李海文

摘?要：獨立學院作為眾多高校中的一員，其意識形態(tài)工作成為一塊不可忽視的重要場域。在自媒體的影響下，它與公立院校相比共性與特性共存，形勢更加嚴峻，亟需多元主體協(xié)同應對的治理思維，建立三大有效機制，一要構建工作協(xié)同機制;二要構建價值引領機制;三要構建信息管控機制。其意識形態(tài)的治理是一項系統(tǒng)復雜的“靈魂”工程，有關主體還需加大投入，多方聯(lián)動，對既有問題要標本兼治，對既有機制要破立并舉，對既有工作要綿綿用力，久久為功。

關鍵詞：自媒體;獨立學院;意識形態(tài);治理

中圖分類號：G412.62?文獻標識碼：A ???????文章編號：1672-8122（2020）12-0136-03

眾所周知，我國高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，是促進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的教育源與輻射源。高校既是我國意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，也是意識形態(tài)工作的“核心陣地”[1]，事關國家意識形態(tài)的發(fā)展，事關國家經(jīng)濟建設和長治久安。習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的重要時期，這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[2]。大學生皆屬青年，處在“扣好人生第一?？圩印钡摹鞍喂?jié)孕穗”期。當前，隨著國際國內形勢的深刻變化，高校意識形態(tài)建設在把握新機遇的同時，也面臨諸多嚴峻挑戰(zhàn)，其中既有傳統(tǒng)因素，也有來自時代的沖擊。自媒體在校園生活不斷深度嵌入，全國二百多所獨立學院又有自身的特性，它們主要存在三大突出問題：一是社會因素密切聯(lián)動校園，校園并不安寧;二是思政課教學效果不容樂觀，意識形態(tài)教育并不到位;三是意識形態(tài)工作“言語”多于“實干”，遇事應付解決。同時，自媒體讓大學生生活在“兩個世界（現(xiàn)實與虛擬）”中，不難看出，自媒體時代獨立學院意識形態(tài)治理的問題成為一項重大新課題。搜索國內外文獻可知，已有相關研究一是對象集中在公立院校，缺乏對獨立學院針對性、系統(tǒng)性的研究;二是方法上對“管理”視角多于“治理”視角，著重強調校方“管理論”。為此，筆者嘗試對本課題進行專門探析。

獨立學院意識形態(tài)突出問題之所以會產生，客觀上是因為時代在變化，全球互聯(lián)互動，自媒體深度嵌入社會，帶來了嚴峻的挑戰(zhàn);主觀上是決策層對意識形態(tài)認知不足，認同有限，各項投入不足，以致工作隊伍不強，工作機制低效落后，對自媒體未能有效趨利避害。面對復雜形勢和嚴峻挑戰(zhàn)，獨立學院的意識形態(tài)工作可謂茲事體大，問題牽扯甚廣，事關多方。僅靠單兵作戰(zhàn)、零星行動，無法構筑堅強陣地。因此需要抓住主要問題，攻堅克難，協(xié)同作戰(zhàn)，聯(lián)合治理。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，樹立大思政思維，構建工作協(xié)同機制獨立學院是一個獨立而完整的教育系統(tǒng)，意識形態(tài)工作涉及三個子系統(tǒng)，即教學系統(tǒng)、行政系統(tǒng)和黨團系統(tǒng)。各大系統(tǒng)要在黨委的領導下統(tǒng)籌規(guī)劃，樹立大思政思維，構建協(xié)同機制。其中，教學系統(tǒng)無疑首當其沖。教師隊伍的思想政治素質，直接制約著意識形態(tài)治理的效果。校方要確保教職員工堅持正確的政治方向，提升教職員工的政治素質和育人水平。思政課程與課程思政要齊頭并進，創(chuàng)新育人新載體，打造各種“金課”，做到“三全育人”，即全員育人、全過程育人、全方位育人。挖掘各類專業(yè)課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識中加強意識形態(tài)教育，把意識形態(tài)建設融入教學的各個環(huán)節(jié)。在行政系統(tǒng)和黨團系統(tǒng)方面，高校要統(tǒng)籌黨團干部、輔導員和班主任隊伍，組建一支政治堅定、業(yè)務精湛的意識形態(tài)工作隊伍。這支隊伍至少要抓好三塊業(yè)務，一是自媒體運營、二是輿情監(jiān)管、三是媒介素養(yǎng)教育。對三大系統(tǒng)人員都要加強黨性建設，把黨性原則作為意識形態(tài)工作的根本原則[3]。此外，在物質層面統(tǒng)籌資源，徹底落實中央要求的“思政專項補貼”，不打折扣，不增加考核難度，堅決配備到位，促使思政隊伍工作者更加全身心地投入意識形態(tài)工作中。

