楊春梅

摘 要：測(cè)量是描述幾何的基本方法，同時(shí)是代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域交流的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中，又進(jìn)一步提升了“圖形的測(cè)量”這一部分內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的測(cè)量”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有重要的意義：有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;發(fā)展空間觀念和數(shù)感;有助于學(xué)生理解代數(shù)、幾何及相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系。但在教學(xué)研究方面，目前我國(guó)對(duì)“圖形的測(cè)量”數(shù)學(xué)教學(xué)研究的比較少，在教育教學(xué)方面，一線教師重視對(duì)數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，輕視幾何圖形的教學(xué)。因此，分析可能影響教學(xué)的因素并提出可行性的策略，以期為教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：圖形的測(cè)量;動(dòng)手實(shí)踐;合作學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)化思想

1.將“以生為本”的理念滲透到“圖形的測(cè)量”教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)原有的教學(xué)有了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，要“以生為本”?！耙陨鸀楸尽钡暮诵木褪桥囵B(yǎng)學(xué)生的思維，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)最有效的方法不只是“教”而是提高學(xué)生“學(xué)”的能力和素養(yǎng)?！皥D形的測(cè)量”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中更要應(yīng)用“以生為本”的理念。引領(lǐng)學(xué)生、抓住學(xué)生、貫徹學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。始終在整節(jié)課中貫穿“以生為本”理念，不斷實(shí)踐，認(rèn)真貫徹，讓學(xué)生得到全方面的科學(xué)發(fā)展。

2.注重動(dòng)手實(shí)踐

在“圖形的測(cè)量”概念教學(xué)中，由于小學(xué)生對(duì)抽象事物理解能力差的特點(diǎn)，他們對(duì)圖形的概念理解要很具體、很形象。所以可以利用實(shí)物、模型、圖片等與學(xué)生在課堂中互動(dòng)。如再講什么是圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師在課前布置任務(wù)，每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料杯，在講課時(shí)，教師讓每個(gè)學(xué)生沿著塑料杯底的外邊劃一周，指明這是圓的周長(zhǎng)，為了加深記憶，教師找到本班中還有哪些是圓形的物體，用教鞭沿著圓形的邊劃一周，讓學(xué)生直觀感受到沿著圓面的邊繞一圈的長(zhǎng)度，即圓的一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。接著在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是圓周長(zhǎng)的一半，在問(wèn)問(wèn)學(xué)生那半圓的周長(zhǎng)呢？有很多學(xué)生答不上來(lái)了，這時(shí)教師說(shuō)同學(xué)們請(qǐng)拿出我們課前準(zhǔn)備好的一張圓紙，讓我們一起操作下，對(duì)折，就得到半圓，大家觀察手中的半圓就明白了什么是半圓周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手參與其中，使原本很抽象的概念變得容易理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，不容易忘記。

3 .注重公式的推導(dǎo)

在講“圖形的測(cè)量”中一些公式時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)老師的提示，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，一步一步在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。它可幫助學(xué)生對(duì)公式不容易忘記，并且讓學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力尤為重要。

總之，圖形的測(cè)量里面涵蓋的方法和思想，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。所以面積、體積等公式的推導(dǎo)過(guò)程很重要，因?yàn)榭蓮闹蓄I(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，找到知識(shí)之間的聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)找到方法。

4.科學(xué)的組織合作學(xué)習(xí)

考慮到現(xiàn)在班級(jí)的人數(shù)都較多，為了讓合作學(xué)習(xí)更高效，合作學(xué)習(xí)的設(shè)置應(yīng)更科學(xué)。要有明確的分工，小組共同的任務(wù)等，其特征與自主學(xué)習(xí)明顯不同，體現(xiàn)的是一種合作，一種自助。但合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式不宜大量采用，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意：

①合理分組 采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，即將男生和女生、優(yōu)秀生和學(xué)困生、外向型和內(nèi)向型的分在一組，形成互補(bǔ)，4～6 人為宜，且定期調(diào)整。

②任務(wù)明確 每個(gè)小組應(yīng)有共同活動(dòng)目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任，教師布置的任務(wù)應(yīng)具有一定的探索性，使小組各成員圍繞目標(biāo)進(jìn)行探索，同時(shí)各小組要有負(fù)責(zé)管理紀(jì)律的同學(xué)，避免出現(xiàn)有同學(xué)講閑話的現(xiàn)象。

③科學(xué)安排時(shí)間 要科學(xué)安排時(shí)間，掌握好小組的討論時(shí)間，使教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有效配合。

④整合形式 在合作學(xué)習(xí)中也可加入其它教學(xué)形式，如自主探究，動(dòng)手操作等，提高教學(xué)效果。

⑤教師的組織、引導(dǎo)、參與作用 合作學(xué)習(xí)中教師要深入到各小組，參與其中，起到組織引導(dǎo)的作用，聽(tīng)聽(tīng)大家的發(fā)言，看看大家的想法，還可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，使小組成員之間共同提高。

5.利用多媒體演示輔助“圖形的測(cè)量”教學(xué)

“圖形的測(cè)量”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)很重要的知識(shí)領(lǐng)域，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)生還沒(méi)有建立抽象邏輯思維。多媒體可形象直觀的對(duì)一些抽象的內(nèi)容進(jìn)行演示，幫助學(xué)生在抽象性和形象性之間搭建橋梁。

（1）多媒體演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼它喝水?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，它是發(fā)展智力的最主要因素，如果多媒體使用得當(dāng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的情境，可以渲染氣氛，增加學(xué)生的興趣。

（2）多媒體演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)重難點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生最難理解的就是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中只有突破了重難點(diǎn)，才能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握，明顯的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

6.注重轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用

小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙非常關(guān)鍵，在小學(xué)中一些數(shù)學(xué)思想的適當(dāng)應(yīng)用，可幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。轉(zhuǎn)化思想應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)一些公式的理解更明白。 下面本文就探討小學(xué)數(shù)學(xué) “圖形的測(cè)量”轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。

（1）轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

目前，延續(xù)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)不上去，不注重了解知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也不重視，更無(wú)法挖掘?qū)W生的豐富轉(zhuǎn)化思維，因此也就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不知如何思考，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。 其實(shí)在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中， 經(jīng)常會(huì)用到轉(zhuǎn)化思想，符合小學(xué)生的思維模式。

（2）轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)“圖形的測(cè)量”教學(xué)中的應(yīng)用

轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用一定要對(duì)數(shù)學(xué)教材深入的了解，熟悉教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。另外，教師的教學(xué)要和生活實(shí)際相聯(lián)系，一些學(xué)習(xí)素材也可以在生活中去尋找，在滲透到轉(zhuǎn)化思想中。這些有價(jià)值的素材應(yīng)用，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)際需求的需要，還可提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之教學(xué)中我們應(yīng)避免單一教學(xué)方法“至始至終”，將各種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。新課程促使我們?cè)诮虒W(xué)策略上始終緊扣學(xué)生主體，利用多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際要求，采用靈活、多樣的教學(xué)策略，有機(jī)結(jié)合各種學(xué)習(xí)方式。設(shè)置教學(xué)策略時(shí)，就需要在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，選擇和實(shí)施具有靈活性、多樣性、實(shí)效性的教學(xué)策略。發(fā)揮不同學(xué)習(xí)方式的作用，將各種教學(xué)方法相互補(bǔ)充、相互融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

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