安徽省臨泉第二中學 胡麗麗

高中數(shù)學教師在進行高中數(shù)學教學時，要在對學生進行知識傳授的同時，還要對學生的創(chuàng)新性思維進行訓練和培養(yǎng)。在學生對高中數(shù)學的學習過程中，數(shù)學創(chuàng)新能力貫穿于整個高中數(shù)學知識的學習中，由此可見，教師對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是多么重要。

一、教師教學觀念的更新

在對學生進行高中數(shù)學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)之前，教師自身需要接受與了解新的教學觀念。傳統(tǒng)教學中，教師是學生高中數(shù)學教育的“指揮者”，而新的教育理念下，教師要逐漸從學生的“指揮者”轉(zhuǎn)向?qū)W生學習過程中的“引導者”。

比如，學生在學習“等差數(shù)列”的知識點時，教師可以在教授完“等差數(shù)列”的知識點后，對學生在面對“等差數(shù)列”的題目時進行思路的引導，“授人以魚不如授人以漁”，高中數(shù)學具有很強的靈活性，學生掌握簡單的概念、原理和公式并不能做好數(shù)學題目。因此，在改變學生的學習方式之前，就要求高中數(shù)學教師在授課前對新的教育觀念進行了解與研究。教師在進行高中數(shù)學知識的傳授時，應當培養(yǎng)學生的思維，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在學生明確數(shù)學題目解答過程后，教師還需要引導學生對這類題目的解法與思路進行總結(jié)，幫助學生對數(shù)學知識進行整體的構(gòu)建。教師還應該在教學的過程中與同學樹立師生平等的觀念，鼓勵學生提出自己的問題。學生可以提出自己的問題，說明學生對問題進行了思考，在這個時候，教師應該適當給予學生口頭上的表揚，受到表揚的學生會更加積極地學習數(shù)學知識，對數(shù)學問題進行更深度地思考，使學生數(shù)學學習的效果更好。

二、學生自學能力的培養(yǎng)

學生在課堂上的學習時間是有限的，教師更不可能在有限的四十分鐘內(nèi)對學生的學習進行全面指導。這就要求學生在課下對課上學習的數(shù)學知識進行自主學習。自學是一種重要的學習方式，在學生進行自主學習時可以促進對知識點的復習和對數(shù)學問題的思考。

比如，教師在講解“三角函數(shù)”這一章節(jié)時，在課的結(jié)尾，可以為學生留下自主思考的作業(yè)，例如，可以讓學生在課下對“sin（A+B）=sinAcosB+sinBcosA”這個定理進行適當?shù)耐评砼c思考，在下節(jié)課的課堂上進行學習方法的分享與交流。只有學生培養(yǎng)起自主學習的能力，才能在課下對數(shù)學問題進行積極的思考，學生才更能夠在上課所傳授的知識的基礎上獲得新的知識。教師應該對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生對一些數(shù)學定理和知識進行適當?shù)淖晕宜伎寂c推敲，學生在自主的思考的過程中也對數(shù)學推理的方法和思路有了一定的了解，再通過教師在課堂上的講解，對自己思考問題的思路進行審視，并及時進行改正。這種讓學生自主對問題進行深度思考的學習方式，可以很有效地激起學生的數(shù)學學習興趣，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生熱愛。

三、輕松教學環(huán)境的創(chuàng)造

要想讓學生在數(shù)學學習中事半功倍，一個輕松愉快的教學環(huán)境是必不可少的。傳統(tǒng)教學中，高中數(shù)學課堂是老師的舞臺，而學生大多數(shù)時間都在臺下充當一個觀眾的角色，自然枯燥無味，學習效率低下。因此教師在進行高中數(shù)學知識的傳授時，要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，讓學生當課堂的主人。

比如，教師在進行“解析幾何”類題目的講解時，因為題目較難，解題方法較多，所以教師可以在前一節(jié)課先讓學生進行自主思考，再讓學生在下節(jié)課進行分享。教師可以通過這種將課堂交于學生的方式來調(diào)動學生的課堂積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。學生的學習環(huán)境對學習效率有著很大影響，只有課堂充滿積極快樂的學習氣氛時，學生對知識的學習精神才會高漲，對數(shù)學知識的興趣才會濃厚，思考問題時的思維才會活躍，接受創(chuàng)新方法時的能力才會增強，從而學習效率才會提高。只有學生處在輕松活躍的環(huán)境中時，才能最大限度地發(fā)揮在數(shù)學方面的思維能力和創(chuàng)新能力。由此可見，教師應當在講解知識點時對講解的方式進行研究，設計出多種教學方式，為學生創(chuàng)造出一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師在講課時可以對高中數(shù)學教材中的探究式活動進行充分利用，讓學生在課本探究的過程中使創(chuàng)新能力得到提高。

創(chuàng)新能力主要是靠學生自己進行思考與總結(jié)得到的，單一的背誦和記憶達不到培養(yǎng)與訓練學生創(chuàng)新能力的目的。教師需要在教授知識的同時，為學生營造出一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生的創(chuàng)新性思維得到最大程度的訓練與培養(yǎng)，為學生拿到數(shù)學學習的一把金鑰匙。