藍麗英

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，最為重要的就是構(gòu)建高效課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率通常都與學(xué)生上課時的專注度有關(guān)。對于小學(xué)一、二年的學(xué)生而言，他們不能在課堂上保持較高的專注度。因此，針對小學(xué)低段學(xué)生，展開在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生專注力問題的討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低段教學(xué);專注力;培養(yǎng)

對于每個人而言，做什么事情都需要較高的專注力，這樣才能幫助我們提高效率。對于學(xué)生而言，在其學(xué)習(xí)過程中，同樣需要他們具有較強的專注力，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，由于他們的年齡尚小，對身邊的任何事物都充滿了好奇心，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中的專注力不強，學(xué)習(xí)效率降低。針對學(xué)生專注力不強的問題，筆者從以下幾點談?wù)劸唧w原因以及相關(guān)的解決方法。

一、學(xué)生專注力不高的原因

在教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專注力不高的主要原因是新事物的出現(xiàn)容易吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的專注力轉(zhuǎn)移到另一種事物上，使學(xué)生的注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降。還有一種因素是學(xué)生本身的專注能力弱，對一個事物的專注時間不長，這也是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專注力不高的原因。眾所周知，專注力指的是一個人對一件事物或者是進行某個活動時的心理狀態(tài)。而培養(yǎng)一個人的專注力也要從小就開始，讓孩子做每一件事情的時候都有足夠的專注力，才會事半功倍。因此，當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力不高的時候，一定要耐心分析學(xué)生專注力不高的原因，找到原因，才能徹底解決問題。所以，教師在對學(xué)生的專注力進行培養(yǎng)之前，一定要先發(fā)現(xiàn)問題、找出原因，這樣才可以快速解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的專注力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的教師。同時，興趣也可以讓一個人對一件事物的專注力變高，對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，教師可以利用一些簡單的教學(xué)活動來吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而保持學(xué)生的專注力。例如，當講解《爺爺與小樹》這一課時，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具，為學(xué)生播放《爺爺與小樹》這一課的視頻。對于這個階段的小學(xué)生而言，他們對動畫片是最感興趣的，因此，通過播放動畫版的視頻，不但可以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生的專注力集中起來。對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，愛玩是他們的天性，那么教師就可以利用學(xué)生的這一特點，將教學(xué)與游戲聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，這樣也可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生的專注力有良好的影響。因此，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生提高他們的專注力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從各個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生專注力的目的。

三、在聆聽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專注力

在授課的過程中，教師最希望的就是每一位學(xué)生都可以認真、仔細和安靜地去聽課。在這樣安靜的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)生的專注力也會有所提升。安安靜靜地去聆聽別人的話語，也是對其他人的尊重。在聆聽的過程中，學(xué)生的專注力也會提升。那么，針對這一特點，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會在聆聽的過程中提升專注力。例如，教師可以開設(shè)“你說我聽”的教學(xué)活動，組織學(xué)生去講一個自己認為有意義的故事，在某個學(xué)生講故事的過程中，其余的學(xué)生都會認真聆聽故事。這樣既達到了在聆聽中培養(yǎng)學(xué)生專注力的目的，同時又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。因此，在聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的專注力，是教師值得借鑒的一種教學(xué)方法，它不但幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的專注力，同時還教會了學(xué)生在其他人進行發(fā)言時應(yīng)當認真聆聽，給予對方尊重。這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分。

四、變換課堂內(nèi)容和方式，保持學(xué)生的專注力

對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，他們總是對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心，那么，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當變換自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持興趣和專注力。例如，在講解《雪地里的小畫家》這一課時，其實是在講解各種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。大多數(shù)情況下，教師通常會選擇用多媒體為學(xué)生展示圖片。那么，這次可以讓學(xué)生畫出幾種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。同時，教師可以讓學(xué)生進行聯(lián)想，畫出小貓和小狗在雪地里的腳印是什么樣子的。這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，會讓學(xué)生持續(xù)保持新鮮感以及對語文學(xué)習(xí)的興趣和專注力。因此，在長時間的教學(xué)下，教師也應(yīng)當調(diào)整自己的教學(xué)方式，可以根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)造出適合他們的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生的專注力變得更加持久。

總之，小學(xué)低段學(xué)生專注力不集中這一問題，是在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師一定要探索、反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢地提升專注力，才能讓日后的語文學(xué)習(xí)更加容易。因此，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的專注力是十分重要的事情，教師一定要高度重視，及時檢查出問題，才能保證語文教學(xué)的正常進行。

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編輯 郭小琴