王建仕

摘? 要：隨著我國逐步落實(shí)新課改工作，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求教師也在對教學(xué)模式進(jìn)行積極探索，并逐漸對課堂中學(xué)生的主體地位予以重視，并逐漸將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方面的能力，逐漸將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段高中教學(xué)中，物理教學(xué)逐漸應(yīng)用了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中物理;“導(dǎo)學(xué)案”;教學(xué)組織;教學(xué)方法

引言

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，就是指借助于導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)工具，教師在課堂中開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，在這個(gè)過程中將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，并對課堂中學(xué)生的主體地位予以重視，在這一教學(xué)模式下，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)，共同參與到教學(xué)工作中，而不是教師一味的教學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，宗旨就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

1高中物理導(dǎo)學(xué)案的編制

1.1物理導(dǎo)學(xué)案編寫原則

在導(dǎo)學(xué)案編寫過程中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方面的能力，因此在實(shí)際編寫過程中，需要對以學(xué)生為主體的原則予以遵循，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并適當(dāng)提升導(dǎo)學(xué)案的趣味性，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時(shí)借助于科學(xué)合理的搭配和編排，對學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律等予以充分考慮，從而對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求予以滿足。其次，就是遵循指導(dǎo)性原則，在現(xiàn)代教育工作中主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，也就是說要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。隨著時(shí)代的發(fā)展知識(shí)也在不斷的更新，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是伴隨一生的。因此，教學(xué)工作最為關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下可以良好的適應(yīng)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)過程中，導(dǎo)學(xué)案就是十分有效的工具，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，教師可以將一些指導(dǎo)性原則融入其中。在實(shí)際物理教學(xué)工作中，針對各種物理公式不能僅僅讓學(xué)生去死記硬背，更要讓學(xué)生了解公式的推理過程，深入了解公式背后的原理。之后，就是應(yīng)該遵循靈活性原則，也就是說在實(shí)際導(dǎo)學(xué)案編制中，主要有課前預(yù)習(xí)、課上探究、課下拓展等內(nèi)容組成，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，就需要教師對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行靈活編制，引導(dǎo)學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，借助于導(dǎo)學(xué)案發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生表述自己的想法和見解;借助于導(dǎo)學(xué)案中有趣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持較高的熱情。最后，就是遵循開放性原則，就是說需要重視團(tuán)體之間的合作，在實(shí)際導(dǎo)學(xué)案編制工作中，應(yīng)該充分結(jié)合多個(gè)教師的力量。需要注意的是，編寫導(dǎo)學(xué)案過程中可以對優(yōu)秀作品進(jìn)行借鑒，但是不能直接照搬過來，應(yīng)該同時(shí)將一些具有創(chuàng)造性的材料和思想融入其中。

1.2物理導(dǎo)學(xué)案編寫內(nèi)容

首先，編寫物理導(dǎo)學(xué)案的主要目的是對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行探索并掌握其中的難重點(diǎn)知識(shí)同時(shí)做好標(biāo)記，方便之后在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容過程中需要對針對性特點(diǎn)予以堅(jiān)持，針對學(xué)生有關(guān)難重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提出明確的目標(biāo)和方法進(jìn)行指導(dǎo)。在設(shè)定學(xué)習(xí)難重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以將從前課堂教學(xué)情況以及學(xué)生預(yù)習(xí)自測題完成情況作為依據(jù)。因此，在制定學(xué)生預(yù)習(xí)自測題時(shí)，需要予以必要的重視，確保自測題具有一定趣味性，同時(shí)又能夠?qū)⒄鹿?jié)知識(shí)點(diǎn)反映出來，從而盡可能讓每一名學(xué)生都能夠有所收獲。在實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案探索設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，想要對學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、探究能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，就必須對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這也有助于在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中對教師的壓力予以緩解。在編制導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，教師可以引入一些具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行有效指引從而發(fā)掘出各個(gè)知識(shí)點(diǎn);在問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)確保問題的趣味性、有效性，激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的興趣。同時(shí)，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況要予以充分考慮，提出的問題應(yīng)該具有一定討論性，針對相應(yīng)知識(shí)學(xué)生可以通過自己探索來獲取。最后，在編制導(dǎo)學(xué)拓展案時(shí)，為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該對學(xué)生當(dāng)前知識(shí)范圍進(jìn)行適當(dāng)拓展。在設(shè)置問題過程中，可以關(guān)于新學(xué)到的知識(shí)，也可以設(shè)置一定的難度梯度，從而對學(xué)生問題探究能力進(jìn)行鍛煉，并將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，借助于問題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充。

2高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用

在高中物理導(dǎo)學(xué)案中，不僅要對學(xué)生的主體作用予以強(qiáng)調(diào)，更需要將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，想要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，教師的有效引導(dǎo)是必不可少的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有了教師的協(xié)調(diào)和參與才能讓學(xué)生理清頭緒。在實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案過程中，主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，首先，借助于劃分小組并對組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，安排各個(gè)小組對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和交流。其次，對各小組學(xué)習(xí)過程予以關(guān)注，針對那些遇到困難的學(xué)習(xí)小組及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥給出思慮，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)作用十分重要，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生做筆記并對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自主、合作與探究能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)予以了重視，通常需要讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作和實(shí)踐過程中，去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)真理，從而逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。在新課改工作中對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出了自主、合作、探究等方面要求，隨著在物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，可以將更為多元化的學(xué)習(xí)方式和渠道提供給學(xué)生。教師在學(xué)生看、寫、思考等過程中，需要引導(dǎo)其找到重點(diǎn)和條件，對方法進(jìn)行思考并寫下解題步驟。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力，并指導(dǎo)小組長在其中進(jìn)行協(xié)調(diào)，在小組討論中鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生的共同進(jìn)步。在課后評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)確保多元化的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，教師可以開展過程性評(píng)價(jià)，對學(xué)生綜合能力發(fā)展予以重視。

2.3注重與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

相比于其他學(xué)科，高中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)特征，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中對相關(guān)概念產(chǎn)生理解，并探索出物理規(guī)律，最終總結(jié)和歸納實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也可以得到提升，創(chuàng)新思維也得到了有效發(fā)展。借助于在高中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效率，教師會(huì)在導(dǎo)學(xué)案中對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)演示，從而在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中作為指導(dǎo)，最后由教師來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。針對現(xiàn)有材料教師應(yīng)充分利用起來，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性調(diào)動(dòng)起來，在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力。比如為了感受到摩擦力，可以通過在玻璃板、桌面以及毛巾上拉小車時(shí)需要的力的大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受摩擦力的存在等。

結(jié)語

在高中階段教學(xué)工作中，物理是一門十分重要的理科學(xué)科，隨著現(xiàn)階段新課改工作的開展，逐漸對學(xué)生主體作用重視起來，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)逐漸受到重視，并在高中物理教學(xué)中逐漸應(yīng)用了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。

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