王烜

摘 要：本文以達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院第一年公共選修課為例，探析公共選修課在高職院校中的地位、工作環(huán)境、選課情況、和教學(xué)情況，對(duì)比國(guó)內(nèi)外其他成熟高職院校和醫(yī)藥類(lèi)高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避坑陷，避免走彎路。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);高職院校;公共選修課

前 言

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，且隨著心理學(xué)及醫(yī)用心理學(xué)的普及，醫(yī)生所面對(duì)的不再是純粹的病人身體，而是病人身體與心理的結(jié)合體?！案叩柔t(yī)學(xué)教育應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)性和人文性的融合，呼喚醫(yī)學(xué)人文精神，更新人文教育理念，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的全面發(fā)展?！惫策x修課能夠滿足學(xué)生多樣的興趣需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，眾多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了公共選修課，以期深化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校中，存在重專(zhuān)業(yè)教育輕人文教育、重技術(shù)操作輕情感引導(dǎo)的現(xiàn)象。如何提高公共選修課的地位，豐富公共選修課的師資，拓寬公共選修課的發(fā)展渠道;同時(shí)，借鑒其他成熟醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，避免達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）在發(fā)展初期走彎路，這些是我們目前需要解決的問(wèn)題。

一、達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院公共選修課的開(kāi)設(shè)情況

達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院是2019年成立的全日制公辦醫(yī)學(xué)院校，在開(kāi)設(shè)第一屆選修課時(shí)，初定了13門(mén)公共選修課。經(jīng)過(guò)教師申請(qǐng)、領(lǐng)導(dǎo)審查、上傳數(shù)據(jù)、學(xué)生選課、分配班級(jí)一系列程序后，選修課程確定了下來(lái)。受疫情影響，本學(xué)年春季開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，我院隨即取消該學(xué)期選修課的線下學(xué)習(xí)，改為超星爾雅通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分平臺(tái)上的線上學(xué)習(xí)。

超星爾雅通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分平臺(tái)有一整套獨(dú)立完備的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生選課情況、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)訪問(wèn)時(shí)間、學(xué)習(xí)討論以及答疑等相關(guān)數(shù)據(jù)和行為進(jìn)行解析，通過(guò)這些內(nèi)容可以更好地了解學(xué)生選課特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過(guò)程追蹤，多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便科學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我院共有1660名學(xué)生選修了237門(mén)爾雅課，總選課量為6458人次，人均選課量是3.89門(mén)。其中，選課人數(shù)最多的5門(mén)課程分別是：《大學(xué)生國(guó)家安全教育》（1651人）、《軍事理論（2019秋）》（1166人）、《有效溝通技巧》（532人）、《軍事理論（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)版）》（490人）、《心理、行為與文化》（385人）。排名前十五的還有：大學(xué)生魅力講話實(shí)操、急救基本知識(shí)與技術(shù)、情緒管理、女生穿搭技巧、常見(jiàn)病的健康管理等。從學(xué)生的選修課程來(lái)看，迫于學(xué)分需要，學(xué)生對(duì)公共必修模塊的課程興趣最高，選課人次最多，且學(xué)生比較關(guān)注自我認(rèn)知和實(shí)操技能，關(guān)注自身發(fā)展。

該平臺(tái)上通識(shí)選修課門(mén)類(lèi)眾多，可彌補(bǔ)我院成立之初選修課門(mén)數(shù)及教師相對(duì)匱乏的狀況;此外，選修課學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)自由。數(shù)據(jù)顯示，月訪問(wèn)量上：6月為學(xué)生學(xué)習(xí)的高峰月，學(xué)習(xí)平臺(tái)訪問(wèn)量呈急劇上升趨勢(shì)。由此可看出，學(xué)生多有拖延習(xí)慣，直到考試月才開(kāi)始在平臺(tái)上學(xué)習(xí)。周訪問(wèn)量上：學(xué)生更傾向于在周四、周五、周六進(jìn)行在線課程的學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象符合我院從周四開(kāi)始課時(shí)量減少的教學(xué)情況，同時(shí)也體現(xiàn)出在線課程學(xué)習(xí)對(duì)線下實(shí)體課堂的補(bǔ)充功能，也符合在線學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn);學(xué)習(xí)方式上，主要采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)課、做作業(yè)、參加考試、參與線上討論、提問(wèn)等，以滿足對(duì)選修課程的多樣化學(xué)習(xí)。

