孫曉燕

葉圣陶先生說過：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”《小學(xué)作文教學(xué)綱要》也指出：“小學(xué)作文教學(xué)既要使學(xué)生形成初步的寫作能力，又要使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”教師要著眼于學(xué)生的未來，在作文教學(xué)的過程中抓住契機(jī)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生寫真述實，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)真情實感，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑，逐步提高思想認(rèn)識，將寓德于教落到實處，實現(xiàn)教文和育人的統(tǒng)一。那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，該如何適時滲透德育，實現(xiàn)作文和做人的統(tǒng)一呢？筆者從如下三方面進(jìn)行了有益探索：

一、提倡寫真述實，培養(yǎng)道德情操

生活是個大舞臺，學(xué)生耳聞目睹，會受到積極和消極兩面的影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、留心身邊事物的好習(xí)慣，在多姿多彩的生活中挖掘取之不盡的作文源泉。占據(jù)學(xué)生大部分時間的校園生活，學(xué)生親身經(jīng)歷的真、善、美，都值得及時記錄，細(xì)心體味，用心感悟。比如組織學(xué)生為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小朋友捐款后，教師可以“我為山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”為主題作文，寫下自己的所見、所感，寫真述實，記錄下精彩的場面和獨特的感受，豐富寫作內(nèi)容。也可以記錄學(xué)習(xí)生活中的點滴，如跳繩、拔河、打籃球等課外活動的場面，向同學(xué)借橡皮、在課堂上努力思考、與同學(xué)一起值日的情景，甚至是學(xué)生之間惡作劇。只要用心觀察，就能讓筆下生輝。

校外的生活同樣精彩紛呈，美麗的自然景觀，或漫步公園、行走街頭、等待公交、落座車上，隨時隨地都有寫作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生捕捉真實的生活，記錄生活的點滴，展現(xiàn)生活的多彩，抒發(fā)真情實感，寫真實的文章，做真實的自己;培養(yǎng)學(xué)生寫真實生活的素養(yǎng)，同時也可以有效避免作文內(nèi)容空洞、言之無物的問題，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，陶冶道德情操

寫作涉及文字表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、思維想象力、生活觀察力和情緒感知力等多種綜合能力，教師要結(jié)合真實的生活創(chuàng)設(shè)寫作情境，提高學(xué)生的情緒感知力，產(chǎn)生情感共鳴，讓課堂教學(xué)更有趣。還要激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生置身于濃郁的寫作氛圍中，感受寫作的樂趣，更好地認(rèn)識社會，感悟生活，獲得寫作的靈感。

比如，在以“我最喜歡的節(jié)日”為主題的作文教學(xué)中，教師可以利用歌曲《難忘今宵》創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生紛紛表示這首歌曲在每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上都會聽到，從而引出“春節(jié)”這個節(jié)日。教師再以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說一說我國的其它節(jié)日，如元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，用PPT呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片或視頻，既能營造節(jié)日氛圍，也能利用課件展示一些典型節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如端午可以開展愛國主義教育、中秋具有家庭觀教育價值、重陽可以進(jìn)行尊老敬老的感恩教育等。利用這些傳統(tǒng)節(jié)日不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能挖掘傳統(tǒng)文化的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，理解、感悟傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵，將所思所想訴諸筆端，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。

三、關(guān)注時事新聞，加強(qiáng)道德教育

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，進(jìn)行討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡?！痹谛W(xué)作文教學(xué)中，教師要關(guān)注時事新聞，運(yùn)用時事素材打開社會生活的一扇窗。這不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，樂于表達(dá)自己的見解，讓作文充滿時代氣息，還能適時對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，真正做到“文道統(tǒng)一”。

當(dāng)下，新冠肺炎疫情席卷全球，將抗擊疫情的素材應(yīng)用于作文教學(xué)中，用好疫情防控活教材，使作文教學(xué)與德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生將自己的體驗和想法寫出來，不僅能充實作文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。比如，講述英雄人物事跡后，可以讓學(xué)生在課后搜集關(guān)于抗擊疫情的相關(guān)時事報道，在課堂上交流分享，認(rèn)識到要“敬畏自然、敬畏生命”的道理，并適時進(jìn)行以生命感悟為主題的作文教學(xué)。這樣的作文教學(xué)能結(jié)合社會熱點問題，緊跟時代跳動的脈搏，抒發(fā)最真實的情感，能提升學(xué)生的寫作能力。

總之，在作文教學(xué)中滲透德育，寓育人于作文教學(xué)中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，更能調(diào)動學(xué)生動筆的積極性，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，這不僅是素質(zhì)教育的要求，更是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的需要。