鐘國旺

【摘要】隨著社會的不斷進步，“填鴨式”的教育方式早已不能滿足現(xiàn)代教育，德育的重要性也被提上教育日程。在德育發(fā)展創(chuàng)新過程中“以生為本”的理念逐漸形成，在深化德育中起到至關重要的作用?！耙陨鸀楸尽边@一理念提倡的是師生之間的平等交流，尊重學生的個體差異，為學生健康全面的發(fā)展打下基礎。

【關鍵詞】以生為本;初中;德育

我國教育體制在不斷改革，德育工作漸漸走進人們的視野?！耙陨鸀楸尽本褪菍W生的發(fā)展作為教學的根本，公平對待每一位學生，注重學生個性的發(fā)展，因材施教，尊重學生的個體差異。在“以生為本”的教育理念下進行德育能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，良好的德育有利于培養(yǎng)學生未來發(fā)展中至關重要的能力。

一、初中德育工作現(xiàn)狀

由于社會對升學率的過度關注，以及受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師沒能充分認識到德育的重要性，將德育工作流于形式，沒有實際落實。在教學中仍然將教學任務的重點放在學生學習成績上，忽視了學生的德育。在進行德育工作時也沒把學生當作是教育的主體，致使學生的主體地位在德育中無法得到重視。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學生獲取信息的途徑更多，如果沒有及時給學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，就容易受到其它思想觀念的影響，致使學生缺乏正確的道德觀。

二、在“以生為本”理念下進行德育的意義

隨著新課改的推進，讓教育工作者重新意識到德育的重要性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師以成績?yōu)橹鳎谶@種教學模式下學生往往缺乏創(chuàng)新、思考的能力，缺乏社會經(jīng)驗，在未來進入社會是無法適應社會的環(huán)境。而“以生為本”的教育理念打破了傳統(tǒng)理念的束縛，將學生作為德育的主體，重視學生德育，通過良好的德育提高學生思想水平，磨練學生的精神意志。

三、“以生為本”視角下的初中德育工作滲透路徑

1.尊重學生，重視學生的發(fā)展

在教育工作過程中，教師應該明確學生才是學習的主體，在教學時應該尊重學生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，重點發(fā)揮出每一位學生的優(yōu)勢，以學生的發(fā)展為主。符合新時代發(fā)展的德育工作應注重學生能力的培養(yǎng)，尊重學生。初中生的生理以及心理都處于發(fā)育階段，此時的德育工作尤為重要。良好的德育可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。傳統(tǒng)的教學理念下，教師作為課堂的主導者，“填鴨式”的教學模式容易讓學生對學習產(chǎn)生厭惡心理。這不僅違背了教育的初衷，也讓學生的心理受到了傷害。教師以生為本，尊重每一位學生，理解學生之間的差異，與學生平等交流。從學習、生活等方面關心學生，真情實意地為學生著想。針對學生的性格特點確定不同的教學方式，因材施教，對學習成績不好的學生也不能不管不顧或言語傷害，以鼓勵的方式激勵學生學習。在日常工作中滲透德育，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.教導學生正確對待差距

我國地域發(fā)展不平衡，貧富差距懸殊，部分學生存在愛慕虛榮、喜愛與他人攀比的習慣，這種不良風氣容易傳播，尤其初中生心智尚未成熟，容易受到他人影響，這對學生的心態(tài)造成非常不利的后果。部分初中生貪慕虛榮，買昂貴的球鞋、衣服、電子產(chǎn)品等，而一些家庭較為貧苦的學生，也為了攀比，打腫臉充胖子，或者因家庭貧困而感到自卑，不愿與人交往，這將極大程度影響學生的身心健康。此時，教師應及時引導學生，幫助他們樹立正確的價值觀，不應與他人攀比、追名逐利，消除學生生活、學習中的負面心理。

