丁立

摘 要：隨著課程的不斷改革，教育目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是教會學(xué)生科學(xué)文化知識，而是要提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育部要求老師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)美術(shù)是推進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。動手能力是美術(shù)學(xué)科考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生實(shí)踐能力的重要構(gòu)成因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動手能力;措施

素質(zhì)教育是小學(xué)教育的趨勢和方向，受到老師和同學(xué)的一致好評。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)在小學(xué)課程中的地位不斷上升，得到了更多的重視。學(xué)生的動手能力對其實(shí)踐能力的提升和獨(dú)立思維的形成具有重要的作用。素質(zhì)教育旨在推動學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不只是教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識，還要通過上剪紙課和手工課的方式提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)美術(shù)沒有得到應(yīng)有的重視

小學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響，重視以科學(xué)文化理論為主的文化課，而對美術(shù)和體育等學(xué)科的重視程度相對較低，美術(shù)的課時(shí)相對較少，學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度低，沒有定期檢查美術(shù)的教學(xué)效果;美術(shù)老師的教學(xué)積極性比較低，課堂的質(zhì)量和效率沒有辦法保證，學(xué)科價(jià)值沒有得到發(fā)揮。學(xué)校和老師更加重視學(xué)生的考試成績和學(xué)校的聲譽(yù)，對美術(shù)等課程不夠重視，老師的教學(xué)熱情被打擊，美術(shù)課堂的質(zhì)量和效率相對較低。

（二）教師的教學(xué)方法和思想落后

老師的教學(xué)態(tài)度和觀念會影響美術(shù)課堂的質(zhì)量，積極的工作態(tài)度會提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生受老師工作態(tài)度的影響也會提高對美術(shù)課程的積極性，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。一些教師長期固守傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)方法單一古板，趣味性相對較低，學(xué)生對美術(shù)課程的興趣低。老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，用更加豐富的教育觀念吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程以及美術(shù)實(shí)踐的興趣。同時(shí)，老師應(yīng)該定期地舉行美術(shù)實(shí)踐活動，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，體會到美術(shù)實(shí)踐的樂趣，提高學(xué)生的動手能力和審美情趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生動手能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的動手能力

教師在開展美術(shù)實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)該立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及美術(shù)認(rèn)知能力選擇一定的動手實(shí)踐主題，老師在選擇主題的時(shí)候應(yīng)該選擇和學(xué)生生活息息相關(guān)以及具有審美情趣的主題，讓學(xué)生既能夠深刻地理解實(shí)踐主題，又能夠提高審美情趣。同時(shí)，老師舉行的實(shí)踐活動要能夠體現(xiàn)課本的內(nèi)容，通過豐富的實(shí)踐活動既能夠幫助學(xué)生了解課本上的知識和內(nèi)容，又能夠調(diào)動學(xué)生對美術(shù)實(shí)踐的積極性。

老師在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與動手實(shí)踐活動，并用撕、剪、貼、畫的形式表達(dá)自己的想法。老師可以通過教育實(shí)踐活動初步培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的感知能力、造型能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生能夠在動手實(shí)踐中感受到樂趣，初步建立集體觀念和大膽表達(dá)的自信心。同時(shí)，老師可以教會學(xué)生很多實(shí)踐技巧，比如帶領(lǐng)學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識常用的顏色以及不同風(fēng)格的線條，體會不同筆觸和畫材賦予畫面的不同效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究學(xué)習(xí)意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的吸引力

情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地了解美術(shù)知識，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的魅力，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課程的積極性。同時(shí)，美術(shù)情景具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的好奇心和關(guān)注度，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的動手實(shí)踐能力。美術(shù)情景營造了相對寬松自由的課堂氛圍，留給了學(xué)生交流和思考的空間，能夠幫助他們形成創(chuàng)新型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以設(shè)置一定的情景讓學(xué)生想象，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣。老師還可以讓學(xué)生把生活中的物體，用點(diǎn)、線、面的形態(tài)重新組合，繪畫成非巨像的畫面效果，讓學(xué)生有豐富的想象空間。本課通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生要具有點(diǎn)、線、面的造型意識，邊畫邊說，引導(dǎo)他們感受點(diǎn)線面能組成的不同圖形。

小學(xué)生的人格并沒有成型，各種能力和習(xí)慣的養(yǎng)成都處于關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和老師應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，提高綜合能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)的內(nèi)容很豐富，有很多審美元素、歷史元素等，對小學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用。老師應(yīng)該通過豐富的實(shí)踐活動吸引學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。小學(xué)生動手能力的提升對創(chuàng)新思維的形成具有重要的作用，能夠促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校和老師應(yīng)該轉(zhuǎn)化觀念，提高對美術(shù)課程的重視度，促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程文俐.淺談小學(xué)美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，17（2）：207.

[2]金倉.談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（2）：114.

[3]閆小偉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[A].2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會論文集[C]，2019：723-725.

編輯 溫雪蓮