龔薇

摘 ? ?要： 目前，能力本位教育已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職教學(xué)更應(yīng)該注重能力本位的教育，提高學(xué)生的綜合能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職英語教學(xué)中要積極運(yùn)用能力本位教育，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，保證英語教學(xué)的效果。文章主要介紹能力本位教育的含義，闡述能力本位教育在高職英語教學(xué)中的必要性，并分析能力本位教育在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 能力本位教育 ? ?高職英語 ? ?教學(xué)應(yīng)用

引言

高職英語教學(xué)需要緊隨教育改革發(fā)展的方向，在其教學(xué)中，與能力本位教育進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的英語技能及創(chuàng)新能力。隨著新時(shí)期高職英語教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以能力本位教育為教學(xué)的目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。本文對(duì)能力本位教育的含義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)能力本位教育在高職英語教學(xué)中的必要性進(jìn)行了闡述，同時(shí)分析了能力本位教育在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、能力本位教育的含義

能力本位教育是職業(yè)教育體系中較先進(jìn)的教育思想，是職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，其中能力是職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)方向，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，能力本位教育的含義也逐漸多樣化，高職教育要培養(yǎng)復(fù)合型的學(xué)生人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求[1]。

二、能力本位教育在高職英語教學(xué)中的必要性

能力本位教育在高職英語教學(xué)中是非常重要的，能力本位教育適應(yīng)了高職英語教學(xué)改革的需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅完善學(xué)生的英語技能，還提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證教學(xué)水平和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職英語教學(xué)中的能力本位教育符合社會(huì)發(fā)展的需求，隨著全球化、一體化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，英語作為交流的重要語言，越來越被重視。由于高職英語受到多種因素的影響，教學(xué)中還存在諸多問題，不能完全滿足社會(huì)的需求，能力本位教育的應(yīng)用，可轉(zhuǎn)變這樣狀況，提高學(xué)生英語的能力，使其滿足社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)，高職英語教學(xué)中的能力本位教育順應(yīng)了教育改革的趨勢(shì)，我國(guó)教育提倡素質(zhì)教育，而能力本位教學(xué)符合素質(zhì)教育的需求。高職英語教學(xué)運(yùn)用能力本位教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體，因材施教，提高學(xué)生的綜合能力。高職英語教學(xué)不僅提高了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)提高競(jìng)爭(zhēng)力。高職英語教學(xué)與能力本位教學(xué)相結(jié)合，將為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，并促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革[2]。

三、能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富高職英語教學(xué)的方法

高職英語教學(xué)要不斷豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提高。將能力本位教育的教學(xué)方法應(yīng)用到高職英語教學(xué)過程中，以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，如此才能滿足就業(yè)需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的真正發(fā)展。教學(xué)方法的豐富，需要高職英語教師不斷提高自身的教學(xué)水平，通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，可以通過對(duì)話、提問、演講等方式提高學(xué)生的英語能力。同時(shí)，要積極利用現(xiàn)代化的媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）完善高職英語教學(xué)的目標(biāo)

高職英語教學(xué)的目標(biāo)要不斷完善，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，積極展開教學(xué)。高職英語教學(xué)的目標(biāo)要重點(diǎn)突出學(xué)生綜合能力的提高，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，在教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力。

（三）轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)的理念

高職英語教學(xué)的理念要不斷調(diào)整，緊隨教育改革的發(fā)展要求，將能力本位的教學(xué)理念融入高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并在其指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是高職教育發(fā)展的必然要求，將英語教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，能促進(jìn)高職教育的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（四）改變高職英語教學(xué)的教材

高職英語教學(xué)的教材要加以調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，使其更貼近生活，更豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的全面了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教材的改變要融合能力本位的教學(xué)理念，增強(qiáng)教材的豐富性、多元化。高職英語教材要貼近生活，教師應(yīng)將現(xiàn)代化的知識(shí)引入英語教材中，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。高職英語的教材可以通過自編，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新，更具針對(duì)性[3]。

結(jié)語

能力本位教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師在高職英語教學(xué)中要積極運(yùn)用能力本位的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的發(fā)展，才能保證高職教育的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。文章對(duì)能力本位進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并指出了能力本位教育在高職英語教學(xué)中的必要性，同時(shí)分析了能力本位教育在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊早春.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].大眾科技，2011，12（07）：162-163.

[2]李燕，葛麗萍.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語教學(xué)與研究，2013（02）：147-148.

[3]裘潔潔.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3（01）：76-77.