徐文慶

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，企業(yè)也對人才的綜合素質(zhì)方面提出了新的要求，在高職的機械設計與制造專業(yè)中，如果能夠以“產(chǎn)教融合”的方式進行人才培養(yǎng)，那么不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，提高他們的專業(yè)技能，還可以提高學校的教育學質(zhì)量，從而滿足社會和企業(yè)的人才需求。該文將以高職院校的機械設計與制造專業(yè)為例，對“產(chǎn)教融合”的教育教學展開討論。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? 高職? 教育教學? 機械設計? 制造專業(yè)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0155-03

Research on the Teaching of Higher Vocational Education under the Background of "Integration of Production and Teaching"

——Take Mechanical Design and Manufacturing as an Example

XU Wenqing

（Hunan Financial & Industrial Vocationnal-technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： With the continuous development of the society， the requirements of the society for talents are higher and higher. Enterprises also put forward new requirements for the comprehensive quality of talents. In the mechanical design and manufacturing major of higher vocational education， if the talents can be cultivated in the way of "integration of production and teaching"， then not only the comprehensive quality of students can be improved， their professional skills can be improved， but also the school can be improved To meet the needs of the society and enterprises. This paper will take the mechanical design and manufacturing major of higher vocational colleges as an example to discuss the education and teaching of "integration of production and teaching".

Key Words： Integration of industry and education; Higher vocational education; Education and teaching; Mechanical design; Manufacturing major

1? 機械設計與制造專業(yè)教育教學實施“產(chǎn)教融合”的意義

1.1 提高學生專業(yè)能力

“產(chǎn)教融合”在機械設計與制造專業(yè)教育教學中的應用，一個突出優(yōu)點就是可以提高學生們的專業(yè)能力。學生們通過“產(chǎn)教融合”可以學習很多新的理論知識，也進一步鍛煉了自己的實踐能力。從當下來看，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中還存在著一些問題，例如，相關(guān)的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標都存在一定的不足，還有待上升的空間，尤其是在機械設計與制造專業(yè)這個應用性非常強的專業(yè)，如果采用傳統(tǒng)的一些教學方法，那么對于當下的專業(yè)發(fā)展的要求是不適應的，是需要進行改革和創(chuàng)新的。在機械設計與制造專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學目標是學生通過學習來成長為滿足勞動密集型產(chǎn)業(yè)要求的人才，這種人才培養(yǎng)目標是根據(jù)傳統(tǒng)制造業(yè)的要求進行培養(yǎng)的。但是當下中國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)是逐漸向現(xiàn)代化的制造業(yè)發(fā)展，它需要有更加先進的專業(yè)設備制造人才加入企業(yè)和社會中，滿足更加高素質(zhì)人才的需求。如果傳統(tǒng)的教學方式和當下的現(xiàn)實需求相脫離的話，那么培養(yǎng)出來的機械設計與制造專業(yè)的學生，一旦畢業(yè)之后就意味著失業(yè)，出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。所以，高職院校在機械設計與制造專業(yè)中必須要堅持“產(chǎn)教融合”的方式，對教育教學進行改革，不斷地提高學生的專業(yè)能力，使他們的能力滿足社會的發(fā)展需求[1]。

1.2 滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求

從當下的經(jīng)濟發(fā)展來看，機械設計制造業(yè)已經(jīng)由傳統(tǒng)型慢慢地進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級，那在高職院校的相關(guān)專業(yè)中進行“產(chǎn)教融合”，就有利于培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新式人才。對機械設計與制造專業(yè)的學生開展教育教學活動，不僅是學校的事情，相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)也要參與到教育的過程中，共同推進教育改革。通過“產(chǎn)教融合”，不僅可以共同地建造學生進行實踐的平臺，還可以滿足學生知識和實踐操作之間的要求[2]?！爱a(chǎn)教融合”的一個特點就是在設計人才培養(yǎng)目標和相關(guān)方案、方法的過程中，企業(yè)和學校是共同參與其中的，也是共同制定了相關(guān)的目標和培養(yǎng)方案，這樣的話學生通過人才培養(yǎng)方案就可以經(jīng)過企業(yè)的第一輪的培養(yǎng)，相關(guān)的技能素質(zhì)也是滿足企業(yè)要求的。機械設計與制造專業(yè)是一門實踐性、應用性很強的專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才都是實踐能力很強的人才。實踐性很強的人才能夠與當下制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的人才要求互相貼合，也能夠幫助學生進一步地適應當下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展[3]。

