王輝

摘 要：教育不僅僅是教給學(xué)生基本的文化知識(shí)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種渠道進(jìn)行教學(xué)的拓展，提升學(xué)生積極性的同時(shí)，也提升他們的思想道德水平和素質(zhì)。結(jié)合對(duì)小學(xué)生發(fā)展特性的關(guān)注，提出了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;立德樹(shù)人;品格發(fā)展

德育是指對(duì)學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行教育，在傳統(tǒng)的教育中，教師常常采用灌輸?shù)睦碚摻虒W(xué)形式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來(lái)消極的影響。在立德樹(shù)人的教育背景下，教師要特別關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的積極性，使小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。一般而言，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，與學(xué)生家長(zhǎng)一起參與到教育和引導(dǎo)孩子的隊(duì)伍中;教師還要做好言傳身教，給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生積極模仿教師的良好行為;教師還要為學(xué)生提供歡樂(lè)的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生積極參與教師提出的德育話(huà)題。本文從以下幾個(gè)角度進(jìn)行了深入的分析，希望為提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來(lái)幫助。

一、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正能量的引導(dǎo)，加大家庭教育的引導(dǎo)力度

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要基地。但是家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)在學(xué)生德育方面不可缺席。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升與發(fā)展。

具體而言，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作與溝通工作，比如，針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題舉辦專(zhuān)門(mén)的座談會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)更了解小學(xué)生的各種成長(zhǎng)問(wèn)題。并且，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)多關(guān)注自己的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在行為方面有什么異樣要及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，請(qǐng)教師進(jìn)行教育指導(dǎo)，共同解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，比如，為了提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)，學(xué)?？梢匝?qǐng)學(xué)生與自己的父母組成小團(tuán)隊(duì)，參與一些親子比賽活動(dòng)等。在家長(zhǎng)的參與過(guò)程中，學(xué)生的性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

二、教師要提高自身修養(yǎng)，做到言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生處于模仿的重要階段，為此，教師要做好對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)指引，做好他們的模范，讓學(xué)生積極模仿教師的良好言行，讓學(xué)生在正確的人生觀念下健康成長(zhǎng)。教師要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，唯有如此，才能達(dá)到言傳身教的目的，讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

例如，在上課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)偶爾有學(xué)生遲到的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生良好習(xí)慣的形成，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)給學(xué)生做好成長(zhǎng)的指引和發(fā)揮自身的榜樣作用。比如，教師提前到教室門(mén)前等候?qū)W生，在教師的帶動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，也不再遲到。教師的言傳身教力度一旦達(dá)到了深入學(xué)生內(nèi)心的程度，學(xué)生的各種積極性也會(huì)得到提升。

三、改善班級(jí)環(huán)境，開(kāi)展有趣活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知除了來(lái)自教師的講解與傳授外，還來(lái)自他們自身經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。但是小學(xué)生自身的人生經(jīng)歷不多，要想在班級(jí)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，需要教師結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試。小學(xué)生對(duì)一些活動(dòng)充滿(mǎn)了向往和期盼，在具體教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供積極的環(huán)境影響，讓學(xué)生參與一定的游戲與主題活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅能提升學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，教師可以在具體的教學(xué)中開(kāi)展相關(guān)主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。教師可以為學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，比如：“你生活的社區(qū)有哪些環(huán)境危害？”“你認(rèn)為如何改善我們的成長(zhǎng)環(huán)境？”如此，學(xué)生逐漸提出了收集報(bào)廢的舊電池、在小區(qū)里或是街道隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶、不隨意亂扔?xùn)|西等建議。在這樣的班級(jí)環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也在提升，促進(jìn)了學(xué)生德育水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

德育是小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要教育內(nèi)容，通過(guò)良好的德育，可以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)小學(xué)生的德育，在立德樹(shù)人的背景下，學(xué)校應(yīng)采取積極的教學(xué)措施，從家校合作的角度，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展;從教師自身的言傳身教上下功夫，讓學(xué)生積極模仿教師的行為，讓學(xué)生健康全面發(fā)展;教師還要為學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)主題活動(dòng)中，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持不懈地下功夫研究德育教學(xué)形式，將之與德育聯(lián)合起來(lái)，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更合格的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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編輯 李 爭(zhēng)