胡政

摘? 要：教學(xué)生活化，是新時(shí)代下一種創(chuàng)新的教育理念。學(xué)習(xí)起源于生活，也用之于生活。思想品德課教學(xué)如果脫離了生活化，它將是毫無(wú)意義可言的。那么，如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中體現(xiàn)生活化？其基本步驟可以歸納為“生活一教學(xué)一生活”的循環(huán)式教學(xué)。讓學(xué)生“現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，在生活實(shí)踐中去領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)與思考”。從而有利于生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。下面筆者基于自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何在思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)生活化展開(kāi)了一系列的探討和研究，以供大家參考和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德教學(xué);生活化;實(shí)踐與思考

一、小學(xué)思想品德教學(xué)務(wù)必貼近小學(xué)生生活

首先課堂教學(xué)的展開(kāi)和編排都要貼近小學(xué)生生活，從思想品德到人格健康教育，從法制教育到思想情感教育，都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的，生活中給予了我們豐富而又典型的現(xiàn)實(shí)寫照。我們可以挖掘一些生活中常出現(xiàn)的例子，展開(kāi)深入的探討和分析，讓課本上枯燥的文字圖片鮮活起來(lái)，用實(shí)踐來(lái)證明……這樣不但可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容還可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，從而起到很好的課堂教學(xué)效果。

二、務(wù)必注重小學(xué)生情感的培養(yǎng)

對(duì)于思想品德教學(xué)內(nèi)容的選取與學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生化內(nèi)容的構(gòu)建都應(yīng)遵循學(xué)生實(shí)際的生活背景去考慮。比如通過(guò)游戲、故事或者動(dòng)畫片等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)情境。體驗(yàn)是情感教育中最佳的方法，實(shí)質(zhì)上指的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己想辦法去面對(duì)和解決，親身的去體驗(yàn)和感受，提高他們的感性意識(shí)，從而形成良好的道德規(guī)范。

1.要滿足學(xué)生的生活體驗(yàn)

著名教育家曾這樣認(rèn)為：“生活即教育”，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樯钌蠟槲覀兲峁┝藷o(wú)窮無(wú)盡的教育資源以供我們參考和借鑒。任何課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都無(wú)法脫離現(xiàn)實(shí)生活而存在。

第一，通過(guò)各種方法和手段，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)：①小學(xué)思想品德生活化的開(kāi)展擴(kuò)寬學(xué)生的視野培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，能給予他們獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。②多開(kāi)展一些班級(jí)主題思想教育活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展能更好的促進(jìn)師生間的情感，為培養(yǎng)學(xué)生情感提供了有利的條件。豐富而又具有代表性的班級(jí)主題活動(dòng)，能給學(xué)生帶來(lái)健康的情感體驗(yàn)。③展開(kāi)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)階段的實(shí)踐性學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，要滿足學(xué)生的情景體驗(yàn)，情境教育是指通過(guò)一些特定的道德情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在單一性的書面情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷思想的碰撞，情感的激蕩，自我認(rèn)知的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：①問(wèn)題探討，問(wèn)題探討是指由老師或?qū)W生在某種特定的情境下，通過(guò)討論，而取得情感體驗(yàn)的一種方法和途徑。②角色的互換和扮演，角色互換是讓小學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變自身角色，從他人角度去思考問(wèn)題獲得情感體驗(yàn)的方法。

2.要注重家長(zhǎng)、師生間的情感互動(dòng)

情感互動(dòng)是指家長(zhǎng)、教師以自身良好積極的情感去潛移默化的影響學(xué)生?；?dòng)是情感教育中的導(dǎo)火線，它體現(xiàn)了人與人之間，群體與群體之間不一樣的思想碰撞，使不同的人格特點(diǎn)，價(jià)值觀念得到張揚(yáng)，各種情感在相互交流的過(guò)程被油然而生了。有這樣一句話說(shuō)到：教育之沒(méi)有情感，如同魚生化沒(méi)有了水。沒(méi)有水，就無(wú)法生活，同理缺乏情感，又何以稱之為教育。

三、務(wù)必走出課堂，開(kāi)拓小學(xué)生力所能及的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)思想品德教育中明確的指出：“學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)必須要基于生活化，合理的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中感受生活領(lǐng)悟生活，逐步提高社會(huì)認(rèn)知的能力。”教師盡可能為他們創(chuàng)設(shè)更多有利的條件，讓學(xué)生通過(guò)一系列力所能及的生活實(shí)踐，廣泛地認(rèn)知和了解社會(huì)。

例如：在《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課結(jié)束后，同學(xué)一致提議進(jìn)行一次義賣。于是，從家中將自己心愛(ài)的玩具帶來(lái)，進(jìn)行擺攤吆喝買賣，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，根據(jù)自身需要理性消費(fèi)，并將買賣換來(lái)的錢進(jìn)行捐贈(zèng)。由此看來(lái)，小學(xué)生的思想品德教育源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)性效果。教育的內(nèi)容和形式必須是生活化的體現(xiàn)，反映的是與他們?nèi)粘Ｉ钪忻懿豢煞值?，讓他們從自身的認(rèn)知出發(fā)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)社會(huì)，用心靈去傾聽(tīng)，這樣我們才能讓小學(xué)思想品德教育生活化得到更好的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名合格的小學(xué)教師務(wù)必讓學(xué)生在思想品德教學(xué)生活化的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活。小學(xué)思想品德教學(xué)在于對(duì)學(xué)生健康人格和思想品德的培養(yǎng)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，把生活引進(jìn)課堂，就要把生活中給我們提供的廣闊教學(xué)資源很好的利用起來(lái)，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽的敞開(kāi)自己的心扉，用愛(ài)去擁抱生活，從而使思想品德的教育變得更加的有意義和效果。

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