2? 機械設計與制造專業(yè)教育教學實施“產(chǎn)教融合”的措施

2.1 開創(chuàng)校企合作新形式

在機械設計與制造專業(yè)教育教學中實施“產(chǎn)教融合”的其中一個措施就是加強校企合作。校企合作的形式要不斷地進行創(chuàng)新，從而滿足當下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求。開創(chuàng)的新形式有兩個：一是在學校和企業(yè)之間建立一個合作的理事會;二是建立該專業(yè)的建設委員會。開展校企合作必須要有一個共同的理事會，對于高職院校而言，應該和企業(yè)共同努力來建設一個合作的平臺，在這個產(chǎn)業(yè)框架平臺上來更好地形成產(chǎn)業(yè)和教育之間的聯(lián)盟，保證專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)之間的相互適應。學校和企業(yè)之間的合作理事會應該要根據(jù)當下的社會以及行業(yè)的發(fā)展需要進行調(diào)整和相關(guān)的活動安排，例如，定期可以開展一些機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)探討會，來探討如何開展高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，以及可以綜合多方面的資源內(nèi)容，從而提高培養(yǎng)方案的質(zhì)量、科學性和合理性，確保學生接受的教育應該是和社會和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相匹配的。學校和企業(yè)之間除了要建立一個合作的理事會，還應該建設該專業(yè)的建設委員會[4]。專業(yè)建設委員會的成員主要由4個部分組成，首先是政府的相關(guān)人員，可以提供一些政策上的指導和幫助;其次是該行業(yè)的相關(guān)專家;再次是企業(yè)中的部分管理人員;最后就是院校專業(yè)的教師。通過這4個方面人員的參與來保障學生通過學習能夠得到一個全方面的培養(yǎng)。在“產(chǎn)教融合”的過程中，必須要堅持的理念就是教育和行業(yè)需求是相互對接的，不能夠讓教育脫離了現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。在教育的過程中，相關(guān)的專業(yè)機制是可以進行調(diào)整的，它并不是固定不變的，可以根據(jù)行業(yè)的發(fā)展來進行相關(guān)的完善，可以根據(jù)行業(yè)的一些發(fā)展更新來及時地補充教學上遺漏的知識[5]。

2.2 推行現(xiàn)代學徒制試點

“產(chǎn)教融合”的要求下，高職院?？梢酝菩鞋F(xiàn)代學徒制試點?，F(xiàn)代學徒制試點的推行理念必須要堅持共同育人，在院校和企業(yè)之間進行合作，但合作又要對不同的任務進行分工，共同目標就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為了順利推行現(xiàn)代學徒制試點，高職院校和企業(yè)之間應該進行密切的聯(lián)系，積極的交流來確?，F(xiàn)代學徒制試點的正常開展。在推行現(xiàn)代學徒制試點的過程中學生要明確兩個要點：一方面，要明確相關(guān)學徒制試點的標準要求，明確自己具有兩重身份，第一個是學生，第二個就是企業(yè)的臨時員工。另一方面，學生要根據(jù)自己進行實習的情況以及學習的時間對自己的學習工作生活進行合理的分配，不僅要在專業(yè)學習中掌握基本的理論知識，在企業(yè)實習實踐的過程中也要做好相關(guān)的工作。為了發(fā)揮好現(xiàn)代學徒制試點的價值，企業(yè)必須要保障好相關(guān)的管理措施，確保學生在企業(yè)實習的過程中得到權(quán)益保護。學生在進入企業(yè)后，企業(yè)應該為學生分配相關(guān)的工作任務，而這些工作任務應該是合理的，以便能夠真正地發(fā)揮學生的積極性。其次，企業(yè)在現(xiàn)代學徒制試點過程中，應該要堅持訂單培養(yǎng)的方法，利用學校和企業(yè)的資源以及其他資源來培養(yǎng)學生在該專業(yè)中的實踐操作能力，來確保“產(chǎn)教融合”能夠真正地開展下去[3]。

2.3 完善專業(yè)課程體系

“產(chǎn)教融合”的順利推行，離不開完善的專業(yè)課程體系。高職院校必須要注意到當下制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實發(fā)展，其次就要根據(jù)行業(yè)的動態(tài)對自己的教育教學進行相關(guān)的調(diào)整，一方面要分析自己的專業(yè)內(nèi)容來保證對機械設計與制造專業(yè)能夠提供相關(guān)的教育資源;另一方面就是要和企業(yè)加強合作，在一些課程方面可以共同制定相關(guān)的課程內(nèi)容，保證課程體系是符合行業(yè)需求的。

2.4 人才激勵機制

基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，在我國高職院校實施校企合作戰(zhàn)略理念下，為了能夠確保企業(yè)與院校的利益得以共同提高，此時就必須應用激勵性的模式。從實際情況來講，鑒于期間涉及了多方面的利益關(guān)系方，應該站在市場發(fā)展規(guī)律之上，實現(xiàn)職業(yè)教育目標、產(chǎn)教融合績效等達到平衡性的目標，保證院校與企業(yè)都能夠全身心地投入學生的專業(yè)教育當中。通過完善的人才激勵制度，能夠全面地吸引院校以及企業(yè)的相關(guān)工作人員，切身實地地參與到產(chǎn)教融合當中，構(gòu)建整合創(chuàng)新、人才以及教育等核心的結(jié)構(gòu)鏈之中，致力于達到教育要素與產(chǎn)業(yè)要素的全方位融合的目標[6]。比如，身為高職院校的相關(guān)領(lǐng)導人員，應該激發(fā)廣大教師投身于產(chǎn)學研合作的積極性，在對教師教學工作進行評價時，完全可以融合教師服務企業(yè)的工作業(yè)績進行。

3? 結(jié)語

簡而言之，面對當前快速發(fā)展的教育背景下，我國高職院校在進行機械設計制造專業(yè)教育過程中，要想保證學生具備極高的綜合素質(zhì)，此時就必須充分地融合產(chǎn)教模式，“產(chǎn)教融合”的背景下，高職院校機械設計與制造專業(yè)在教育教學過程中要不斷地進行教育改革和創(chuàng)新，加強與企業(yè)的合作，真正地落實“產(chǎn)教融合”的要求，培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)人才要求的綜合性技術(shù)人才。

參考文獻

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[3] 楊林，陳飚，莊凱，等.基于“產(chǎn)教融合”的校企合作長效機制研究——以高職院校機械設計與制造專業(yè)為例[J].教育科學論壇，2019（12）：35-40.

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[6] 文仁興，張麗，徐茂欽.“師帶生”模式在高職生機械創(chuàng)新中的應用[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，18（1）：70-72，76.