄉ鷻C(jī)——小悅悅留下的道德難題如何解”。誠(chéng)然，作為道德和安全教育的前沿陣地的學(xué)校無(wú)力也沒(méi)必要為每一件喪德敗行的事買(mǎi)單。然而，培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)的人的的確確是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。于是，這組話題從“敬畏生命? 正心修德”出發(fā)，探討教育何為，學(xué)校何為。一石激起千層浪，這組話題一經(jīng)推出，得到了廣大教師的積極響應(yīng)，很多教師紛紛投稿各抒己見(jiàn)。這組話題也獲得中國(guó)教育期刊協(xié)會(huì)策劃類銀獎(jiǎng)。華東師范大學(xué)教育人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究所的白蕓教授說(shuō)：“感謝你有這么多精彩的選題，給了一個(gè)很好的思考方向?！睆B門(mén)市教育局的任勇副局長(zhǎng)說(shuō)：“你策劃的選題都很有意義。我都是讓你的選題插隊(duì)，優(yōu)先寫(xiě)你的選題！”福建師范大學(xué)基礎(chǔ)課程研究中心的翁乾明副所長(zhǎng)則說(shuō)：“你策劃的選題緊貼社會(huì)脈搏，雖然有些寫(xiě)起來(lái)有難度，但是，我都會(huì)盡我所能地去思考你這些選題！”一期好的選題，能誘發(fā)教師思考、引發(fā)教師交流，避免教育類稿件陷入扁平化。

3.塑造教育期刊的品牌，避免平庸化

期刊的品牌形象是長(zhǎng)期以來(lái)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)稿件樹(shù)立起來(lái)的。而一個(gè)好的選題，無(wú)疑能吸引來(lái)高質(zhì)量的稿件。作為首屆全國(guó)中文核心期刊、第六屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、福建省一級(jí)期刊、人大報(bào)刊復(fù)印資料基礎(chǔ)教育教學(xué)類中藥轉(zhuǎn)載來(lái)源期刊，《福建教育》每一期推出一個(gè)關(guān)注話題，一些重點(diǎn)欄目如教學(xué)欄目也都有相關(guān)的策劃選題。十幾年來(lái)，圍繞當(dāng)下教育熱點(diǎn)、圍繞教師關(guān)心的焦點(diǎn)、難點(diǎn)，《福建教育》在選題策劃的路上越走越好，塑造起自身優(yōu)質(zhì)的教育期刊品牌，獲得同行的首肯。

二、新媒體對(duì)教育期刊選題策劃提供的機(jī)遇

都說(shuō)新媒體給傳統(tǒng)期刊帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，但實(shí)際上，新媒體時(shí)代，教育期刊遇到了更好的發(fā)展機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.海量的資訊信息

新媒體時(shí)代，各類資訊傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)，受眾能在短時(shí)間內(nèi)接受到信息。劉吉認(rèn)為，新媒體的“新”就新在“快、準(zhǔn)、全、易”四個(gè)字上。[1]這四個(gè)字的意思很容易明白：快，就是信息傳播速度快;準(zhǔn)，就是信息是準(zhǔn)確的，不能夠是假的;全，可以查閱到的信息是相對(duì)系統(tǒng)、完整的;易，就是容易，通過(guò)移動(dòng)通信就能簡(jiǎn)單獲取。

快速獲取相對(duì)完整的信息，新媒體給編輯進(jìn)行信息統(tǒng)籌提供了極大的便利。在地鐵上、在公交上，編輯通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，短時(shí)間內(nèi)獲取海量的信息，為進(jìn)一步選題策劃打下堅(jiān)實(shí)的基石。

2.多元的編輯與作者溝通渠道

過(guò)去，與作者的溝通往往以電話和郵件為主。郵件可以把稿件的具體情況進(jìn)行及時(shí)的交流。然而，無(wú)論是紙質(zhì)信件還是電子信件，大部分的作者都沒(méi)有第一時(shí)間看到并回復(fù)。新媒體背景下，編輯與作者的溝通方式實(shí)現(xiàn)多樣化：微信、手機(jī)QQ、釘釘?shù)?，信息一發(fā)送，作者只要有時(shí)間看手機(jī)，就能馬上看到、回復(fù)。

多元的溝通方式，編輯與作者緊密交流。有時(shí)，一條新聞、一篇觀點(diǎn)的共享就引起編輯與作者的思考、交流?，F(xiàn)象與問(wèn)題，亮點(diǎn)與憂思，爭(zhēng)議與辯駁，各種有意義、有意思的想法、看法與做法，都在不知不覺(jué)中應(yīng)運(yùn)而生。

三、新媒體環(huán)境下教育期刊選題策劃的開(kāi)展

新媒體給期刊帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊，也帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇，積極探索新媒體環(huán)境下如何做好選題策劃的可能路徑。

1.加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，提升媒介素養(yǎng)

“媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)信息的獲取、解讀、評(píng)判、傳播的能力，以及使用媒介信息為個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展所用的能力?！盵2]教育期刊編輯是教育內(nèi)容的“把關(guān)人”，其素質(zhì)關(guān)系到選題策劃的質(zhì)量，影響到教育期刊的整體質(zhì)量。面對(duì)紛繁復(fù)雜的媒體信息，“學(xué)術(shù)期刊編輯要破除媒體技術(shù)能力的制約因素，合理而有效地運(yùn)用媒體技術(shù)開(kāi)展期刊編輯出版工作”。[3]

第一，掌握新媒體工具的使用能力。在新媒體發(fā)展時(shí)代，無(wú)論官方網(wǎng)站、各報(bào)刊網(wǎng)站的互聯(lián)網(wǎng)新媒體，還是以手機(jī)APP新媒體每日都如雨后春筍般出現(xiàn)。作為期刊編輯，更要掌握新媒體工具的使用能力。只有這樣才能擴(kuò)大自己的視野，不斷挖掘新的策劃點(diǎn)。

第二，提升信息篩選能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種假新聞、謠言四起，學(xué)會(huì)對(duì)信息作出篩選，擇其善者而從之，是每一個(gè)閱聽(tīng)人的“必修課”。比如，這次新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，各類信息泥沙俱下，特別是一些自媒體通過(guò)噱頭、獵奇和扭曲的信息吸引關(guān)注、獲得流量，造成巨大的負(fù)能量，造成部分人焦慮、恐懼。作為教育期刊編輯，就更要增強(qiáng)媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)識(shí)別虛假信息、謠言的意識(shí)和能力，明是非，辨真?zhèn)?，分善惡，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，為教育、為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

第三，提升政治意識(shí)與法律意識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記用48個(gè)字概括新時(shí)代下出版工作的責(zé)任和使命——高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局……“圍繞中心，服務(wù)大局”是堅(jiān)持黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)的政治要求。新媒體時(shí)代，各類自媒體發(fā)聲。一些未經(jīng)查證的消息得到傳播，一些充滿個(gè)人強(qiáng)烈情緒的文字得到轉(zhuǎn)發(fā)。在這種情況下，編輯更要有明確的政治意識(shí)，有清晰的法制觀念，有明銳的職業(yè)敏感，對(duì)涉及政治、黨史、民族、宗教等方面的選題更要格外慎重。否則，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就可能是滅頂之災(zāi)。

2.善于抓住“熱點(diǎn)”，緊跟時(shí)代教育改革發(fā)展

新媒體時(shí)代，讀者無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接收著信息。故而，沒(méi)有新意、沒(méi)有時(shí)代特色的選題往往不能吸引讀者的興趣。那么，在新媒體環(huán)境下，如何抓住教育教學(xué)改革的關(guān)鍵詞和讀者的關(guān)注點(diǎn)？

第一，根據(jù)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的教育講話精神、國(guó)家近期頒布的教育政策策劃選題，做好教育宣傳工作。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視宣傳思想工作，親自謀劃、親自指導(dǎo)、親自推動(dòng)，先后就宣傳思想工作和意識(shí)形態(tài)工作發(fā)表了一系列重要講話、作出一系列重要指示，形成了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于宣傳思想工作的重要思想。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，在教育戰(zhàn)線做好宣傳思想工作，就成為擺在我們面前的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。及時(shí)報(bào)道教育政策，圍繞教育政策做相應(yīng)的解讀，“圍繞中心 服務(wù)大局”，則是教育期刊做好教育宣傳工作的首要實(shí)現(xiàn)方式。以《福建教育》為例，根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，策劃專題“實(shí)施影視教育的價(jià)值引領(lǐng)”;根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，組織策劃了“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上重要講話精神”專題，通過(guò)一線小學(xué)、中學(xué)思政教師和教研員的角度暢談學(xué)習(xí)體會(huì);根據(jù)教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，策劃課后服務(wù)路徑選題等等。

第二，從教育的視角鏈接社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育期刊的社會(huì)責(zé)任與教育使命。圍繞社會(huì)熱點(diǎn)策劃選題，也體現(xiàn)期刊的社會(huì)責(zé)任。教育離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往也展示了教育的問(wèn)題。作為教育期刊，選題策劃更不能繞開(kāi)社會(huì)熱點(diǎn)，閉門(mén)造車(chē)，干談教育教學(xué)。比如，疫情當(dāng)下，教育期刊如果避開(kāi)疫情，文章內(nèi)容還停留在過(guò)去的學(xué)科課堂教學(xué)策略上，那就過(guò)于陳腐了，無(wú)法體現(xiàn)教育期刊的社會(huì)責(zé)任與教育使命。疫情對(duì)教育的影響是巨大的，廣大的教師和學(xué)生困在家中長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。社會(huì)新聞不時(shí)爆出一些學(xué)生跳樓的極端行為？疫情當(dāng)下，教育何為？教育期刊何為？該教給孩子什么，做什么？《福建教育》2020年第3期開(kāi)始，策劃“疫情下的教育思考系列”，從生命教育、道德教育、自然教育、理想信念教育四個(gè)部分來(lái)談如何把疫情當(dāng)成一本鮮活的教科書(shū)，讓孩子看到疫情中一部人的正直、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏與一部分人的恐懼、沮喪、憂愁;看到一部分人眾志成城、同心協(xié)力與另一部分人的措手不及、人心惶惶。而不是成為生怕孩子落掉一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)科知識(shí)、考試分?jǐn)?shù)少考了幾分的魔鬼教師與魔鬼家長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)，這才是給孩子最好的教育，才是我們教育的本質(zhì)與追求。

