于福艷

摘 要：當前，人們對于家具需求的觀念已經(jīng)發(fā)生改變，使得家具設計課程的改革勢在必行，如何合理利用生態(tài)教育理念，對家具設計課程進行有效的改革，對于家居設計課程的發(fā)展至關重要。

關鍵詞：生態(tài)教育理念 家居設計 課程改革

一、引言

家具生產(chǎn)與家具設計之間是密不可分的關系，當大眾對家具需求發(fā)生改變時，家具設計課程也需要做出相應的改變，而生態(tài)教育理念作為當前的熱點教育理念，對于家具設計課程改革的作用極大。

二、生態(tài)教育理念的簡單分析

（一）生態(tài)教育理念的概念分析

生態(tài)教育理念是指人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，以及創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需求，從而把生態(tài)學的思想、理念、原理、原則和方法，通過合理的方式，有效融入現(xiàn)代化全民教育之中，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念，促進社會的長遠發(fā)展。

（二）生態(tài)教育理念的內(nèi)涵分析

生態(tài)教育理念的內(nèi)涵極為豐富，涵蓋了教育的各個層面，包括學校教育、社會教育、職業(yè)教育等等，其教育的對象也包含了工人、農(nóng)民、科技工作者、軍人、社會決策者等多個職業(yè)。不僅如此，生態(tài)教育理念的內(nèi)容也是極為豐富的，包括生態(tài)有關的技術、文化、安全、價值、美學等等各個方面。

（三）生態(tài)教育理念的作用和意義分析

1.生態(tài)教育可以有效增強生態(tài)意識，是塑造生態(tài)文明的根本途徑。生態(tài)教育是以生態(tài)學為依據(jù)，通過結(jié)合生態(tài)知識和文化進行教育，可以有效改善生態(tài)環(huán)境，促進資源利用結(jié)構(gòu)的更新和完善，對于塑造生態(tài)文明社會具有至關重要的意義。

2.生態(tài)教育利用的質(zhì)量是衡量一個地區(qū)和國家文明程度的重要因素。生態(tài)教育的目標在于有效處理人與環(huán)境之間的矛盾關系，通過加強大眾對自然環(huán)境規(guī)律的認識，可以有效增強區(qū)域內(nèi)的文明程度，進而促進區(qū)域地區(qū)綜合實力的提升。

3.生態(tài)教育可以有效解決現(xiàn)如今的生態(tài)危機，有效實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當前生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻，已經(jīng)很大程度上影響到人們的生產(chǎn)和生活，而生態(tài)教育作為解決這一問題的重要手段，對于社會的可持續(xù)發(fā)展具有至關重要的意義。

三、基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路分析

（一）通過教學方法和教學內(nèi)容生態(tài)化的方式進行改革

當前，生態(tài)環(huán)境問題越來越受到人們的重視，不僅體現(xiàn)衣、食、行上，更多是“住”這一方面，但在實際進行創(chuàng)新時，大都關注在施工材料和裝飾材料上，缺乏對于家具方面的認識，對于全面貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是十分不利的。而生態(tài)教育理念作為衡量一個地區(qū)和國家文明程度的重要因素，在家居設計課程中合理進行融入，可以培養(yǎng)學生基于生態(tài)的新型設計觀和價值觀，從而讓家居設計更好地為大眾服務，促進自然社會的可持續(xù)發(fā)展。但是如何進行合理應用就成為了家具設計課程改革的重點，眾所周知，教學方法和教學內(nèi)容作為教學的主體，是課程效率和質(zhì)量的最大保障。因此，在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時，可以從教學方法和教學內(nèi)容的角度出發(fā)，通過加入生態(tài)教育理念的方式，進而培養(yǎng)學生的生態(tài)設計觀和價值觀，促進自然社會的可持續(xù)發(fā)展。