3.開展多樣化德育活動

在給學生進行德育時，教師可以結(jié)合學生實際情況，開展形式多樣的德育活動。例如，在“學雷鋒月”時，筆者會帶著學生到敬老院開展慰問老人的志愿者實踐活動，培養(yǎng)學生助人為樂以及尊老愛幼的良好品德。在勞動節(jié)時，筆者會為學生開展“勞動最光榮”的演講活動。在學生的演講過程中滲透德育，讓學生懂得珍惜糧食，珍惜他人的勞動成果。適時組織學生進行小組對抗賽，激發(fā)學生協(xié)作意識。多樣化的德育活動可以幫助學生形成良好的思想品德，在學習生活中養(yǎng)成良好的性格，提高學生整體綜合素質(zhì)。

4.制定相關制度保障德育工作滲透

初中學生正處在思想行為快速形成的階段，但他們極易受某些不良的思想行為的影響。在學校樹立“以生為本”視角下的德育工作推進過程中，必須制定相關的制度作為保障，確保德育工作順利開展，為學生的健康成長保駕護航。學校有關部門應結(jié)合學校具體情況制定德育工作實施的相關制度，對學校的德育工作推進提供保障和支持，對教師的的德育工作進行指導和管理，對學生的品德行為進行約束和監(jiān)督。制度內(nèi)應包含明確的獎懲方案，正確或錯誤的行為分別對應何種條例何種獎懲，并在工作中嚴格地施行。制度制定完成后，學校應組織培訓講解，真正將制度宣貫給教師和學生，并開展相關的活動，加深教師和學生對制度內(nèi)容的理解，提升教師德育工作的水平，促進學生的優(yōu)良品德行為的養(yǎng)成，提高學生思想水平。德育工作的滲透，一方面需要教師在課堂上講解、宣貫，更重要的一方面是需要教師注重在日常生活中對學生的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學生存在違反德育相關制度的錯誤行為時，要及時制止，加以教育。同時，教育的時候要注意方式，以德育人，使得學生真正明白自己的錯誤，并在日后加以改正。因此，制度的規(guī)范和約束作用是尤為重要的，制定合理有效的制度，并嚴格執(zhí)行，獎懲并重，引導學生謹言慎行，提高道德水平，保障學生的身心健康成長。

5.教師以身作則做好德育工作滲透

比起課堂上的教學，教師的言行舉止會給學生帶來更加深刻的影響作用。教師以身作則，為學生樹立榜樣，會給學生的行為舉止帶來潛移默化的影響。教師的所作所為決定著能否引導學生形成正確的價值觀、世界觀和道德觀。因此，想要提高學生的德育品質(zhì)，教師更應該從自身做起，提高個人職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在日常教學工作中，言行一致，以德服人，展現(xiàn)人格魅力，發(fā)揮榜樣的作用，以言傳身教的方式對學生進行德育。同時，在教學工作中，教師要不斷思考自己的教學方式是否與學生當前狀態(tài)匹配，不斷探索新的教育方式，提高課堂教學效率。在學生犯錯誤時，以引導代替責罵，責罵不會改變已經(jīng)犯錯的事實，反而會傷害學生的自尊心，對學生的心理造成傷害，也容易使得學生對老師產(chǎn)生抵觸心理，使得德育工作進展緩慢，引導學生清楚認識自己的錯誤，在未來的學習中不斷改進。同時，班主任還應該多鼓勵學生發(fā)言，讓學生大膽表達自己觀點，虛心接受學生提出的建議和意見，并在接下來的工作中不斷改進，完善班級管理制度。通過這種方式，學生能夠自發(fā)地向教師學習，聽從教師的教導，提高德育的成效。

四、結(jié)語

綜上所述，“以生為本”的德育理念是未來教育的發(fā)展趨勢，教師應該改變傳統(tǒng)教育觀念，重視德育的重要性。教師在教學過程中要注重個人職業(yè)素養(yǎng)的提升，尊重學生的心理，一言一行要得體大方，用個人魅力影響學生，給學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，以德服人。在德育中尊重學生學習的主體地位，以學生為中心，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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