【摘? 要】線上線下混合教學模式將成為未來教學的一種新趨勢，對疫情期間線上教學活動的研究可為未來新型教學活動模式的發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。本研究通過對望謨縣幼兒園線上教學活動案例進行分析表明線上教學活動有一定的效果，但教師在備課和活動布置的時候需要花費較多的時間和精力，線上教學活動設計能力不足，家長配合度不高。為提高線上教學的時效性，幼兒園教師應設計更合理科學的教學活動，改變家長的觀念，從而提升線上教學的效率。

【關鍵詞】停課不停學;幼兒園;線上教學

1.問題的提出

2020年1月29日提出利用網(wǎng)絡平臺，展開“停學不停課”的倡議，為了不耽誤學生的學習，紛紛開始線上教學，教育系統(tǒng)也提出了相應的線上教學方案， “線上教學”便成為現(xiàn)階段的一種新型教學模式，開始受到人們的廣泛關注。幼兒園教育屬于基礎教育階段，因此在這個特殊的時候幼兒園的線上教育也不能落下。本文將立足于疫情期間幼兒園的教學活動案例進行分析，為未來幼兒園建立線上線下教學活動提供思路和建議。

2.“停課不停學”背景下望謨縣幼兒園線上教學活動現(xiàn)狀

2.1望謨縣幼兒園線上教學活動設計參差不齊

自2020年1月29日國家發(fā)表“停課不停學”的倡議以來，望謨縣幼兒園就開始積極號召國家的倡議，園長和教務主任便開始籌劃線上教學活動。直至2020年5月25日開始復學以前，望謨縣幼兒園都一直在開展線上教學活動，并且設計不同年齡階段的教學活動主題。

案例：望謨縣某幼兒園小班“停課不停學，成長不延期”主題《酷熱炎暑 冰涼一夏》，星期一繪本故事《我是水》，星期二社會領域《節(jié)約用水》，星期三科學領域《水瓶潛水艇》，星期四藝術領域《泡泡畫》，星期五安全教育《不隨意玩?！贰Ｖ邪唷巴Ｕn不停學，成長不延期”主題《大樹朋友》，星期一語言與交流《小綠苗》，星期二音樂游戲《大樹媽媽》，星期三美感與表現(xiàn)《春天的小樹林》，星期四健康與動作《穿越小樹林》，星期五認識與探究《樹葉娃娃》。大班“停課不停學，成長不延期”主題《我是畢業(yè)小超人》，繪本故事《誰吃了我的大餅》，星期二社會活動《合作真快樂》，星期三手工活動《小小照相機》，星期四科學活動《認識單雙數(shù)》，星期五《小螃蟹背貨》。

由案例可知，望謨縣幼兒園線上教學活動設計參差不齊，有的幼兒園根據(jù)現(xiàn)實生活中的實踐來設計活動主題，可以很好的讓幼兒獲得相關的經(jīng)驗。但也有很多幼兒園教學活動設計不合理，訪談時筆者問：“你們幼兒園所有班級的活動設計都是一樣的嗎？老師：是的，我們都是把活動方案發(fā)給家長，然后讓家長引導孩子完成任務，沒有進行大中小班的劃分”，不同年齡階段的幼兒心理發(fā)展水平不一樣，但很多幼兒園就單純的把所有幼兒的活動歸為一類。另外有的幼兒園直接沒有設計教學活動，班級教師隨便根據(jù)情況錄幾個手指操、童謠和兒歌等發(fā)到家長群，讓家長監(jiān)督幼兒完成手指操便等于完成了教學活動。教學活動設計參差不齊，那么不同幼兒園所獲得的結果也就參差不齊。