選修課的線上學(xué)習(xí)極大地減輕了公共基礎(chǔ)課教師的負(fù)擔(dān)，且教師無(wú)需擔(dān)心期末考核與成績(jī)錄入，讓教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放了出來(lái);另一方面，學(xué)生選課則自由很多，大部分學(xué)生只選學(xué)容易學(xué)的課程和符合個(gè)人興趣或符合功利標(biāo)準(zhǔn)的課程，選擇隨心所欲、避難就易且漫無(wú)目的，這就導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的知識(shí)比較片面、膚淺和零散。

二、醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校公共選修課存在的問(wèn)題

受社會(huì)、就業(yè)的影響，高職院校普遍重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握，忽視了公共選修課的人文熏陶。就學(xué)校而言，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與人文社科課程的比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，課程調(diào)整隨意性較大，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相對(duì)比較多，教學(xué)安排比較緊張，加劇了對(duì)人文教育的漠視，致使公共選修課課時(shí)量不足。學(xué)校對(duì)人文教育的漠視，致使人文教育師資良莠不齊，一些人文學(xué)科由非專(zhuān)業(yè)教師授課，教學(xué)質(zhì)量可想而知。此外，校園文化建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)投入和明顯不足，公共選修課師資進(jìn)修、科學(xué)研究等平臺(tái)小、渠道窄，這更加劇了公共選修課教師與專(zhuān)業(yè)課教師之間的差距。因此，教師在教學(xué)中重專(zhuān)業(yè)教育輕人文教育，重技術(shù)操作培訓(xùn)輕情感、思想引導(dǎo)的現(xiàn)象普遍存在。

學(xué)生方面，重專(zhuān)業(yè)輕人文的現(xiàn)象也不少見(jiàn)。一些學(xué)生思想意識(shí)淡漠，遇到不重要的選修課程就產(chǎn)生逃課的想法，這種消極懈怠的做法對(duì)班上其他同學(xué)也有影響，任課教師的積極性也受打擊。因此，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后雖有良好的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的實(shí)踐技能，但缺乏必要的人文涵養(yǎng)。

三、中醫(yī)藥類(lèi)高職院校公共選修課探索與實(shí)踐

我院是一所中醫(yī)藥類(lèi)高職院校，自然在中醫(yī)和藥學(xué)方面有所側(cè)重。在處理公共選修課上，我們可以從以下幾個(gè)方面借鑒成熟高職院校的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)，避免走彎路。

首先，選課須有適度自由。我們可以將自由選課與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讓選課在“自由”與“控制”間實(shí)現(xiàn)最佳的平衡狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有側(cè)重、有計(jì)劃地選修課程，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的完美結(jié)合。

其次，學(xué)校需要適度重視。學(xué)校大力支持教學(xué)工作，可以很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我院可以在公共選修課課程設(shè)置上找準(zhǔn)點(diǎn)，適當(dāng)增加公共選修課的課時(shí)量，豐富公共選修課的課程內(nèi)容，重視公共選修課的日常管理，完善公共選修課的教學(xué)評(píng)估。

最后，教學(xué)需有適度改革。受此次新冠疫情影響，我院第一年選修課改為線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)不容忽視。因此，我們可以將線上學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如一些學(xué)校引進(jìn)《軍事理論》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等通識(shí)教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生修習(xí)，這些課程都是由國(guó)內(nèi)知名大學(xué)教授團(tuán)隊(duì)錄制，可以解決學(xué)校師資欠缺和優(yōu)秀課程資源不足等問(wèn)題。

結(jié) 語(yǔ)

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的宗旨是培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)技能的全方位應(yīng)用型人才，我院還應(yīng)多和醫(yī)院結(jié)合，凸顯中醫(yī)藥特色。學(xué)生從大一進(jìn)校開(kāi)始就對(duì)點(diǎn)實(shí)習(xí)，讓醫(yī)學(xué)生在與鮮活的病人打交道中，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文涵養(yǎng)的共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 金玉忠，李旭，王忠.醫(yī)學(xué)高職院校選修課體系建設(shè)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析[J]，（中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)）醫(yī)學(xué)教育，2017年11月