思政課程教育是意識形態(tài)治理的主渠道。上好思政課，關鍵在于思政教師。思政教師除了要把教材體系轉化為教學體系，吃透教材外，還得做到理論溯源，閱讀馬克思主義系列經(jīng)典原著，返本開新。馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”[4]。馬克思主義是偉大的科學理論，具有鮮明的無產階級立場，思政教師要不斷學習，對該理論需有足夠的認知，并與中國實際相結合，增強情感認同，產生足夠的自信。正所謂，教育者必先受教育，正人者必先正自己。此外，與時俱進，了解和關注“千禧一代”大學生的興趣、經(jīng)驗、感受和痛點，拓展教學內容和教學體系，把日常生活經(jīng)驗性素材納入課堂案例素材中尤為重要。思政教師要善于轉換話語體系，打通政治話語、學術話語、教材話語和課堂話語的隔閡，使意識形態(tài)教育與日常生活有機結合起來，給大學生的“三觀”涂上馬克思主義的鮮亮底色。

加強對各種課堂的監(jiān)督，把意識形態(tài)列入教學督導內容。獨立院校應加大投入，選聘增派年富力強的教學督導員，把是否遵守黨的立場、觀點作為考核、評教的重要內容，一定要列出底線、紅線，嚴格執(zhí)行。尤其是在專業(yè)課堂上，決不允許任課教師貶低思想意識形態(tài)工作的地位，決不允許對黨和政府進行妄言抹黑，決不允許在課堂上發(fā)泄私憤己欲，把各種不良情緒傳染給學生。專業(yè)教師既要做一名優(yōu)秀的業(yè)師，也要做一名優(yōu)秀的經(jīng)師，更要做一名優(yōu)秀的人師。畢竟意識形態(tài)工作涉及全校上下，沒有局外人，沒有旁觀者，更沒有過路客，每一個人都是當事者，也是最終的受益者。

二、以文化人，潤物細無聲，構建價值引領機制意識形態(tài)功能之一就是以文化人，兩者相輔相成。以文化人、文化育人是思政教育的隱性路徑[5]，是構建社會主義價值觀引領機制的重要方式。在歷史上，中國傳統(tǒng)主流文化提倡外儒內法，重視教化作用，長期保持著社會秩序的穩(wěn)定。高校的育人過程實際上就是一個“有目的、有計劃的文化過程。所謂教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人”[6]。文化具有涵化功能，在意識形態(tài)的培育上舉足輕重。而獨立學院作為年輕高校，校園文化并不濃厚，一定要著力加強建設。高校校園文化作為意識形態(tài)建設的具體呈現(xiàn)，要把社會主義核心價值觀作為校園文化建設的根本，“持續(xù)開展有溫度、有特色、有影響的校園文化活動，營造濃厚的文化育人氛圍”[7]。全力深挖各自的歷史文化資源和特色學科優(yōu)勢，圍繞精神文化、學術文化、實踐文化、物質文化等，著力打造“一校一品，一院一品或一系一品”的校園文化格局，用豐富、生動的文化形式，深化意識形態(tài)建設的文化內涵。

毫無疑問，社會主義核心價值觀是我國意識形態(tài)內容的本質體現(xiàn)和高度凝練，同時也是社會主義意識形態(tài)的本質和靈魂。其基本內容是富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。它雖然只有24個字，卻是國家價值目標、社會價值取向和公民個人價值準則的有機融合。獨立學院要因時因地制宜，大力開展社會主義核心價值觀教育，并且統(tǒng)領意識形態(tài)各項建設。開展社會主義核心價值觀教育，要通過課堂理論教學、社會調查實踐、校園文化熏陶等方式，多方體驗，加強對價值觀的感知，直至認同。同時，要善于利用校園媒體，著力提高師生的馬克思主義理論水平，樹立中國特色社會主義的理想信念，培育和弘揚中國精神。挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，堅定文化自信，精準編碼，掌握意識形態(tài)話語權，引領社會主義核心價值觀的構建和踐行，做到校園內外相結合。