3.基于期刊品牌特色，打造特色選題

每本期刊的特色都不盡相同。而期刊的特色是通過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，期刊所刊登的文風(fēng)所形成的。新媒體環(huán)境下，大家有時(shí)往往獵新獵奇，一些編輯也投其所好，沒(méi)有“節(jié)操”地拋開(kāi)教育期刊的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，追求眼球經(jīng)濟(jì)，做內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重脫離的標(biāo)題黨。

追求新穎、獨(dú)特有問(wèn)題嗎？答案一定是否定的。對(duì)于教育期刊編輯而言，要做到的是如何在追求新穎、獨(dú)特的同時(shí)不背離教育期刊長(zhǎng)期以來(lái)形成的期刊品牌特色。例如，《福建教育》的品牌特色是“實(shí)、新、博、活”，即文章內(nèi)容上要做到實(shí)在、新穎獨(dú)到、廣博，想讀者所想，關(guān)注大家普通需要解決的問(wèn)題，并用鮮活、樸實(shí)的語(yǔ)言呈現(xiàn)給讀者?；诖?，《福建教育》長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論從大的《關(guān)注》欄目選題策劃，還是從單篇文章的選題打造，都始終堅(jiān)守期刊長(zhǎng)期以來(lái)形成的品牌特色。例如，《福建教育》保持了十幾年的“教師寒暑假備課”專輯，高考復(fù)習(xí)與點(diǎn)評(píng)系列，等等。這些選題雖然并非是社會(huì)熱點(diǎn)，公眾廣泛關(guān)注的，但卻是每一位一線教師實(shí)實(shí)在在關(guān)注的內(nèi)容，是他們?cè)诮虒W(xué)崗位上需要迫切解決、思考的話題。而這些立足于期刊品牌特色的選題在相當(dāng)程度上起著延續(xù)刊物風(fēng)格的作用。

4.利用新媒體的便捷性，在紙質(zhì)文章中加入新媒體技術(shù)達(dá)到閱讀的作用

傳統(tǒng)的期刊選題往往局限于紙質(zhì)的文稿。新媒體廣泛運(yùn)用以來(lái)，讀者利用手機(jī)等工具能通過(guò)瀏覽動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻的方式得到信息。過(guò)去教育期刊中常常通過(guò)大量篇幅去登載一些優(yōu)秀的課例，一堂課介紹下來(lái)，教學(xué)步驟、教師提問(wèn)、學(xué)生回答要是寫(xiě)得非常細(xì)致詳盡，就需要大量的篇幅，用掉大量的版面。

新媒體環(huán)境下，學(xué)校的技術(shù)設(shè)備也是非常完備，一些優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校往往也會(huì)將其錄播、展示。而教育期刊則完全可以將錄播文件制作一個(gè)二維碼，刊登其上，讀者只需通過(guò)掃描二維碼就能獲取一節(jié)“有聲有色”的優(yōu)質(zhì)課，而教學(xué)欄目里的更多的版面可以留給執(zhí)教教師或觀課教師刊登他們思考的文字——因?yàn)檫@是課堂視頻無(wú)法呈現(xiàn)的。故而，利用新媒體技術(shù)，教育期刊的“教學(xué)”欄目適時(shí)做一些改變，提高教育期刊的版面利用度。

在新媒體環(huán)境下，教育期刊編輯應(yīng)該不滿足于做教師文章的裁切者以及文字的加工潤(rùn)色者，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地了解新媒體，了解新媒體環(huán)境下讀者的閱讀需求，直擊當(dāng)下社會(huì)教育的狀況，抓準(zhǔn)教育熱點(diǎn)話題，了解一線教師的需要，誘發(fā)讀者思考，尋求逼近問(wèn)題本質(zhì)的文字。在這個(gè)意義上，現(xiàn)象與問(wèn)題，亮點(diǎn)與憂思，爭(zhēng)議與辯駁，各種有意義、有意思的想法、看法與做法，都將匯成教育工作的生機(jī)與希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉.新媒體的定義以及新老媒體的關(guān)系[EB/OL].（2007-02-06）.http：//finance.sina.com.cn/hy/20070706/12263760711.shtml.

[2]張偉莉.在疫情防控中提升公眾媒介素養(yǎng)[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2020-03-24.

[3]施清波.媒體融合時(shí)代學(xué)術(shù)期刊編輯能力探析[J].中國(guó)編輯，2019（4）.

（作者單位系福建教育雜志社）