2.2望謨縣幼兒園線上教學模式多樣化，但計算機技術欠缺

線上教學模式主要分為慕課、網(wǎng)絡直播和線上錄播等三種方式，經(jīng)過訪談得知幼兒園基本采用的是錄播的教學方式，前一種是因為缺乏資源，所以用的比較少;在線直播則很難集中家長，幼兒這個特殊群體要想開展線上教學活動就必須依靠家長的配合，否則很難進行下去，所以直播也比較少。筆者問道：你們幼兒園主要通過什么方式進行教學活動呢？教師：基本都是自己先錄制好視頻，有部分是網(wǎng)上搜的，有時候也進行在線直播。問：由于線上教學不是第一次進行嘛，你們在完成線上教學活動的時候遇到了哪些困難？教師：線上教學活動的設計其實和平時的教學也沒什么差別，但在進行課程的錄制和剪切的時候是我們幼兒園教師最大的困難，我們幼兒園只有一個老師會用設備并剪切視頻加字幕等，所以如果我們經(jīng)常讓他幫忙也不好，自然只能從網(wǎng)上下載。從訪談和調(diào)查的結果顯示：望謨縣幼兒園線上教學模式主要通過錄播來完成教學活動，偶爾也通過一些網(wǎng)絡視頻來完成教學活動目標，使幼兒在特殊時期也能獲得最好的教育。但望謨縣幼兒園教師由于第一次線上教學，平時對計算機的使用僅限于簡單的表格和教案的撰寫，因此對于線上錄播視頻的修剪使得教師們都倍感無力。

2.3望謨縣幼兒園線上教學活動完成效果一般

線上教學活動開展的目的是為了讓幼兒獲得更多的學習經(jīng)驗，讓幼兒不論何時都能接受教育。筆者訪談：你們覺得線上教學活動的效果咋樣？老師：還是有一定效果的，家長會把幼兒做的任務發(fā)到我們的班級微信群分享，可以看出幼兒學到了一些東西。但是家長的配合度不高，剛開始還好積極配合完成任務，到后面家長就不愿意花時間精力了。訪談結果表明：望謨縣幼兒園線上教學活動能讓幼兒獲得相關的經(jīng)驗，但教學效果不是很明顯，不能達到預期幼兒園設計的教學活動目標。剛開始家長由于新鮮能很好的輔助幼兒完成學習任務，而到了線上教學活動的中后期很多家長就不愿意花時間和精力來幫助幼兒完成教學任務。很多家長由于時間和精力根本沒有完成任務，或者直接自己完成幼兒的教學任務，這樣的教學效果自然也就不高了。

2.4望謨縣幼兒園線上教學家長認識度不高

皮亞杰的研究表明3-6歲的幼兒正處于前運算階段，這一時期的幼兒在專注力、想象力和思維能力等方面都有待發(fā)展，因此幼兒園開展線上教學活動就必須依靠家長的協(xié)助。由于幼兒身心發(fā)展的特殊性，如果家長不參與幼兒的線上教學活動，那么幼兒就不可能專注的看錄播，也不能理解課程中的某些活動。筆者訪談：你們家孩子有線上教學學習活動嗎？家長1：有。筆者：你會協(xié)助幼兒完成任務嗎？家長：剛開始幼兒園布置的任務我們都是按時完成的，但有的任務我都感覺有點難所以就自己幫助孩子完成了，后面由于要工作還得照顧兩個小孩，所以有些活動就沒做了。家長2：剛開始老師布置的任務我們會幫忙完成的，但我覺得太浪費時間了。給你們提個建議：家長其實也很忙，如果有這么多精力我送孩子去幼兒園干啥，不知道自己在家教嗎？還不用花那么多學費，而且我覺得這么小的小孩，她會啥嘛，只要健康的就可以了，視頻也沒什么好學的，很多電視上都有啊。通過訪談了解：望謨縣幼兒園家長對于幼兒的線上教學不是很配合，而且有很多家長都認為這是幼兒園教師的任務，不應該由家長來幫助完成。還有一些家長直接沒有時間，所以幼兒園教師要求完成的任務也就不能很好的完成?！吧俪扇籼煨?，習慣成自然”，3歲幼兒的行為舉止的發(fā)展直接影響幼兒未來的發(fā)展，但很多家長則認為幼兒園教的這些行為習慣沒有什么作用，幼兒園的線上教學活動就是多此一舉。

2.5望謨縣幼兒園家園合作方式簡單

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。筆者訪談：你們的線上教學活動是怎么實施的呢？教師：我們直接把把視頻發(fā)到家長群，然后安排家長配合孩子完成任務，到時候把完成的情況發(fā)群里就可以了。問：你們會經(jīng)常和家長溝通嗎？教師：家長有問題自然會在群里問的，我們也會把相關問題發(fā)群里的。問：你們召開家長會了嗎？教師：今年這種特殊的情況怎么可能召開家長會啊。

