左麗

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育事業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，小學(xué)作文教學(xué)理念也發(fā)生了一些變化。本文談?wù)勑抡n改背景下小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新，希望能為各位同仁指導(dǎo)作文、提高學(xué)生的寫作能力提供參考。

一、小學(xué)作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的必要性與重要性

教育事業(yè)不斷發(fā)展，所以教學(xué)方法也需要與時俱進。當(dāng)前的小學(xué)作文指導(dǎo)方法仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在很多問題，其中最大的問題就是應(yīng)試教育觀念根深蒂固，在實際的教學(xué)活動中以應(yīng)試為目標(biāo)。這就導(dǎo)致學(xué)生的作文嚴(yán)重形式化，以得分為目標(biāo)，沒有融入真情實感。長此以往，會影響作文教學(xué)的效果，也不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。另外，小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，如果此時打壓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，必然制約其未來的發(fā)展。所以，教師必須創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以提升作文教學(xué)的效率。

二、新課改背景下小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略

1.指導(dǎo)學(xué)生在寫作時從內(nèi)容出發(fā)

新課改要求作文要表達真情實感，內(nèi)容要豐富。但以往的作文指導(dǎo)側(cè)重寫作技巧，忽視了引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，所以在新課改背景下，教師要改變教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時融入真實情感。這就需要學(xué)生在日常生活中注意觀察，將所見所聞、所思所感積累起來作為寫作素材，因為作文來源于生活，寫親身經(jīng)歷的、有深切體驗的事，真情才能自然流露。教師還可以組織討論會，讓學(xué)生對某一熱門事件或社會現(xiàn)象發(fā)表看法，表達所思所悟，從而在提升學(xué)生表達能力的同時，鍛煉其觀察能力和理解、感悟能力。

2.進行口頭作文訓(xùn)練，提升寫作能力

目前，小學(xué)生作文中存在一個十分普遍的問題——病句多，語言不通順。想解決這一問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行口頭作文訓(xùn)練。具體來說，就是在小學(xué)作文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法和合作教學(xué)法，教師確定主題，讓學(xué)生交流看法，表達觀點。這樣的教學(xué)方式能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升學(xué)生的語言表達能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生先擬定提綱再寫作

邏輯清晰、層次分明是寫作的基本要求，但這樣的要求對小學(xué)生來說也是很難達到的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理清寫作思路，保證行文通順。具體來說，就是要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時先擬定提綱，再根據(jù)提綱寫作，不能想到哪兒寫到哪兒。例如，寫“最難忘的一件事”這個文題，可以這樣擬寫作提綱：最難忘的事是什么？難忘的理由是什么？從這件事情中學(xué)到了什么？按照這樣的框架寫作，能夠保證作文有層次感，條理清晰，詳略得當(dāng)。另外，這樣的寫作方式能夠避免寫到一半不知道怎么寫的情況，同時也能保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。

4.明確文章主旨

主旨是文章的靈魂，是寫作文章的目的，文章要圍繞主旨展開。但很多小學(xué)生寫作時沒有這個意識，文章的主旨不明確，甚至有的學(xué)生作文中出現(xiàn)多個中心，不知道具體想表達什么。例如，寫“最難忘的一件事”，很多學(xué)生著重描寫事件，卻沒有點明為什么難忘，導(dǎo)致偏離主題。因此，在作文教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生，拿到作文題目要先審題，明確寫作要求;然后再確定中心思想，擬定提綱;最后再圍繞中心選材、構(gòu)思。這樣的教學(xué)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，同時還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在此背景下，教師必須創(chuàng)新指導(dǎo)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，應(yīng)用新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的寫作水平。