三、因勢利導，多方治理自媒體，構建信息管控機制“互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場、最前沿”[8]。作為互聯(lián)網(wǎng)的一大主角，自媒體在意識形態(tài)領域扮演著巨大作用。毛澤東有句名言：“思想這個陣地，你不占領，別人就會占領” 。獨立學院應積極介入，建立和完善互聯(lián)網(wǎng)治理體系，加強自媒體建設和管理。同樣要由黨委牽頭，聯(lián)合師生，在網(wǎng)絡中心設立輿情治理機構，建立和完善信息管控機制。因為，“東西南北中，黨是領導一切的”[9]。中國共產黨是社會主義意識形態(tài)的核心生產者、傳播者和捍衛(wèi)者[10]，必須堅持其統(tǒng)一領導。第一，該機構應圍繞師生關心、關注的熱點問題，主動發(fā)聲、主動回應，從而及時搶占自媒體思想陣地。梳理廣大師生的利益要點，重點關注民生話題，如學生招生就業(yè)、教師工資福利等;第二，在信息管控機制方面應涵蓋預防與應急兩大方面。如果說預防是強基固本，那么應急就是排毒療傷。平日加強監(jiān)管，做好校內自媒體的登記備案工作。定期對網(wǎng)絡輿情進行及時、準確地收集和分析，盡快對一手資料做出研判，形成情報，上報黨委。把握師生思想動態(tài)，厘清問題，預測出事態(tài)發(fā)展趨勢，提出對策，構建預警措施。倘若學校網(wǎng)絡發(fā)生輿情突發(fā)事件，網(wǎng)絡輿情機構要在第一時間、第一現(xiàn)場進行疏導排解，化解矛盾，防止事態(tài)惡化;第三，要培養(yǎng)、發(fā)揮校園網(wǎng)絡意見領袖的治理作用。由于自媒體的“技術賦權”，“人人皆有麥克風”，受眾也是傳播者，傳統(tǒng)的信息流從“單向度傳播”轉向“雙向度傳播”。關注校內自媒體的活躍分子，尤其對學生意見領袖進行“收編”，納入治理軌道中來。對學生開展相關培訓，外出考察自媒體平臺，加強培育入黨積極分子，讓學生黨員成為根正苗紅的意見領袖。除了校內院處（系部）協(xié)同之外，還得校際協(xié)同、社會協(xié)同。目前，自媒體已經(jīng)打破了校園圍墻，對于校外自媒體的治理不是高校一家說了算的。發(fā)動廣大師生，包括家長會、校友會，聯(lián)合教育管理部門，加強與自媒體企業(yè)的溝通，動員群眾力量，才能面對無孔不入的“噪音”。

自媒體作為科技發(fā)展的產物，是一把雙刃劍，本無好壞之分，關鍵在于怎么使用。對于自媒體，在意識形態(tài)工作上要揚長避短，趨利避害，做到堵疏結合，以疏導為主。例如，努力打造過硬的校園網(wǎng)絡體系，不斷優(yōu)化既有的校園App，適時增加功能或欄目，開發(fā)利用好官方微博和官方微信公眾號;無特殊情況，不再增加校園App，減少師生的手機運行負擔;同時廣泛開展師生媒介素養(yǎng)教育，把提高認知和運用自媒體的能力作為高校意識形態(tài)治理的一項關鍵任務。意識形態(tài)治理要有培育思維，除了解決歷史與現(xiàn)實問題，還要面向未來，多管齊下，共建共享，塑造天朗氣清的自媒體氛圍。

四、結?語

相較于公立院校，當前獨立學院的意識形態(tài)形勢較為嚴峻，應對機制更不成熟，這就需要我們更加重視。凡機制的建立，無不以制度為前提和基礎。因此，獨立學院必須出臺一批以問題為導向的意識形態(tài)治理的規(guī)章制度，推進制度建設，從而完善治理體系，提升治理能力。唯有如此，才能從根本上治理好這塊“責任田”。

參考文獻：

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[10]楊軍，楊玉.當前我國意識形態(tài)風險的防控與意識形態(tài)治理[J].思想理論教育，2019（11）：35-40.

[責任編輯：楊楚珺]