比如，在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時，可以從教學方法和教學內(nèi)容的角度出發(fā)，從而有效增強學生的生態(tài)意識，促進生態(tài)文明社會的塑造和發(fā)展。一方面，是教學方法方面，在實際構(gòu)建時，教師要改變自身的傳統(tǒng)觀念，不再是站在主導的高位，教師應該適當提高學生的地位，從而在師生之間形成一個相互促進的合理生態(tài)環(huán)境。如教師可以通過設置意見交換墻這一模式，在進行家具設計教學后，教師和學生統(tǒng)一在意見交換墻上寫出給對方提供的新意見，不僅可以有效增強教學的效率和效果，還可以通過查漏補缺，同時提高教師和學生的能力和水平。其次，在進行家具設計課程教學時，教師不應該只以學生的實時成績?yōu)闃藴?，對學生進行批評或教育，應該保持發(fā)展的眼光，可以為每個學生創(chuàng)建一個成長檔案，讓學生看見自己的進步，增強自信心，從而促進學生的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，是教學內(nèi)容生態(tài)教育理念運用方面，在選擇課程的內(nèi)容時，教師可以設置多樣的針對性課題，讓學生有充分的選擇權，通過讓學生對自己感興趣的課題進行研究，進而有效激發(fā)學生的設計欲望，增強學生的設計能力。不僅如此，在設置教學內(nèi)容時，教師可以在課程內(nèi)容中，多加入一些符合生態(tài)教育理念的內(nèi)容，如循環(huán)利用家具材料、環(huán)保無污染材料等，潛移默化之間提升學生的生態(tài)意識，促進自然和社會的可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新多元化的教學模式，加強實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，不管是進行科研活動還是教學活動，實踐的作用都是不容忽視的，在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時也不例外。因此，在進行家具設計課程改革時，可以通過創(chuàng)新多元化教學模式的方式，有效增強實踐的作用，讓學生在實踐中掌握生態(tài)教育理念的運用，從而促進家具設計課程改革的發(fā)展。

比如，在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時，可以通過創(chuàng)新多元化教學模式的方式，有效增強實踐的作用，從而促進家具設計課程改革的發(fā)展。在實際進行創(chuàng)設時，教師可以利用計算機網(wǎng)絡技術，通過網(wǎng)絡教學有效豐富教學的內(nèi)容，在讓學生拓寬眼界的同時，有效增強教學的便捷性和互動性，如教師可以利用多媒體教室或網(wǎng)絡教室等方式進行教學。其次，就是以實踐為主的教學模式，在進行家具設計課程教學時，大都會采取工作室的教學模式，但都是由老師制定好，學生進行選擇，大多數(shù)學生對于進入的工作室并不感興趣，只是為了應付考試和考核。所以教師可以改變這種模式，準備幾個工具齊全的工作室，并創(chuàng)建一個大的主題如環(huán)保、循環(huán)利用等，讓學生在一個大的主題下，自己選擇研究的主要課題，并進行自行分組，讓學生有興趣的學，感興趣的學，進而促進學生的可持續(xù)發(fā)展。不僅如此，各小組在研究完成后，教師還可以利用學生和自身資源，與公司或市場進行對接，對學生研究的作品進行實打?qū)嵉臋z驗，找出設計中的優(yōu)勢和漏洞，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（三）完善教學成果和教學評估，確保課程改革的效果

在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時，除了對教學的方式、內(nèi)容和模式進行生態(tài)教育理念滲透以外，教學成果和教學評估的作用也是至關重要的。因此，在進行課程改革思路分析時，還可以針對教學成果和教學理念，從而有效確保課程改革的效果。

比如，在對基于生態(tài)教育理念家具設計課程改革的思路進行分析時，可以在上述兩點的基礎上，基于生態(tài)教育理念，以教學成果和教學評估為出發(fā)點，從而有效確保課程改革的效果。首先，是完善教學成果這一方面，教師可以根據(jù)地區(qū)區(qū)域特色，對課程教學過程中的成果進行整理和完善，包括出版、教材、論文以及作品等。其次，教師還可以多與社會中的有關活動進行聯(lián)系，讓學生參與到各種家具設計大賽之中，實現(xiàn)教學成果的價值化，增強學生自信的同時，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，進而實現(xiàn)生態(tài)教育理念的滲透。另一方面，是教學評估方面，在進行完善和設計時，教師可以從課程作業(yè)展示、教學過程中師生交流形式、教學成果價值等等多個方面，對教學進行全面細致的考核，從而有效促進家具設計課程改革的開展。

四、總結(jié)

在對基于生態(tài)教育理念的家具設計課程改革進行研究時，首先要對生態(tài)教育理念的概念、內(nèi)涵以及作用進行充分的了解，然后通過教學形式、內(nèi)容、模式、成果、評估等多方面，進行生態(tài)教育理念展現(xiàn)的方式，有效促進家具設計課程改革的開展。

參考文獻

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