陸書生

摘要：微課是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而演變的一種教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。近幾年來，信息技術(shù)發(fā)展快速，在中職院校教學(xué)中，電氣技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)際操作內(nèi)容比較多，應(yīng)用微課教學(xué)方式可以將電氣原理圖以及相關(guān)知識(shí)展示出來，更有利于學(xué)生理解理論知識(shí)。本文將對(duì)微課在電氣技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課;電氣技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)應(yīng)用

前言：隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步，推進(jìn)了職院校教育與信息技術(shù)相結(jié)合的步伐，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。在中職院校電氣技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，利用微課教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解抽象性知識(shí)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸，在學(xué)習(xí)過程中為教師和學(xué)生減輕壓力。微課這種教學(xué)方式不僅符合當(dāng)下教學(xué)創(chuàng)新理念，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此微課對(duì)提升中職電氣技術(shù)教學(xué)效果具有重要作用。

1 中職電氣技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式雖然可以提高理論知識(shí)傳輸?shù)乃俣龋菍W(xué)生掌握知識(shí)的效果不理想。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于薄弱，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生完全理解知識(shí)幫助不大，很有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。中職電氣技術(shù)基礎(chǔ)課程理論基礎(chǔ)知識(shí)并不多，因此，講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程很少，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有理論知識(shí)講解，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生疲倦心理，這樣教學(xué)效果也不明顯[1]。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，國家雖然對(duì)教育事業(yè)大力支持，但是也是有一定限度，并不能夠達(dá)到所有教學(xué)要求，多數(shù)教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)板書式教學(xué)。另外，由于教學(xué)場(chǎng)地、器材等設(shè)備不足，無法讓學(xué)生更為直觀的去體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。就目前而言，中職院校接收的學(xué)生數(shù)量越來越多，然而相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材數(shù)量有限，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)，不能夠充分發(fā)揮出學(xué)生實(shí)踐能力。

2 電氣技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的研究

2.1微課有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職院校電氣技術(shù)基礎(chǔ)課程具有一定的抽象性，單憑教師的講解學(xué)生很難完全理解，長(zhǎng)時(shí)間將會(huì)影響學(xué)生對(duì)電氣技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)電氣知識(shí)的效果，必然需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與電氣技術(shù)學(xué)習(xí)中，而微課的應(yīng)用能夠有效解決這一問題。微課教學(xué)方式能夠結(jié)合圖形、視頻、聲音等多種資源，并且可以通過視覺效果幫助學(xué)生理解電氣技術(shù)抽象知識(shí)，將這些難于理解的電氣知識(shí)更為形象、直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前。通過對(duì)視頻內(nèi)容的觀看學(xué)生理解電氣基礎(chǔ)知識(shí)更方便快捷，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也解決了教學(xué)中一些用言語難以表達(dá)清楚的難題，進(jìn)而提升中職院校電氣技術(shù)教學(xué)整體效率[2]。

比如，《三相異步電動(dòng)機(jī)》這一內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系并不大，且抽象性比較大，學(xué)生理解起來具有一定的難度，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這時(shí)教師就可以運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)講解，為學(xué)生提供三相異步電動(dòng)機(jī)應(yīng)用以及工作原理的視頻。比如在農(nóng)業(yè)中可以用在粉碎機(jī)、水泵等機(jī)械中;在工業(yè)中可以用在風(fēng)機(jī)、數(shù)控機(jī)床等加工方面。通過微課來展示三相異步電動(dòng)機(jī)工作視頻，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，需要注意的是教師在制作課件過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)

在中職教學(xué)中，電氣技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和綜合性，學(xué)生理解難度比較大。這些內(nèi)容在電氣技術(shù)教學(xué)中都是難點(diǎn)，學(xué)生若是想有效的解決這些難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難突破難關(guān)，并且傳統(tǒng)教學(xué)方式需要進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生才能夠完全理解，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)電氣知識(shí)情緒。在這樣背景下，教師可以利用微課來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)，在微課的幫助下可以將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、靈活提煉出來，并展示給學(xué)生。有利于學(xué)生理解電氣知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。然而應(yīng)用微課開展電氣技術(shù)教學(xué)還需要教師重視與課程結(jié)合度，在制作微課的過程中，將課程難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，盡量以簡(jiǎn)單、易懂的方式向?qū)W生展示，促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握電氣知識(shí)點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難關(guān)。

例如，在學(xué)習(xí)《低壓電氣》這一內(nèi)容時(shí)，低壓斷路器相關(guān)知識(shí)學(xué)生理解具有一定的難度，這種情況下，單憑教師講解學(xué)生理解很難完全理解。教師可以利用微課教學(xué)方式將這部分難點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索低壓斷路器工作原理視頻，教師可以利用Flash軟件將搜索到的內(nèi)容進(jìn)行處理，制作成容易理解的視頻之后展示給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握低壓斷路器工作相關(guān)知識(shí)。在微課的幫助下，學(xué)生可以輕松的突破這一項(xiàng)學(xué)習(xí)難關(guān)。通過微課這種圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生對(duì)低壓斷路器工作原理的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師在制作課件中，需要秉著循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)用微課目的是幫助學(xué)生理解電氣中難點(diǎn)知識(shí)，并不需要急功近利的完成教學(xué)任務(wù)，因此教師需要重視這一問題。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改理念提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生自律能力和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。然而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就，需要一個(gè)過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是教師要求就可以完成的，還需要適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，并且在指導(dǎo)過程中還需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣[3]。在電氣技術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)模式可以幫助老師提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制作一些精美且實(shí)用的微視頻，以此吸引學(xué)生眼球提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在進(jìn)行《直流電機(jī)》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作出一些不同基礎(chǔ)知識(shí)的課件，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，由學(xué)生根據(jù)自身理解的能力下載觀看不同的課件。這樣不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)還可以針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提供不同側(cè)重點(diǎn)的視頻。如“直流發(fā)電機(jī)工作原理”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作三個(gè)課件，第一個(gè)課件講解發(fā)電機(jī)工作原理，第二課講解直流電機(jī)可逆原理，第三個(gè)課件是在第一個(gè)和第二個(gè)課件基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以只學(xué)習(xí)前兩種或者是前一種，而基礎(chǔ)相對(duì)較高的學(xué)生可以都進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，不僅幫助學(xué)生了解直流發(fā)電機(jī)相關(guān)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 結(jié)論

綜上所述，在中職院校電氣技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，具有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并且抽象性、綜合性、復(fù)雜性比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。微課的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難關(guān)，同時(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外微課的應(yīng)用還需要教師結(jié)合課程安排，學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境，制定有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的微視頻，學(xué)生可以通過微課完成電器線路的接線、障礙排除過程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于洋洲.微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)踐與探討[J].職業(yè)，2018（25）：102-103.