問：疫情后期你們?nèi)ビ變杭依镒鲈L談了嗎？教師：準備去的，但忙著復學的事情，所以還沒來得及去。訪談結果顯示：望謨縣幼兒園對于教育合作的形式比較單一，主要通過微信群發(fā)表任務和家長聯(lián)系，這使得很多家長對幼兒園工作的不理解。幼兒園開展家長會不僅可以使家長了解幼兒園近期的教育理念，而且可以使教師了解家長的情況。筆者說的家長會是指線上開展的家長會，但訪談了解下來是沒有舉行家長會的。幼兒園教師以簡單粗暴的方式安排任務，那么家長的配合多也就不高，因此教學效果也就不顯著。

3.針對提升幼兒園線上教學活動的建議

教育面向未來，疫情中的線上教育為線上教學按下了“快捷鍵”，為傳統(tǒng)的教學模式按上了“暫停鍵”，停課不停學對于學校教學而言既是一種挑戰(zhàn)更是一種契機。生活即教育，社會即學校，對疫情期間線上教學現(xiàn)狀的研究，可以為未來線上線下新型教學模式提供借鑒。

3.1幼兒園應加強對幼兒教師的訓練

幼兒園教學活動設計不合理，不是因為疫情出現(xiàn)而導致的不合理，而是教學自身專業(yè)能力的薄弱。計算機的運用是現(xiàn)代教育必須掌握的一項技能，而幼兒園教師對于這一塊的內(nèi)容確相當薄弱，因此幼兒園應不斷提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。首先，幼兒園可以組織幼兒教師多參加培訓，為本園幼兒教師爭取國培的機會，這樣可以使幼兒教師走出幼兒園，看到更多的教學案例，從而提升自己的活動設計能力。其次，幼兒園應該提升對幼兒園教師計算機使用的要求，通過假期對幼兒教師進行專題培訓，提升幼兒教師線上教學的能力，未來親子活動不僅可以在幼兒園完成，還可以節(jié)約家長的時間在家里完成。最后，幼兒園可以每月開展一次線上活動設計教研活動，這樣不僅可以提升幼兒教師線上教學活動設計的能力，幼兒教師之間還可以進行相互學習看到自身教學活動的優(yōu)缺點。幼兒園的教育模式直接影響幼兒教師未來的發(fā)展，因此幼兒園的領導應該做好各方面的籌劃工作，使幼兒教師獲得更好的發(fā)展。

3.2幼兒園教師應轉變教學觀念

幼兒教師作為教學活動的主體，首先應該加強自身的教育理念，疫情雖然短暫，但未來線上教學模式是不可避免的。教師應該意識到“停課不停學”線上教學活動是一次很好的學習契機，未來自身職業(yè)發(fā)展方向應該偏向于線上教學，線上教學活動設計與組織的好壞直接影響自身的整個教學生涯。只有幼兒教師自身擺正思想，才能更好的影響幼兒家長。

3.3多種家園合作方式，提升家長線上教學認識高度

家園合作不僅可以改變家長的教育理念，而且還可以改善家長的教育方式。首先，幼兒園可以定期開展家長會（包括線上和線下），可以告訴家長線上教學活動的概念和優(yōu)點，讓家長很好的了解線上教學活動，從而很好的配合幼兒園教師的工作。其次，幼兒園教師在和家長交流溝通的時候應該注意方法，不能以簡單粗暴的方式單純的布置作業(yè)和任務，這樣會使得家長厭惡我們的教學活動，不會很好的引導幼兒完成教學活動。最后，幼兒園可以做相應的線上教學活動宣傳海報、不定期的家訪、設計班級家長研討會等，讓家長更好的了解幼兒園的工作，也讓幼兒教師更好的了解家長的育兒理念和育兒方式。

參考文獻

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[5]祝朝映.“停課不停學”背景下線上教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J].職業(yè)教育·家校，2020（11）：64-66.

基金項目：本文系2019年度貴州民族大學人文科技學院科研項目“望謨縣少數(shù)民族學前教育歷史與現(xiàn)狀查”（項目編號：19rwjs002）階段性成果。

作者簡介：任沙沙，（1992-），女，土家族，貴州銅仁人，貴州民族大學人文科技學院，研究方向?qū)W前教育碩士。