藍麗英
摘 要:在學習過程中,最為重要的就是構建高效課堂、提高學生的學習效率,而學生的學習效率通常都與學生上課時的專注度有關。對于小學一、二年的學生而言,他們不能在課堂上保持較高的專注度。因此,針對小學低段學生,展開在語文教學過程中培養(yǎng)學生專注力問題的討論。
關鍵詞:小學語文低段教學;專注力;培養(yǎng)
對于每個人而言,做什么事情都需要較高的專注力,這樣才能幫助我們提高效率。對于學生而言,在其學習過程中,同樣需要他們具有較強的專注力,這樣才能提高學習效率。對于小學低段的學生而言,由于他們的年齡尚小,對身邊的任何事物都充滿了好奇心,導致他們在學習過程中的專注力不強,學習效率降低。針對學生專注力不強的問題,筆者從以下幾點談談具體原因以及相關的解決方法。
一、學生專注力不高的原因
在教學過程中,導致學生學習專注力不高的主要原因是新事物的出現(xiàn)容易吸引學生的注意力,從而導致學生在學習上的專注力轉(zhuǎn)移到另一種事物上,使學生的注意力分散,學習效率下降。還有一種因素是學生本身的專注能力弱,對一個事物的專注時間不長,這也是導致學生在學習過程中專注力不高的原因。眾所周知,專注力指的是一個人對一件事物或者是進行某個活動時的心理狀態(tài)。而培養(yǎng)一個人的專注力也要從小就開始,讓孩子做每一件事情的時候都有足夠的專注力,才會事半功倍。因此,當教師發(fā)現(xiàn)學生的專注力不高的時候,一定要耐心分析學生專注力不高的原因,找到原因,才能徹底解決問題。所以,教師在對學生的專注力進行培養(yǎng)之前,一定要先發(fā)現(xiàn)問題、找出原因,這樣才可以快速解決問題,才能培養(yǎng)學生的專注力,提高其學習效率。
二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的專注力
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣才是最好的教師。同時,興趣也可以讓一個人對一件事物的專注力變高,對于小學一、二年級的學生而言,教師可以利用一些簡單的教學活動來吸引學生對語文學習的興趣,從而保持學生的專注力。例如,當講解《爺爺與小樹》這一課時,教師可以利用多媒體等教學輔助工具,為學生播放《爺爺與小樹》這一課的視頻。對于這個階段的小學生而言,他們對動畫片是最感興趣的,因此,通過播放動畫版的視頻,不但可以讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣,還可以讓學生的專注力集中起來。對于小學低段的學生而言,愛玩是他們的天性,那么教師就可以利用學生的這一特點,將教學與游戲聯(lián)系在一起,讓學生在游戲中愉快地學習,這樣也可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍,對提高學生的專注力有良好的影響。因此,創(chuàng)設一定的教學情境可以幫助學生提高他們的專注力,從而提高學生的學習效率。那么,教師可以根據(jù)學生的特點創(chuàng)設不同的教學情境,從各個方面激發(fā)學生學習語文的興趣,從而達到培養(yǎng)學生專注力的目的。
三、在聆聽的過程中培養(yǎng)學生的專注力
在授課的過程中,教師最希望的就是每一位學生都可以認真、仔細和安靜地去聽課。在這樣安靜的環(huán)境下,學生的學習效率會大大提高,學生的專注力也會有所提升。安安靜靜地去聆聽別人的話語,也是對其他人的尊重。在聆聽的過程中,學生的專注力也會提升。那么,針對這一特點,教師可以創(chuàng)設一些教學活動,使學生學會在聆聽的過程中提升專注力。例如,教師可以開設“你說我聽”的教學活動,組織學生去講一個自己認為有意義的故事,在某個學生講故事的過程中,其余的學生都會認真聆聽故事。這樣既達到了在聆聽中培養(yǎng)學生專注力的目的,同時又鍛煉了學生的語言組織能力。因此,在聆聽中培養(yǎng)學生的專注力,是教師值得借鑒的一種教學方法,它不但幫助教師培養(yǎng)學生的專注力,同時還教會了學生在其他人進行發(fā)言時應當認真聆聽,給予對方尊重。這也是學生在學習過程中很重要的一部分。
四、變換課堂內(nèi)容和方式,保持學生的專注力
對于小學低段的學生而言,他們總是對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心,那么,在教學過程中,教師應當變換自己的教學方式,讓學生對語文學習保持興趣和專注力。例如,在講解《雪地里的小畫家》這一課時,其實是在講解各種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。大多數(shù)情況下,教師通常會選擇用多媒體為學生展示圖片。那么,這次可以讓學生畫出幾種動物在雪地里的腳印是什么樣子的。同時,教師可以讓學生進行聯(lián)想,畫出小貓和小狗在雪地里的腳印是什么樣子的。這樣的教學方式的轉(zhuǎn)換,會讓學生持續(xù)保持新鮮感以及對語文學習的興趣和專注力。因此,在長時間的教學下,教師也應當調(diào)整自己的教學方式,可以根據(jù)學生的特點,創(chuàng)造出適合他們的教學方法,這樣才能讓學生的專注力變得更加持久。
總之,小學低段學生專注力不集中這一問題,是在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,教師一定要探索、反思,讓學生在學習中慢慢地提升專注力,才能讓日后的語文學習更加容易。因此,在語文教學過程中培養(yǎng)學生的專注力是十分重要的事情,教師一定要高度重視,及時檢查出問題,才能保證語文教學的正常進行。
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編輯 郭小琴